政治 (道德与法治)一年级下册（2024）第5课 和大家在一起教案设计

这是一份政治 (道德与法治)一年级下册（2024）第5课 和大家在一起教案设计，共7页。教案主要包含了活动流程，活动建议等内容，欢迎下载使用。
统编版 一年级下册道德与法治 教学活动设计
单元
《我们一起长大》
课题
5.和大家在一起
课时
2
教学目标
1.感受与大家在一起的快乐，能够乐于与同伴交往，积极融入群体生活，初步形成乐群友爱的交往观念。
2.主动融入群体，与同伴友好相处，发展团结友爱的个人品格。
3.初步掌握和大家友好相处的基本方法，学会关心和尊重他人，提升交往能力。
教学的重难点
1.本课教学的重点
(1)引导学生感受与大家在一起的美好，激发主动与人交往的动机，培养乐群意识。
(2)指导学生学习与人相处的方法与技巧，引导学生学会与同伴友好相处。
2.本课教学的难点
(1)帮助学生突破以自我为中心的局限，在与同伴相处过程中学会互相尊重、互相关心、彼此理解、友好相处。
(2)关注人际交往有困难的学生，增强其人际交往信心，愿意主动与同伴友好相处。
教学环节
板块一“在一起真好”的教学活动示例
本活动以“抓手指”游戏为载
体，引导学生体验和伙伴一起玩游戏与一个人玩游戏的不一样的感受，唤起学生与同伴在一起的回忆。学生借助课前自主制作的“手拉手，在一起”分享卡，分享与同伴一起学习、游戏、生活等方面的经历，感受与同伴在一起的快乐与美好，深化主动融入群体的积极情感。
【活动流程】
(一)活动准备
学生准备：课前回忆自己与同伴一起学习、生活、游戏时难忘的故事，用喜欢的方式记录在“手拉手，在一起”分享卡上，并涂上心情指数。
(二)活动过程
1.一起捕捉“快乐”活动。
(1)学生独自玩游戏。学生先伸出左手食指放在自己的右手掌心下，听教师说游戏口令。当听到“快乐”一词时，学生迅速用右手抓住左手食指，同时左手尝试逃脱。
(2)一起玩游戏。四人一组，每人伸出左手食指，放在右边同学的右手掌心下。听教师口令，当听到“快乐”一词时，右手迅速抓同伴食指，同时左手尝试逃脱。
2.分享体验。
教师采访学生两次游戏有什么不一样的感受，心情如何。
3.活动小结。
一个人玩游戏很快乐，当大家在一起玩游戏时，就多了一些游戏的玩法，多了一些难度和挑战，多了一些不一样的快乐体验。
4.举办“在一起真好”故事会。
(1)故事分享。学生借助“手拉手，在一起”分享卡，在组内分享与小伙伴在一起时的故事和自己的心情、感受。
(2)全班交流。学生在全班分享自己与小伙伴在一起的故事和心情，同学们互相补充，交流感受。
(3)拓展体验。教师根据学生分享的内容适时点拨，引导学生从学习、生活、游戏等不同角度分享与大家在一起的快乐与收获。
(三)活动总结
和小伙伴一起游戏，增进了我们的友谊；一起读书，相互学习共收获；一起比赛，你追我赶同进步；一起劳动，欢声笑语不觉得累··和小伙伴在一起，朋友多、温暖多、欢乐多、收获多。在一起真好！
【活动建议】
本活动按照“现场体验—拓展体验—生活体验”的教学层次，引导学生在活动中由游戏体验逐渐迁移到自己的生活体验，帮助学生感受独处与群处的不同，体验与同伴在一起的美好。需要注意的是，教师在教学中要尊重学生独特的个体体验，引导学生感受群处的美好并不是要否定独处，而是帮助学生认识到在群体生活中能体验到不一样的乐趣，让生活体验更丰富。
在学生讲述故事时，教师可以通过追问，引导学生主动分享自己与同伴在一起时的感受与收获，要注重从不同角度体验与同伴在一起的快乐与美好，激发积极的情感体验，从而鼓励学生热爱集体生活，乐于群体交往。
板块二“我想和你们一起玩”的教学活动示例
本活动通过让学生表演，引导学生代入自己的生活经验，在交流讨论、情境表演、互动评价中学习加入群体活动的技巧和方法，增强学生参与群体活动的意愿和信心，让他们喜欢并适应集体生活。同时本活动聚焦案例，引导学生展开讨论：我们主动加入时被拒绝了该怎么办？从中引导学生正确应对他人的拒绝，并学会进行合理的情绪与行为调适。
【活动流程】
(一)活动准备
教师准备：一根学生用的长跳绳。
(二)活动过程
1.创设情境。教师出示操场上几个学生在跳长绳的场景图片，播放虚拟人物小军同学的画外音“我好想和他们一起跳绳呀··”
2.教师提问。如果你是小军，你会怎么做呢？请学生一起议一议，演一演。
3.出谋划策。学生在小组中分享日常生活中想加入群体、和大家一起玩的成功做法，并和伙伴一起演一演。
4.剧场表演。学生分组上台进行表演，其他同学仔细观察。
5.互动评价。教师引导台下同学点评：刚才的小剧场表演活动中哪些同学的做法值得点赞，为什么？
6.经验拓展。学生分享生活中一些成功加入群体活动的经历。教师根据学生分享的经历，适时引导学生改进方法、提升经验。
7.小结提升。当我们想加入群体活动时，要主动说出自己的想法。有礼貌、讲文明、会商量、作贡献、求帮助···这些方法有助于我们加入群体活动。
8.案例讨论。出示情境：小军想和大家一起制作运动会海报，但是被拒绝了。
(1)猜一猜：大家为什么不同意小军加入？
(2)说一说：你在生活中拒绝过别人加入活动的请求吗？当时是什么原因？
(3)想一想：如果被拒绝了，我们该怎么办？
(4)小结提升：当我们主动表达想加入群体活动时，有可能会因为一些原因被拒绝，此时我们要学会尊重、理解他人。同时，也不要灰心，我们可以换个时间加入，也可以找其他人一起活动。
(三)活动总结
主动表达、友善邀请，大家在一起真快乐。如果因为一些原因不能在一起活动时，我们要学会真诚地表达自己的感受并对他人予以理解，也可以换个时间一起活动，大家友好相处更美好。
(四)活动延伸
课后，学生运用以上方法，主动加入同伴们的学习和游戏活动中，体验群体生活的快乐。
【活动建议】
在小剧场表演前，教师要注意引导学生结合生活经验进行充分讨论，再把讨论的做法融入表演。表演过程中，教师要引导其他同学认真观察，发现好的做法。同时，在表演结束后，教师应及时采访学生，引导学生在换位体验与自我反思中辨析可行的方法，并运用到课后实践中，帮助他们获得与同伴交往的成功经验和信心。
同时，教师也要关注学生日常生活中加入群体活动时的失败经历和心理感受，并进行情绪疏导和行为引导，引导学生学会理性看待他人的拒绝并进行行为调适，发展健全人格。
板块三“友好相处有方法”的教学活动示例
本活动设置“探秘友好岛”闯关情境，通过学生一起玩“木头人”游戏的案例，再现学生群体活动中常见的问题。学生通过辨析情境—发现问题—分析问题—解决问题，自主习得友好相处的秘籍，进而自觉转化为实际行动，提升自身参与群体活动的能力。
【活动流程】
(一)活动准备
教师准备：制作学生课间玩“木头人”的游戏视频。
(二)活动过程
1.创设情境。教师导入：“同学们，友好岛上有很多小朋友，他们很喜欢在一起学习、生活。今天我们一起登上友好岛，寻找友好相处的秘籍。”
2.第一关：火眼金睛辨“障碍”。辨识阻碍小伙伴友好相处的“障碍”。
辨一辨。教师播放玩“木头人”游戏视频，学生仔细观察，看到友好相处的做法就伸出大拇指“点赞”，看到阻碍友好相处的做法就喊“停”，并说说理由。
视频主要场景：
情境1：同学用“石头剪刀布”来确定游戏的顺序，小军不遵守规则，后出拳。
情境2：游戏中，小红和小东发生了误会，小青帮助他们消除了误会。
情境3：玩游戏的过程中，小明一输就生气。
情境4：小军不小心撞到小伟，他向小伟道歉，小伟说：“没关系！”
情境5：轮到小力和小芳游戏时，小力幽默地对小芳说：“女士优先，你先来。”
3.第二关：齐心合力移“障碍”。讨论大家友好相处的妙招。
(1)提建议：对以上情境中阻碍友好相处的做法提出建议，移走“障碍”。
(2)说经验：分享平时与同学们友好相处的成功经验和做法。
(3)教师小结：和小伙伴在一起，我们需要互相体谅、互相关心，守规则、懂谦让、友好相处更融洽。
4.第三关：一起活动寻秘籍。现场体验，获取友好相处的秘籍。
(1)游戏体验：请几名同学一起来玩“木头人”游戏。
(2)分享体验：和大家一起玩得开心吗？你是怎么做到玩得这么开心的？
(3)分享收获：在和大家一起活动的过程中，你获得了哪些友好相处的秘籍？
(三)活动总结
我们互相关心，关系就会更近点；互相谦让，文明礼貌更多点；遵守规则，大家相处更融洽；互相尊重，大家心情更愉悦！
【活动建议】
本活动为现场体验活动。教师一方面要关注学生在游戏体验中的真实行为表现，关注学生即时生成的活动体验，同时也要注意把课堂活动中的体验与做法迁移到学生的真实生活情境中去，实现对学生现实生活的有效指导。
课堂总结
大家在一起时不仅开心，还有着很多的收获。这让我们的心情更加愉快，让我们的生活更加美好，让我们获得更大的进步！想要和大家一起玩时，就主动打招呼，注意讲文明礼貌，做到友好相处，这样会更开心！
和大家在一起时，多一份关心，我们就会心连心；多一份谦让，我们就会更融洽；讲文明懂礼貌，守规则互尊重，我们就会一直拥有快乐！
课后活动
1．和同学一起在教室内设置“游戏角”和“图书角”。“游戏角”可放置一些能大家一起合作玩的玩具，如积木、橡皮泥等。“图书角”可放置交往类图书绘本，有空的时候读一读。
2．课后，请你运用在本节课中学到的友好相处好方法，主动加入到同伴们的学习、生活、游戏中，体验和大家在一起时的快乐。