语文六年级下册古诗三首教学演示ppt课件

这是一份语文六年级下册古诗三首教学演示ppt课件，共55页。PPT课件主要包含了生字学习，石灰吟，烈火焚烧，清白留世等内容，欢迎下载使用。
第1课时《马诗》▶课时目标1.学习《马诗》，会写“络”字，有感情地朗读古诗。2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。3.以《马诗》为例，掌握学习古诗的方法。
教学策略1.指导朗读：古诗大多讲究押韵，这一特点体现在朗读上就表现为朗朗上口，有鲜明的节奏感且韵味十足。因此，在本课教学中，我通过多种形式引导学生在读中感悟古诗的节奏、韵律，从而培养他们的语感。有了前面的朗读、感悟的铺垫，后面的背诵自然水到渠成。2.借助注释：为了体现“诗意的古诗”，在设计中，我力求引导学生进行有效的、必要的理解。让学生先借助注释弄清字词意思，再大致说说诗句的意思，最后让学生一边读一边想象画面，在体验中感悟诗情。▶教学准备：1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶教学课时 2课时
一（ ）当先 （ ）到成功老（ ）识途 千军万（ ）万（ ）奔腾 快（ ）加鞭
读一读,你发现了什么？
李贺（790—816），唐代诗人，字长吉，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。
写作背景： 作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。
何当金络脑，快走踏清秋
自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。
马 诗[唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
指名读，相机正音。注意以下字词：
燕 山 似 金 络 脑
jīn luò nǎ
师生合作读。老师读前半部分，学生读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。齐读古诗。
运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
指燕然山。这里借指边塞。
古代的一种兵器，形似月牙。
读一读，说说这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？
大漠沙如雪，燕山月似钩。
用自己的话说说诗句意思。
塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。
何当金络脑，快走踏清秋。
说说这是一匹怎样的马？你是从哪里体会到的？
什么时候才能够带上黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？
再读一读，读出问句语气。
这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料。
思考：诗人借马想表达自己怎样的思想感情呢? 诗人想像马一样有施展自己才华的机会。借马喻人，表达自己渴望建功立业，报效国家。 何当金络脑，快走踏清秋
总结学法：回顾学习本首诗的过程，归纳学习古诗的方法。
“四字法”：读、品、悟、背。
写景：边疆战场，清冷悲凉
抒情：驰骋疆场，建功立业
作业布置。 1.搜集有关马的诗歌作品。 2.按“四字法”学习搜集到的诗歌。
第2课时《石灰吟》《竹石》课时目标1.读准“劲”字的读音，会写“锤、凿、焚”3个字。2.能正确、有感情地朗读古诗，默写《竹石》。3.引导学生借助注释、抓住重点词句理解诗意，体会作者表达的情感。4.以《马诗》为例，迁移运用学习方法学习古诗《石灰吟》和《竹石》。
同学们，《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习的两首古诗，也运用了这种表达方法。
让我们来一起回顾一下古诗的学法。
于谦：明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百姓。他外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。
正统十四年，于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。
熟读古诗。注意读准字音、读通句子。
石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等，于谦所吟的事物是——石灰。
石灰那么普通，作者为什么要吟诵石灰呢？
石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得石灰好像活了起来，有了人的情感。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，击打、开凿。
石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼它也好像是很平常的事情。“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。
谁能说一说你对这两句诗的理解？
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
这两句诗借石灰之口，一语双关。表达了诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。
谁来说说你对这两句诗的理解？
读第句诗你想到了什么样的情景？
想象山石承受千锤万凿以及烈火焚烧的情景。见到此情此景，你想说点什么？
石灰还经受了什么磨难？读第二句诗，你看到了一幅怎样的画面？
体会到了石灰“勇于献身、清白留世、洁身自好”的品质。
读读全诗，说说由石灰你会想到什么样的人？
刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄
于谦是不是这样的人呢？
于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？
他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲。
千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。透过那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。
感受诗歌情境，朗读诗歌，齐读诗歌，并练习背诵。
小结： 清白留世是于谦之志，清白留世是立身之本，清白留世是民族之魂！让我们把这首《石灰吟》读进自己心里！
石灰：千锤万凿，烈火焚烧，粉骨碎身
喻人：不畏艰险，不怕牺牲，坚守节操
回顾学法，自学古诗，读懂《竹石》，思考下列问题。
诗中写了画上竹子的哪些方面呢？这首诗中的竹子给你留下了怎样的印象？
郑燮，字克柔，号板桥，乾隆年间进士。客居扬州，以卖画为生，“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，三绝中又有三真：真气、真意、真趣。擅画兰、竹，其兰、竹深得人们的喜爱和推崇。
早年家贫，后中进士，曾任知县，因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。”他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
表现了劲竹的坚韧不拔的性格。
写出了竹子的生长环境。
前两句诗写竹子的根在山岩中牢牢扎根。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？
风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击。
指导朗读，诗人仅仅只是描写竹子的坚韧不拔吗？
本诗用了托物言志的表达方法，表达诗人要做有骨气、坚韧不拔的人的决心。
梅、兰、竹、菊合称为“四君子”，千百年来以其清雅淡泊的品质，为世人所钟爱，成为人格品性的象征。
同学们，学古诗时，我们可以通过“读、品、悟、背”这四步来学习。默写《竹石》。