初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）8*时间的脚印教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）8*时间的脚印教学ppt课件，共49页。PPT课件主要包含了①地壳的活动，②气候的变化，③古代生物的状况，④地球历史的发展过程等内容，欢迎下载使用。
解码岩石时钟 探寻大地史书
1.朗读课文，理清说明顺序，理解岩石记录时间的原理和过程。 2.品读生动的说明语言，学习运用多种说明方法解说复杂科学概念的能力。
3.激发对地质科学的兴趣，培养科学探究精神和逻辑思维能力。
我市自然博物馆即将举办“大地记忆——岩石中的时间故事”专题展览，面向全市招募青少年志愿讲解员。为选拔优秀讲解员，博物馆特别设置了培训考核任务。请你阅读科普说明文《时间的脚印》，完成以下任务，展示你的科学素养和讲解能力。
任务一地质词典·积累基础知识 作为讲解员，首先要读懂“大地的语言”。请熟记地质学基础术语，为后续解读岩层故事打下坚实的知识根基。
 zhuāng zhì
hǎi kū shí làn
（1）通过化学作用，使物体消损破坏，如铁生锈，氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。（2）山脚。（3）裂开许多缝子。（4）挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。（5）多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
任务二开篇探微·解构题文匠心走进展厅，观众最先看到的是主标题与导语词。请深入解读展览主题“时间的脚印”的内涵，分析导语词的意义，为你的讲解开一个好头。
对于课题《时间的脚印》，你如何理解？
展览需要一句吸引人的副标题。请根据课文内容，为“时间的脚印”，设计一个恰当的副标题。
课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？
课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？
任务三时间年表·梳理说明脉络展厅如同一部石化的史书，合理的参观动线就是翻阅这本书的顺序。请梳理文章的说明脉络，为观众设计清晰的时间路标，引导他们沿着亿万年时光漫步。
文中有大量独立成段的单句，同学们自由找出文中提示重点内容、标示层次结构的单句，并分析其作用。
第1段：“时间一年一年地过去。”
岩石是怎样记录下时间的呢？
第7段：“真的有海枯石烂”的时候。
第18段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
第22段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
第24段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
第27段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
这些独立成段的语句有提示重点内容的作用，根据这些语句的提示，为展览设计参观动线，将文章划分为几个展区，并为每个展区命名。
结合层次内容，分析展览的动线设计遵循了怎样的说明顺序？
任务四脚印密码·解读岩石记录 每一层岩层都是一页档案，每一枚化石都是一串密码。请深入展品细节，解读岩石中封存的“脚印”，向观众讲述那些埋藏在石头里的远古故事。
导致岩石被破坏的因素有哪些？
根据有关内容概述“石烂”到“新生”的过程。
人们是怎样根据岩石来判断时间的？
岩石是怎样保存历史痕迹的？
岩石保存了哪些历史的痕迹？
⑤自然界转瞬即逝的活动
人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
任务五字里乾坤·品味说明语言 讲解不仅是传递知识，更是用语言唤醒石头里的生命。请品味说明语言，用富有感染力的讲解语言，让静止的岩层在观众眼前“活”起来。
文中运用了多种说明方法，请结合文章内容简要赏析。
作者在说明科学道理的过程中，为了增强文章的趣味性、可读性，语言也力求做到生动，以引起读者的阅读兴趣。请结合具体语句，进行赏析。
任务六科学之光·感悟探究价值 展厅之外，科学的精神仍在延续。请解读展厅最后的总结语，引导观众思考研究岩石的意义。
说说读懂岩石记录时间有什么重大意义？
你还知道哪些大自然记录时间的方式呢？
树木年轮，动物活动，日月星辰
课文用生动有趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。根据你对课文的理解，你认为除了可以把岩石比作时间的脚印外，还可以比作什么？请大家拿起笔，把想到的句子写下来，不少于50字。
课堂小结 本文运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
1.下面对文章写作方法分析不正确的一项是（     ）。A.选文开篇把时间的概念，从人们日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的另一种境界。B.选文作者观古今于须臾，抚四海于一瞬，举出大量例子来展示“时间的脚印”，读来却不让人感到纷繁杂乱。C.选文语言准确精练，生动形象，文中有很多耐人寻味的语句，形象、幽默、含蓄是它们的共同特点。D.作者注重运用过渡性句子，例如：“真的有‘海枯石烂’的时候”，一句起到承上启下的作用。
只有“启下”，没有“承上”。
2.下面对文章内容理解不正确的一项是（ ）。A.岩石的运动规律是：被破坏——重新生成岩石——被堆积、被搬运。B.“时间的脚印”，其实就是地球变迁留下的印记，是地质学和古生物学研究的对象。C.岩石记录时间的方式有两种：一是岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹；二是岩石保存了许多历史痕迹。D.了解“时间的脚印”，不仅增进我们对自然的了解，还有助于我们去寻找地下的宝藏，为人类造福。
被破坏——被堆积、被搬运——重新生成岩石。
3.下面文段中有两处语病，请提出修改意见。①地壳表层岩石(母岩)在大气，水，生物，冰川等地质作用下，②逐渐分解，破碎，松散形成各种风化产物。③这些风化物又在风力或流水等外力搬运作用下，④在湖泊，海洋等地表低洼处沉积，经过长期固结成岩，最终形成沉积岩。（1）第②句修改意见： 。（2）第④句修改意见： 。
语序不当，应把“分解”与“松散”调换位置。
用词不当，应把“等”改为“或”。
4.仿造下面的句子，用“如果……便……”的句式造句。 如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
如果家长愿意和孩子一起拿起书籍，便可以带领孩子扬起人生的风帆，在知识的海洋里乘风破浪。
1.完成本课《分层作业》2.观察生活中某样东西（如老树、旧建筑、斑驳的墙壁等）留下的“时间痕迹”，用一段生动的文字描述出来。