政治 (道德与法治)选择性必修3 逻辑与思维发散思维与聚合思维的方法表格教案

这是一份政治 (道德与法治)选择性必修3 逻辑与思维发散思维与聚合思维的方法表格教案，共6页。教案主要包含了议学任务，议学情境等内容，欢迎下载使用。

课程基本信息
学科
思想政治
年级
高二
学期
春季
课题
发散思维与聚合思维的方法
教科书
书 名：逻辑与思维
出版社：人民教育出版社 .7月
教学目标
（一）核心素养目标
1.科学精神：正确认识发散思维的含义和特征，区分发散思维的技法。正确认识聚合思维的含义、方法和功能。
2.公共参与：正确运用发散思维的技法，恰当进行思维发散；运用聚合思维的方法，正确进行聚合思维。
（二）学科能力目标
1.描述与分类：发散思维和聚合思维的含义。
2.解释与论证：发散思维的特征。
3.预测与选择：思维发散的技法及聚合思维的方法和功能。
4.辨析与评价：区分聚合思维与发散思维。
教学内容
课标要求：了解发散思维中所采取的推测等方法；概括发散思维的特点；
知道聚合思维和发散思维的功能。
学情分析：高二的学生正处于逻辑思维形成的关键时期，也是培养创新思维的特殊时期。通过日常学习和生活经验的积累，同学们对于发散思维比较熟悉，但是理解的层次还比较低，缺乏理性的认知，在行动方面也存在一定的盲目性。通过本课的学习，帮助学生掌握发散思维的技法，培养创新思维的能力。
基于课标要求和学情分析，确定以下教学重难点:
1.教学重点：发散思维的技法；发散思维与聚合思维的比较。通过观察生活，发现问题，提高运用发散思维和聚合思维技巧的能力，培育科学精神素养。
2.教学难点：发散思维的技法；发散思维的功能；聚合思维的功能。培养学生从整体、全面地认识问题、解决问题的能力，提高思维品质，树立创新意识，培育科学精神素养。
教学过程
（一）导入新课：播放校歌
【议学任务】
1.讲述校史
2.70周年校庆，说一说你的感想
学生回答
师：大家对校史很了解。同时也表达了对70周年校庆的喜悦之情。
过渡：大家从不同角度谈自己的感想，这就是一种发散思维。那么什么是发散思维，如何进行发散思维呢？
（二）学习新课
议题1：发散思维的方法
1、发散思维的含义：发散思维是根据已知的事物信息,从不同的角度、不同的方向思考,以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。
2、发散思维的特点：思维方向的发散性，即以问题为出发点，向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。
3、发散思维的原因
(1)客观基础：事物具有多种多样的性质和关系，不同的性质和关系具有不同的功能和作用，人们已经认识的事物性质和关系、功能和作用，可能只是其中的一部分
(2)必要性：为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能和作用，需要运用发散思维。
其中特别受关注的就是晚会，那么晚会怎么安排？安排哪些节目？
【议学情境】我为校庆出谋划策
【议学任务】我为校庆晚会出谋划策。
要求：
1.结合校史
2.晚会的主题是什么？请说明理由？
3.晚会包括几个环节（分主题）？请说明理由？
4.结合发散思维的方法，请你说一说晚会准备哪些节目（每个分主题至少1个节目），并说明理由？
学生思考回答
4、发散思维的方法
（1）检核表法
①含义：主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查,从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口,以求产生创新的思路。
②内容：从他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合等九个方面进行思维发散。
方法
思考方向
举例（回形针）
他用
现有事物有无其他用途
如别相片,别床单,别衣物…
借用
能否引入其他领域成功的办法解决某个问题？
将回形针磨尖，用来钓鱼
改变
改变现有事物的形状、颜色、意义、式样等
五颜六色的回形针
扩大
现有事物能否另外加些什么?
大号的回形针。
缩小
现有事物能减少什么?
小号的回形针。
代替
现有事物能否用其他材料、工艺等来代替?
塑料等其他材料的回形针。
调整
调整顺序、速度、程序会怎么样?
心形的回形针。
颠倒
正反互换会怎么样?
回形针拉直成一条铁线。
组合
把这一事物与其他事物组合起来怎么样?
自带便利贴的回形针。
（2）信息交合法
①含义：是利用已有的或引进的事物信息,通过列举的方法,将不同信息有目的地进行组合,以产生新的思路。
②作用：通过信息交合法，可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选。
（3）头脑风暴法
①地位：是一种集思广益的群体思维发散技法。
②特点：以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生。
③原则：“延迟评判”“以量求质”
5、发散思维的作用及正确运用发散思维
（1）发散思维的作用
发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能对所要解决的问题提供众多新设想。
（2）正确运用发散思维
①在思维发散的过程中，还需要其他思维因素的积极参与。
②思维发散的效果，与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关。
议题2：聚合思维的方法和功能
【议学情境】 我最喜欢的校友
【议学任务】
1.查阅校史，说说你最喜欢的校友，并说明理由
2.你认为永中校友都有哪些优秀品质？
学生思考回答
生1：我最喜欢一鸣公司董事长朱明春，他在学习设立一鸣奖教金，很有爱心的商人。
生2：我最喜欢我的班主任，他就是永中校友，对我们尽心尽责，很好的一位老师。
生3：我们的校友在各行各业默默贡献自己的力量，这是很可贵的
生4：我觉得校友有自强不息，自立自强的优秀品质
生5：还有品格出众
师：大家的回答很好。这时你们在思考的时候就运用到了聚合思维。
聚合思维的含义与特点
含义：聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。
特点：聚合思维是从四面八方向一个目标点想,向联系、共同之处想,是收敛、集中。
聚合思维如同凸透镜把太阳光聚合在一起,让人们的注意力直接对准所思考的目标。
2、聚合思维的客观基础
不同事物之间，不论其差异有多大，总会或多或少地存在这样或那样的相同或相似之处，具有可通约性。为了揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展，需要运用聚合思维。
3、聚合思维的方法及作用
（1）方法：在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。
（2）功能：聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都围绕这个轴心来进行。它在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。
4、辩证认识和运用发散思维和聚合思维
（1）客观基础：事物既相互区别又相互联系。
（2）发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。
（3）解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散－聚合－发散－聚合”。
（4）发散思维与聚合思维是创新思维的两翼；只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。
【总结】：发散思维和聚合思维
区别
发散思维
聚合思维
含义
根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。
利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。
思维方向
由中心向四面八方扩散
由四面八方向中心集中
特征
过程具有流畅性，思路具有变通性，结果具有独特性。
过程具有严谨性，思路具有归一性，结论具有可论证性。
技法
主要有检核表法、信息交合法、头脑风暴法等
思维聚合的方法主要有分析综合方法、归纳推理方法和演绎推理方法
（三）课堂小结
1.板书呈现
2.总结提升
逆向思维是创新思维的重要组成部分，在思维创新中具有独到的作用。逆向思维是相对于正向思维而言的，正向思维就是考虑问题的原有的思路，在日常思维活动中就是人们常用的解决问题的思维方式，正向思维与逆向思维是相互依存，没有正向思维就没有逆向思维。反之，没有逆向思维就无所谓的正向思维。这是矛盾双方既对立又统一的属性在创新思维上的体现。在创新思维过程中，既要要发挥思维正逆互补的作用，避免思维的僵化和极端化；又要发挥方向思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多项的思维方法，以求的常规思路难以得到的新认识。
（四）作业设计
疫情就是命令,防控就是责任。在疫情防控的斗争面前许许多多的大学生志愿者们毫不犹豫地肩负起时代赋予的使命与责任主动向自身所在学校或者社区志愿服务。
假如你是一名大学生志愿者，疫情当前，你打算为所在的学校或者社区做些什么？你又会总结哪些志愿服务的经验？