英语Section 1教案

这是一份英语Section 1教案，共8页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
年级：七年级下册
教材版本：沪教版
单元主题：Fllw yur interests
板块：Sectin 1 (Reading & Listening)
课时安排：1-2课时
一、核心素养目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：
1. 语言能力： 能够理解记叙文《My lifetime interest—studying stars》的主旨，梳理帕特里克·摩尔（Patrick Mre）如何将对星星的兴趣发展为终身事业的过程；能听懂关于“将兴趣转变为职业”的访谈（A sailing teacher），提取关键信息；掌握核心词汇（career, interest, lifetime, astrnmer, extremely, lively, knwledge等）。
2. 文化意识： 了解不同领域的职业（如天文学家、帆船教练），理解“兴趣是最好的老师”这一普世价值；通过阅读名人故事，感悟坚持、热爱和终身学习的精神。
3. 思维品质： 通过分析人物成功的因素，培养归纳与推断能力；探讨“Hw can we turn ur interests int a career?”，提升逻辑分析与批判性思维能力。
4. 学习能力： 运用预测（Predicting）策略，根据标题和图片推测文章内容；掌握在阅读中寻找证据（Finding evidence）支持观点的阅读技巧。
二、教学重难点
重点：
1. 理解阅读语篇，梳理 Patrick Mre 的生平及其对天文学的贡献。
2. 听懂关于将爱好（Hbby）转变为职业（Career）的对话。
3. 掌握核心词汇与短语：turn ... int ..., be prud f, lk up t, make prgress。
难点：
1. 理解文中关于天文学的描述及抽象词汇（如 amateur, prfessinal 的区别）。
2. 在阅读中不仅获取信息，还能从文本中提取具体证据（Evidence）来支持对人物品质的评价。
三、教学过程
（一）情境导入，激活思维 (Lead-in & First thughts)
1. 单元问题引入： 教师展示单元核心问题 Key Questin：“Hw can we turn ur interests int a career?”
2. 头脑风暴： 利用教材P116的 *Befre yu read* 板块，展示不同爱好的图片（阅读历史、运动、烹饪等）。
T: “Lk at these hbbies. If yu like ding sprts, what jb can yu d in the future?”
S: “An athlete, a PE teacher, r a cach.”
3. 自由讨论： “What is yur dream jb? Is it related t yur interest?”
设计意图： 利用教材提供的图片和问题，激活学生关于“爱好与职业”的背景知识，引导学生思考两者的联系，为进入主题阅读做好认知铺垫。
（二）阅读活动：我的终身兴趣 (Reading: My lifetime interest—studying stars)
1. 读前预测 (Pre-reading)
展示文章标题 My lifetime interest—studying stars 和 Patrick Mre 的插图。
T: “Lk at the ld man lking at the stars. Wh d yu think he is? What is his jb?”
引导学生预测：He is an astrnmer (天文学家).
2. 略读 (Skimming) —— 把握大意
学生快速阅读P117全文，验证预测，并回答：
Q: Did Patrick Mre turn his interest int his career?
A: Yes, he became a famus writer and presenter abut astrnmy.
3. 扫读 (Scanning) —— 寻找证据 (Find evidence)
利用P118 Exercise 2，学生细读文章，找出支持以下观点的句子（Evidence）：
Statement: Patrick Mre thught the night sky was beautiful.
Evidence frm text: “The stars lked like diamnds n black velvet.”
Statement: He shared his knwledge with thers.
Evidence frm text: “He wrte many bks... He hsted a TV prgramme called The Sky at Night.”
4. 深度探究 (Deep Thinking)
讨论P118 Exercise 3的问题：
T: “Why was he able t turn his interest int a career? What persnal quality was mst imprtant?”
引导学生归纳关键词：passin (热爱), persistence (坚持), lively (生动), hard-wrking。
设计意图： 紧扣新课标“思维品质”的培养，不仅要求学生读懂故事，更要求学生学会“寻找证据”这一高阶阅读策略，培养严谨的逻辑思维。
（三）听力活动：帆船教练 (Listening: A sailing teacher)
1. 听前热身 (Pre-listening)
展示P120的图片（帆船运动）。
T: “Lk at the girl sailing. What skills des she need? Is it easy t be a sailing teacher?”
2. 听力理解 (While-listening)
第一遍： 听大意。Linda 的职业是什么？她对现在的工作满意吗？
第二遍： 听细节，完成相关填空任务（结合P120 Exercise 1）。
Hbby: Sailing.
Career path: She lved the sea -> learned t sail -> became a teacher.
Key advice: Fllw yur heart / interests.
3. 听后讨论 (Pst-listening)
T: “Linda says, ‘D what yu lve.’ D yu agree? Is it always pssible?”
设计意图： 从阅读中的“天文学家”延伸到听力中的“帆船教练”，提供不同类型的职业样本。通过听力训练，强化学生捕捉关键信息的能力，并引发对职业选择的辩证思考。
（四）综合输出：职业畅想 (Prductin: Yur ideas)
1. 小组活动 (Grup Wrk)：
参考教材P118的 *Yur ideas*，讨论：
“Think f a hbby yu have (e.g., drawing, cding, playing games). Hw can yu turn it int a career?”
2. 汇报展示：
S1: “I lve drawing. I want t be a fashin designer.”
S2: “I like playing cmputer games. I can be a game develper r a tester.”
设计意图： 将课堂输入（阅读和听力中的他人经验）转化为个人输出（自己的职业规划），落实单元主题意义的探究，激发学生对未来的憧憬。
（五）总结与作业 (Summary & Hmewrk)
1. 课堂总结：
引导学生回顾：“Tday we met Patrick Mre and Linda. They bth fllwed their interests and became successful in their careers. We learned that interests can lead t a lifetime f happiness.”
2. 分层作业：
（1）基础类： 朗读课文《My lifetime interest》，抄写并记忆本课核心词汇（career, athlete, instrument等）。
（2）拓展类： 采访你的父母或老师，询问他们的工作是否是他们感兴趣的，并询问他们是如何选择职业的，下节课分享。
设计意图： 作业设计将英语学习延伸至真实生活，通过采访活动，让学生进一步理解“兴趣与职业”的关系，同时锻炼口语交际能力。