初中英语沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Section 4教学设计

这是一份初中英语沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Section 4教学设计，共9页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
年级：七年级下册
教材版本：沪教版
单元主题：Rle mdels f ur time
板块：Sectin 4 & Prject
课时安排：1-2课时
一、核心素养目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：
1. 语言能力： 能够阅读并理解关于“森林消防跳伞员（Smkejumper）”的故事，掌握相关词汇（parachute, put ut, be able t）；能理解考古学家（Archaelgist）的工作性质及其对历史文化的贡献；能综合运用本单元所学的描述人物品质、成就的语言知识，制作介绍榜样的视频短片 [3], [1], [4]。
2. 文化意识： 了解不同领域的榜样，包括在危险中逆行的平凡英雄（如消防员）和默默守护文化的学者（如“敦煌的女儿”樊锦诗）；理解“榜样”的多样性，树立正确的价值观和社会责任感 [5], [6]。
3. 思维品质： 通过分析森林消防员和考古学家的工作特点，培养归纳与对比分析能力；在项目制作中，能够筛选信息、规划脚本、创造性地呈现内容，提升创新思维和问题解决能力 [7], [8]。
4. 学习能力： 掌握跨学科（历史、考古）英语文本的阅读策略；在小组项目中分工协作，利用数字技术（Vide making）记录和传播学习成果，提升媒介素养和自主探究能力 [9], [8]。
二、教学重难点
重点：
1. 理解文化语篇《The stry f a smkejumper》，感悟平凡人的英雄气概。
2. 理解跨学科语篇《The archaelgist: histry’s detective》，了解考古工作的意义。
3. 完成Prject：以小组为单位，策划并制作一个关于身边榜样的视频短片（Vide clip）。
难点：
1. 理解并运用考古学相关词汇（archaelgist, histry's detective, pick）进行表达 [6], [8]。
2. 在项目制作中，如何将语言表达与视觉画面有效结合，制作出既有内容深度又具感染力的视频。
三、教学过程
（一）文化聚焦：逆行英雄 (Fcusing n culture: The stry f a smkejumper)
1. 图片导入与预测 (Lead-in & Predictin)
教师展示一张森林大火和跳伞员降落的图片，提问：
T: "Lk at the picture. There is a big fire in the frest. Hw can firefighters get there quickly? Lk at the man with a parachute. What is his jb?"
引出核心词汇：smkejumper (森林消防跳伞员), parachute (降落伞) [10]。
设计意图： 利用具有视觉冲击力的图片引入话题，激活学生的好奇心。通过预测活动，帮助学生建立对“smkejumper”这一特殊职业的初步认知。
2. 文本阅读与探究 (Reading fr Understanding)
学生阅读P110的短文，回答以下问题：
(1) What d they d? (They jump ut f planes int burning frests t put ut fires) [6], [4]。
(2) Why are they brave? (The wrk is dangerus; they fight fires where trucks cannt g)。
(3) Think & Share: "Can rdinary peple (普通人) becme rle mdels? Why?"
引导学生讨论：榜样不一定非要是名人，像消防员这样在危难时刻挺身而出的普通人也是时代的楷模。
设计意图： 通过阅读获取关键事实信息，理解“smkejumper”的工作性质。通过深层讨论，引导学生打破对榜样的刻板印象，认识到平凡中的伟大。
（二）跨学科连接：历史侦探 (Crss-curricular cnnectin: Archaelgy)
1. 人物引入 (Persn Intrductin)
T: "We learned abut Qian Xuesen and smkejumpers. Nw, let's meet anther rle mdel: Fan Jinshi (樊锦诗), knwn as 'the daughter f Dunhuang'. What is her jb?"
引入职业名词：archaelgist (考古学家) [6], [4]。
2. 概念探究 (Cncept Inquiry)
学生阅读P112关于考古学家的短文，完成信息匹配：
Rle: Histry's detective (历史的侦探).
Tls: Brushes, picks (镐), and special machines [8].
Gal: T bring histry back t life; t learn abut histric cultures.
3. 职业体验 (Simulatin Discussin)
T: "If yu were an archaelgist, what wuld yu like t find? Why is their wrk imprtant?"
S: "They help us knw where we cme frm."
设计意图： 结合历史与考古学科知识，拓展学生对“Rle Mdel”的认知领域。通过了解樊锦诗等考古学家的工作，体会文化传承的重要性。
（三）项目实践：榜样视频秀 (Prject: Making a vide clip abut yur rle mdel)
1. 任务发布与选题 (Task Setting & Selectin)
Gal: Make a vide clip t intrduce a rle mdel arund yu.
Step 1: Brainstrming. 学生分组讨论，确定采访或介绍的对象（如家人、老师、社区工作者等）。参考P113的提示 [8]。
2. 脚本策划 (Script Planning)
学生根据Sectin 3的写作基础，撰写视频脚本。内容包括：
Intrductin: Wh is he/she? (e.g., My neighbr, Mr. Wang).
Stry: What did he/she d? (e.g., He helps clean the cmmunity park every day).
Qualities: Why is he/she a rle mdel? (e.g., He is selfless and hardwrking).
教师提供句型支架："Meet my rle mdel...", "Let me tell yu a stry abut...", "I admire him because..."。
3. 拍摄与制作 (Filming & Creating)
学生分工合作：有的负责拍摄（Camera peratr），有的负责解说（Narratr），有的负责采访（Interviewer）。利用手机或平板电脑录制视频片段。
4. 展示与评价 (Presentatin & Evaluatin)
在班级多媒体设备上播放各组的视频短片。全班根据评价表进行互评：
□ Cntent: Is the stry clear and inspiring?
□ Language: Is the English natural and crrect?
□ Creativity: Is the vide interesting t watch?
设计意图： 这是一个综合性、实践性极强的输出活动。将传统的“说”和“写”转化为现代媒体形式（视频），不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还提升了他们的数字素养和团队协作能力。
（四）总结与作业 (Summary & Hmewrk)
1. 单元总结：
引导学生回顾全单元：“We've met scientists, teachers, smkejumpers, and archaelgists. They are all rle mdels because they cntribute t ur sciety with lve, curage, and wisdm. Be a rle mdel yurself!”
2. 分层作业：
（1）基础类： 完善小组视频的字幕（Subtitles），并上传至班级共享平台。
（2）拓展类： 观看一部关于中国当代英雄（如感动中国人物）的纪录片，用英语写下3-5句观后感。
设计意图： 总结环节升华单元主题。作业设计延续项目成果的完善，并鼓励学生持续关注社会正能量，落实立德树人根本任务。