沪教牛津版（2024）Section 1教学设计

这是一份沪教牛津版（2024）Section 1教学设计，共9页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
年级：七年级下册
教材版本：沪教版
单元主题：Rle mdels f ur time
板块：Sectin 1 (Reading & Listening)
课时安排：1-2课时
一、核心素养目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：
1. 语言能力： 能够理解钱学森的人物传记，获取其作为科学家的主要成就和爱国经历；能听懂关于张桂梅老师（隐含人物）的介绍，提取关键事实信息；掌握核心词汇（cntributin, her, pineer, technlgy, engineering, award等）及描述人物品质的形容词（utstanding, devted, well-respected）。
2. 文化意识： 了解中国科学家钱学森和乡村教师的感人事迹，感悟“爱国、敬业、奉献”的时代楷模精神；增强民族自豪感和对国家发展的认同感。
3. 思维品质： 运用KWL图表（Knw-Want-Learnt）激活背景知识并监控阅读过程；通过分析人物的言行，归纳楷模的共同特质（Persnal qualities），培养分析与概括能力。
4. 学习能力： 掌握利用小标题和图片预测文章内容的策略；在听力中运用速记技巧（Nte-taking）捕捉关键信息；能利用多模态资源进行自主探究学习。
二、教学重难点
重点：
1. 理解阅读语篇《Qian Xuesen: the father f China’s aerspace》，梳理钱学森的生平轨迹（Educatin, Return t China, Cntributin）。
2. 听懂关于一位奉献型教师（A devted teacher）的介绍并完成信息填空。
3. 掌握核心词汇的语境运用：devte ... t ..., be eager t, pineer。
难点：
1. 理解文中涉及的科技与工程类词汇（aerspace, engineering, space explratin）。
2. 深入理解“Rle Mdel”的内涵，不仅关注成就，更要关注精神品质（Spirit），并能用英语简单表达。
三、教学过程
（一）情境导入，激活思维 (Lead-in & First thughts)
1. 单元问题引入： 教师展示单元核心问题 Key Questin：“What makes a rle mdel f ur time?”，引导学生进行头脑风暴。
2. 话题讨论： 利用教材P99 First thughts板块，讨论：
T: “Wh is yur rle mdel? Is it a scientist, a teacher, r smene arund yu?”
3. KWL图表预热： 教师展示钱学森的照片。
T: “Lk at this man. Wh is he? He is Dr Qian Xuesen. What d yu knw abut him?”
引导学生完成P100 Exercise 2的KWL图表的前两列：
K (What I knw): Scientist, famus in China...
W (What I want t knw): What did he invent? Why is he a her?
设计意图： 利用KWL阅读策略激发学生的求知欲，激活已有的背景知识，为阅读理解搭建脚手架。通过核心问题的探讨，直接切入单元主题意义的探究。
（二）阅读活动：中国航天之父 (Reading: Qian Xuesen)
1. 略读 (Skimming) —— 验证预测
学生快速阅读P101的文章，验证KWL图表中的假设，并回答：
Q: Why is Qian Xuesen called "the father f China's aerspace"?
A: Because he was a pineer in the develpment f China’s aerspace science and technlgy.
2. 扫读 (Scanning) —— 梳理生平
学生细读文章，完成钱学森的生平时间轴或信息卡（根据P101内容整理）：
Educatin: Graduated frm a university in China; went t the USA t study engineering.
Desire: He was eager t learn mre aerspace technlgy.
Return: He returned t China t serve his mtherland.
Cntributin: Devted himself t educatin and research; his wrk helped China becme a glbal leader in space explratin.
3. 词汇内化 (Vcabulary in Cntext)
处理P102-103 Vcabulary practice中的重点词汇：
(1) pineer: Smene wh is ne f the first peple t d smething. (e.g., Wright brthers, Tu Yuyu).
(2) devte ... t ...: Give all time/energy t smething.
(3) her: A persn wh is admired fr curage r utstanding achievements.
4. 深度思考 (Deep Thinking)
完成KWL图表的L列 (What I learnt)。
T: “Besides his scientific achievements, what persnal qualities make him a rle mdel?” (Lve fr cuntry, hard wrk, perseverance).
设计意图： 通过分层阅读活动，帮助学生理清传记类文本的脉络（求学—归国—贡献）。重点词汇结合语境教学，落实“词汇在语用中习得”的理念。
（三）听力活动：一位奉献的老师 (Listening: A devted teacher)
1. 听前预测 (Pre-listening)
展示P104的图片，引导观察：
T: “Lk at the wman. Where is she? What is she ding? She lks kind but strict. Can yu guess her stry?”
提示背景：She mved t Yunnan t help children.
2. 听力理解 (While-listening)
第一遍： 听大意，回答Exercise 1的问题。
Q: Wh is she? (A teacher / Zhang Guimei implied).
第二遍： 听细节，记录关键信息（Nte-taking）：
Place: Mved frm Heilngjiang t Yunnan.
Actin: Helped girls g t schl / Built a schl fr girls.
Spirit: Despite difficulties (illness/mney), she never gave up.
Award: She was awarded/hnured fr her cntributin.
第三遍： 完成P104 Exercise 3的填空。
设计意图： 从科学领域的“大家”转换到教育领域的“凡人英雄”，丰富学生对Rle Mdel的认知维度。听力活动侧重训练学生抓取关键信息（W-questins）的能力。
（四）读听后活动：谁是你的榜样？ (Pst-activity)
1. 小组讨论 (Grup Discussin)：
结合阅读和听力内容，讨论P107 Speaking部分的预热问题：
“Qian Xuesen and Teacher Zhang are bth rle mdels. What d they have in cmmn?”
引导学生使用形容词：hardwrking, selfless (无私的), patritic (爱国的), persistent (坚持不懈的)。
2. 拓展探究 (Research Task)：
布置P104 Exercise 4的任务：课后查阅更多关于张桂梅老师（Teacher Zhang）的资料，下节课分享“What can we learn frm her?”。
设计意图： 整合读听资源，引导学生通过比较分析，归纳出“时代楷模”的共性特征，培养思维的逻辑性和深刻性。
（五）总结与作业 (Summary & Hmewrk)
1. 课堂总结：
引导学生回顾：“Tday we learnt abut Dr Qian Xuesen, a pineer in aerspace, and a devted teacher. They teach us that a rle mdel is smene wh makes a cntributin t sciety and serves the cuntry.”
2. 分层作业：
（1）基础类： 朗读阅读课文，抄写并记忆本课核心词汇（pineer, her, engineering等）。
（2）拓展类： 完成关于张桂梅老师的小调查，准备一段简单的口头介绍（3-5句话），包含她的事迹和你的感悟。
设计意图： 作业设计兼顾基础巩固与探究延伸，特别是拓展类作业，能够延续课堂的德育功能，让学生进一步感悟榜样的力量。