初中英语沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Section 1第1课时教学设计

这是一份初中英语沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Section 1第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本单元的主题围绕“坚持你的兴趣爱好”展开，聚焦于如何通过坚持兴趣探索人生方向，引导学生理解兴趣对个人成长与职业发展的重要意义，并思考实现梦想所需的品质与行动。本课时为第一课时，以阅读课的形式呈现，通过介绍Patrick Mre这位业余天文学家如何将他对星空的兴趣转化为职业的故事，引导学生理解兴趣爱好在个人成长和职业选择中的重要作用，激发学生对自身兴趣爱好的重视和对未来职业的憧憬。语篇通过真实的人物经历，帮助学生感知如何将兴趣转化为职业，以及在这个过程中所需的态度和行动。学生在阅读中不仅能学习到描述兴趣爱好和职业的词汇与表达，还能通过本课时阅读策略的学习，培养在语境中理解指示代词所指代内容的能力，从而更好地把握文章的连贯性和逻辑关系。
通过本课时的学习，学生将初步掌握描述个人兴趣爱好和职业的基本词汇，理解将兴趣转化为职业的可能性和途径，进而培养对自身兴趣的持续热情和探索精神，树立积极向上的职业观和人生价值观。
二、语篇分析
【What】
本文是一篇自传性质的记叙文，讲述了英国业余天文学家Patrick Mr从小对天文学产生兴趣并最终将其发展为终身职业的故事。文章以时间顺序展开，从童年时期受父亲赠书启发、与母亲观星的经历，到自主学习天文知识，再到成年后通过电视节目传播天文知识，展现了作者如何将兴趣转化为事业。语篇重点突出了兴趣培养、家庭支持与自主学习的重要性，鼓励读者坚持个人兴趣，不断努力实现自己的梦想。
【Why】
语篇通过Patrick Mre的成长经历和职业选择，向学生传递了热爱和坚持的意义。作者童年时因一本关于星星的书籍和家庭引导萌发兴趣，通过不断提问、阅读和实践深化知识，最终将兴趣发展为职业，体现了“兴趣是最好的老师”这一理念。文章让读者相信通过不懈努力，可以实现兴趣与职业的完美结合，此外，鼓励读者勇敢追求梦想，享受自己所从事的事业。
【Hw】
本课时的语篇类型为第一人称自述型记叙文，以作者自身的成长经历为线索展开，结构清晰。第一段点明八岁生日礼物是作者热爱天文的起点；第二段和第三段侧重叙述作者对于天文的兴趣不断增长以及父母的支持引导；第四段讲述作者如今以研究星星为职业；第五段升华主题，总结了作者对于兴趣爱好和职业之间关系的看法以及鼓励读者坚持自己的兴趣爱好，勇于追求自己的梦想。在语言上，第一人称叙述增强了真实性与感染力。文章用一般过去时讲述成长经历，用一般现在时阐述现状，条理分明。同时，运用比喻的修辞手法，把夜空比作黑天鹅绒，生动形象地展现星空之美，让读者产生画面感。
三、学情分析
七年级学生正处于兴趣探索与职业认知的初步形成期，对“兴趣与职业的关联性”缺乏系统理解。他们具备一定的生活体验，但对“如何将兴趣发展为职业”的具体路径认识模糊，需通过具体案例引导其建立清晰认知。在英语学习中，学生已掌握部分描述兴趣的简单词汇和职业名称，但面对本课涉及的天文学术语及抽象品质词汇时，仍存在理解障碍，需通过上下文猜测或教师辅助释义。此外，部分学生易将“兴趣转化为职业”简化为“喜欢就能成功”，忽略过程中的会遇到的挑战和困难。因此，教师需要通过文本导读、语篇解读及思维延展，引导学生提升概括、分析与反思能力，帮助其在语言实践中实现价值引领与思维成长。同时，学生对Patrick Mre这类业余科学家的了解较少，需要教师通过补充背景知识和引导深入阅读来加深理解。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 通过阅语语篇，深入了解Patrick Mre个人事迹，尤其是他如何将个人兴趣发展为职业。
2. 理解指示代词（this/that）指代前文内容。
3. 通过讨论，分析将个人兴趣转化为职业的具体路径。
4. 认识到坚持兴趣爱好并将其发展为职业的可能性，培养对自身兴趣的持续热情和探索精神，树立积极向上的职业观和人生价值观。
五、教学重难点
【重点】
1. 通过阅语语篇，深入了解Patrick Mre个人事迹，尤其是他如何将个人兴趣发展为职业。
2. 理解指示代词（this/that）指代前文内容。
3. 通过讨论，分析将个人兴趣转化为职业的具体路径。
【难点】
通过讨论，分析将个人兴趣转化为职业的具体路径。
六、教学活动设计
环节一：展示图片，谈论人物，导入话题，激发学生的学习兴趣。（7 mins）
教师展示图片并引导学生谈论自己的兴趣爱好，畅想未来职业，了解将兴趣转化为事业的榜样人物，为本课时进一步展开做好铺垫。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and talk abut what they lve ding in their free time.
Students think abut what kind f persn they will becme in the future based n their hbbies.
学习理解之感知与注意
以学生自身的爱好和自己未来的职业为切入点，引起学生对本课时主题的关注。观察学生回答与互动表现，判断是否激发了学生的学习兴趣以及判断学生对个人兴趣和职业选择之间的关系是否有一定了解。
Students lk at the pictures and talk abut three peple wh have turned their interests int successful careers.
学习理解之感知与注意
通过学生的回答表现，判断学生对刘慈欣，饺子（杨宇）和Patrick Mre的了解程度。
环节设计意图：引导学生谈论爱好和根据爱好思考未来可能成为什么样的人，让学生认识到兴趣与未来发展的关系，激发他们对自己人生方向的思考和规划。让学生讨论把兴趣变成事业的成功人士，通过真实案例让学生明白兴趣可以转化为职业，为本课时进一步展开做好铺垫。
环节二：阅读语篇，完成不同层次的阅读任务。（18 mins）
教师引导学生阅读语篇，并完成不同层次的阅读任务，帮助学生掌握语篇的大意，关键信息，了解明喻这一修辞手法以及掌握指示代词（this/that）指代前文内容的用法。
教学活动
活动层次
效果评价
Students scan the passage and match the main idea with each paragraph.
Students read the passage and answer the questins.
Students read the passage and cmplete the ntes.
Students circle the demnstratives in the passage and find ut what they refer t.
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
通过观察学生的活动反馈，了解学生对文章大意、关键信息和细节的获取情况。在讨论修辞手法环节，通过学生的回答，判断学生对明喻这一修辞方法的了解程度。在圈出文中的指示代词并找出其指代内容这一环节，判断学生对指示代词用法指代前文内容这一用法是否有一定了解。对学生的回答要及时给予反馈并适当做补充。
环节设计意图: 通过不同的阅读活动，培养学生获取语篇大意，关键信息，让学生深入了解Patrick Mre将个人兴趣转化为职业的故事。通过分析明喻这一修辞方法，加深学生对明喻这一修辞手法的了解。让学生圈出文中的指示代词并找出其指代内容，训练学生准确理解文章中指示代词的指向关系，提升细节把握能力和整体阅读理解水平。
环节三：结合关键词复述文章。（5 mins）
引导学生结合关键词复述Patrick Mre将个人兴趣转化为职业的故事，巩固所学知识。
教学活动
活动层次
效果评价
Students retell the stry f Patrick Mre.
应用实践之内化与运用
通过学生的复述情况，了解学生对语篇的掌握程度以及运用所学语言和知识的情况。
环节设计意图: 让学生通过复述Patrick Mre将个人兴趣转化为职业的故事，运用并巩固所学知识，实现知识的内化，同时，训练学生的信息梳理和口头表达能力。
环节四：引导学生进一步思考语篇内涵并谈论兴趣与职业、成功之间的关系。（7 mins）
引导学生进一步思考语篇内涵并谈论关于Patrick Mre将兴趣转化为职业的具体原因，他的何种品质造就他的成功，以及自己如何将个人兴趣转化为职业。
教学活动
活动层次
效果评价
Students think abut questins and give answers.
应用实践之分析与判断、描述与阐释
观察学生的活动反馈，了解学生是否能够深入思考以及具有逻辑思维能力。此外，判断学生是否对个人兴趣与职业发展之间的关系有更深层次的理解。
环节设计意图: 三个问题形成观察，反思，行动的完整闭环，先通过榜样建立认知参照系，再解码方法论，最终内化为个人策略，引导学生深入思考兴趣与职业和成功之间的关系，培养归纳分析能力和批判性思维。此外，激发学生结合自身实际，思考兴趣与未来发展的联系，赋予学生自主探索职业生涯可能性的能力。
环节五：完成不同任务，进一步内化所学知识。（8 mins）
引导学生完成不同任务，实现知识的内化和运用。
教学活动
活动层次
效果评价
Students cmplete the cnversatin.
应用实践之内化与运用
观察学生的活动反馈，了解学生对语篇中出现的新词的掌握程度。
Students write a shrt stry abut smene wh turns his/her interest int a career.
迁移创新之想象与创造
引导学生将本课所学知识转化为个人表达，通过学生的活动反馈，了解学生综合运用所学知识的能力，逻辑思维能力和写作能力。
环节设计意图: 通过填空，让学生进一步掌握语篇中出现的新词。通过写作，让学生运用所学语言知识和思维成果，进行创意写作，提升语言综合运用能力，同时激励学生树立将兴趣转化为事业的积极理念。
作业与拓展
1. Review the wrds and phrases in this unit.
2. Write a shrt passage t intrduce yur interest and hw yu will turn yur interest int yur future career.