初中Focusing on culture公开课第4课时教案

这是一份初中Focusing on culture公开课第4课时教案，共4页。教案主要包含了教学基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学基本信息
年级：初中二年级 学科：英语 课时：1课时（45分钟） 教材版本：上海教育出版社
课标要求：能掌握提出建议和接受建议的常用表达，能围绕改善演讲中的肢体语言进行对话和角色扮演；能掌握介绍一种肢体语言的写作方法，能撰写短文，介绍肢体语言的含义和用法；能提升口头交际能力和书面表达能力，学会规范表达自己的观点和想法。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 掌握提出建议和接受建议的常用表达，如“Maybe yu shuld...”“Why dn’t yu...”“That’s a gd suggestin!”等，能运用这些表达进行对话。
2. 掌握介绍一种肢体语言的写作结构和要点，能结合教材范例，撰写短文，介绍肢体语言的含义、用法和例子。
3. 巩固本单元所学的词汇和语法知识，能在口语和书面表达中灵活运用。
（二）能力目标
1. 能围绕改善演讲中的肢体语言，进行对话和角色扮演，提出建议并接受建议，提升口头交际能力和合作能力。
2. 能模仿教材范例，撰写介绍肢体语言的短文，做到结构清晰、内容完整、语言规范，提升书面表达能力。
3. 能检查和修改自己的写作，纠正语法、拼写和标点错误，提升写作规范度。
（三）情感态度与价值观目标
1. 学会倾听他人的建议，乐于接受合理的建议，提升自我完善的意识。
2. 培养认真写作、仔细检查的习惯，提升书面表达的自信心，乐于分享自己的写作成果。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握提出建议和接受建议的常用表达，能进行对话和角色扮演。
2. 掌握介绍肢体语言的写作结构和要点，能撰写短文。
（二）教学难点
1. 能结合具体情境，灵活运用提出建议和接受建议的表达，做到对话自然、流畅。
2. 能撰写结构清晰、内容完整的短文，准确介绍肢体语言的含义和用法，灵活运用本单元所学知识。
四、教学准备
多媒体课件（包含口语对话范例、常用表达、写作范例、写作提纲）、口语练习单、写作练习本。
五、教学过程
（一）热身导入（5分钟）
1. 情境导入：教师模拟演讲场景，故意做出一些不恰当的肢体语言，如低头、不与观众对视、双手发抖等，提问学生“What’s wrng with my bdy language? Hw can I imprve it?”，引导学生提出建议，自然引出本节课的口语主题——提出建议和接受建议。
2. 明确目标：教师告知学生本节课将学习提出建议和接受建议的常用表达，进行角色扮演，然后学习介绍肢体语言的写作方法，撰写短文，板书课题Unit 2 Bdy language（课时四：Speaking & Writing）。
（二）口语训练（20分钟）
1. 学习常用表达：教师出示教材第27页的口语对话范例，引导学生阅读对话，圈画提出建议和接受建议的常用表达，如提出建议的“Maybe yu shuld...”“Why dn’t yu...”“Yu’d better...”“If I were yu, I wuld...”，接受建议的“That’s a gd suggestin!”“That’s a gd idea!”“I’ll try that next time.”。教师讲解这些表达的用法和语气，帮助学生理解和掌握。
2. 对话练习：学生分组朗读口语对话范例，熟悉常用表达，然后结合范例，进行对话练习，模仿对话结构，围绕改善演讲中的肢体语言进行交流。教师巡视指导，纠正学生的发音和表达错误，确保学生能灵活运用常用表达。
3. 角色扮演：教师出示教材第27页的三个情境，如吴迪一直看白板、韩丽说话时低头玩头发、王军演讲时紧张手抖，将学生分成小组，每组选择一个情境，进行角色扮演，一人扮演演讲者，两人扮演提出建议的同学，运用所学表达提出建议并接受建议。角色扮演结束后，邀请几组学生上台展示，教师进行点评和指导，肯定优点，指出不足。
（三）写作训练（15分钟）
1. 学习写作范例：教师出示教材第28-29页的写作范例，引导学生阅读范例，分析短文的结构，如开头介绍肢体语言的定义，中间介绍其不同含义和例子，结尾总结其重要性。帮助学生梳理写作要点，明确短文需要包含的内容：肢体语言的名称、定义、不同含义、具体例子。
2. 确定写作主题：教师引导学生从教材给出的肢体语言中选择一种，如crssing ne’s arms, shaking ne’s head等，或选择自己熟悉的肢体语言，确定写作主题，然后让学生围绕主题，梳理写作思路，列出提纲，如含义1+例子、含义2+例子等。
3. 自主写作：学生根据写作提纲和范例，自主撰写短文，要求结构清晰、内容完整、语言规范，灵活运用本单元所学的词汇和语法知识。教师巡视指导，针对学生遇到的问题，如语言表达、结构安排等，进行个别指导，提醒学生注意拼写、语法和标点错误。
4. 检查与修改：学生完成写作后，自主检查短文，对照教材第29页的检查清单，检查是否符合要求，纠正错误；然后小组内互相交换短文，互相检查和修改，提出修改建议，教师针对学生普遍存在的问题，进行集中讲解。
（四）总结与作业（5分钟）
1. 课堂总结：教师回顾本节课所学的口语常用表达和写作方法，总结口语对话和写作的要点，强调在口语和书面表达中要规范运用本单元所学知识，提升表达能力。
2. 作业布置：
（1）背诵提出建议和接受建议的常用表达，与同学进行3组口语对话练习。
（2）完善自己的写作短文，修改错误，确保结构清晰、语言规范，字数不少于80词。
（3）收集3种不同国家的肢体语言，了解其含义，下节课分享。
六、板书设计
Unit 2 Bdy language（课时四：Speaking & Writing）
一、口语：提出建议与接受建议
提出建议：Maybe yu shuld...; Why dn’t yu...; Yu’d better...; If I were yu, I wuld...
接受建议：That’s a gd suggestin!; That’s a gd idea!; I’ll try that next time.
二、写作：介绍一种肢体语言
结构：开头（定义）→ 中间（含义+例子）→ 结尾（总结）
要点：名称、定义、不同含义、具体例子