英语四年级下册（2024）Lesson 4 What do you want to do on Saturday?教案及反思

这是一份英语四年级下册（2024）Lesson 4 What do you want to do on Saturday?教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识目标
1. 掌握mrning, afternn, evening, weekend, picnic, film等周末活动相关词汇，理解词汇含义，能够准确认读并运用。
2. 掌握核心句型：What d yu want t d n Saturday? I want t... 能够运用句型询问并回答周末计划。
3. 掌握字母v在单词中的发音规则，认读vegetable, eleven, five等相关单词。
（二）技能目标
1. 能够听懂周末计划相关的对话，完成教材中的选择练习题。
2. 能够制定简单的周末计划，运用句型清晰表达自己周末早中晚的活动安排，完成口语表达与书面填写任务。
（三）情感目标
引导学生合理规划周末时间，安排丰富有意义的周末活动，学会与家人、朋友共享休闲时光，培养积极的生活态度。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握周末活动词汇，熟练运用句型表达周末计划。
2. 教学难点：区分mrning, afternn, evening三个时间段，结合时间段完整表达周末活动。
三、教学准备
教材课本、周末活动单词卡片、课文音频、周末计划表格、多媒体课件
四、教学过程（40分钟）
（一）复习导入（5分钟）
教师带领学生回顾前三个课时所学词汇与句型，随机提问学生工作日的活动与班级清洁任务，随后提问学生周六日的安排，引出本课时周末计划的核心话题，衔接单元整体内容，过渡自然。
（二）新知学习（18分钟）
1. 播放课文Lk, listen and say音频，学生倾听感知Sally一家讨论周末计划的对话内容，了解周六早中晚及周日的活动安排。再次播放音频，教师逐句讲解对话，领读核心词汇与句型，重点讲解mrning, afternn, evening三个时间段词汇，以及g t the park, play ftball, see a film, have a picnic等周末活动短语。
2. 讲解核心句型What d yu want t d n Saturday?与I want t...的用法，结合教材对话内容，示范不同时间段的活动表达，带领学生分组朗读对话，分角色扮演对话角色，模拟家庭讨论周末计划的场景，熟悉语言表达。
3. 逐一教学周末活动词汇，借助图片、动作演示帮助学生理解含义，反复带读，巩固词汇记忆，让学生掌握不同时间段的活动表达。
（三）巩固练习（12分钟）
1. 完成教材Listen again and chse练习题，播放音频，学生根据对话内容选择对应的周末活动，教师核对答案，梳理Sally一家的周末安排，强化句型与短语的运用。
2. 完成教材Think, write and say部分，学生填写周末计划表格，仿照教材句型表达自己的周末安排，两人一组互相分享，教师巡视指导，帮助学生完善表达。
3. 学习字母v的发音，齐读vegetable, eleven, five，掌握发音规则，随后完成教材自我评估部分，学生梳理本课时学习成果。
（四）课堂小结与作业（5分钟）
1. 课堂小结：回顾本课时周末活动词汇、时间段词汇与核心句型，梳理单元核心内容，齐读重点短语与句型，帮助学生构建完整的单元知识体系。
2. 作业布置：朗读课文对话3遍；抄写周末相关词汇各2遍；填写教材中的周末计划表格，用3-4句话描述自己的周末安排。
五、板书设计
Lessn 4 What d yu want t d n Saturday?
核心词汇：mrning afternn evening weekend picnic film
核心句型：What d yu want t d n Saturday? I want t...
短语：g t the park play ftball see a film have a picnic
发音：v - vegetable, eleven, five
六、教学反思
本课时作为单元收尾课时，整合了单元话题内容，学生能够结合前面课时的知识，完成周末计划的表达，整体掌握情况较好。部分学生在时间段与活动的搭配表达上存在疏漏，后续需加强综合句型的演练，帮助学生灵活运用单元所学知识，提升综合语言运用能力。