闽教版（2024）四年级下册（2024）Lesson 1 How do you go to school?教学设计及反思

这是一份闽教版（2024）四年级下册（2024）Lesson 1 How do you go to school?教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学基本信息
教材版本：闽教版小学英语四年级下册；单元课时：Unit 4 Lessn 1；授课时长：40分钟；授课对象：小学四年级学生
二、教学目标（新课标核心素养目标）
1. 语言能力：能够听、说、认读单词by, car, fast, ft, near, bus, subway, schl bus；掌握核心句型“Hw d yu g t schl? I g t schl by schl bus/n ft.”，能在真实情景中准确询问并回答自己的上学出行方式；掌握字母组合ir的发音规则，能够认读bird, shirt, skirt等对应例词。
2. 文化意识：了解日常生活中常见的出行方式，感知不同出行方式的适用场景，初步建立文明出行、安全出行的基本意识。
3. 思维品质：能够结合自身家庭住址远近，选择合适的出行方式，提升情景对应与语言逻辑表达能力。
4. 学习能力：养成认真倾听、大胆开口模仿的英语学习习惯，积极参与课堂对话练习与小组调查活动，主动运用所学句型进行日常交流。
三、教学重难点
教学重点：掌握各类交通工具及出行相关核心词汇，熟练运用核心句型询问和回答上学出行方式；能够完成教材Listen again and match听力匹配练习，准确对应人物与出行方式。
教学难点：准确区分并运用“by+交通工具”和“n ft”的固定表达，掌握subway、schl bus等复合词汇的发音与拼写；流畅朗读教材对话，在真实情景中自然运用核心句型交流。
四、教学准备
教材课本、教学音频、交通工具图片卡片、单词卡片、课堂小组调查单、黑板简易板书贴图
五、教学过程
（一）热身导入（5分钟）
课堂开始，教师带领学生进行日常口语问候，随后播放包含交通工具音效的音频，引导学生仔细聆听并猜测对应的交通工具名称，快速调动学生课堂积极性。接着出示上学路上的情景图片，展示步行、乘坐公交车、坐校车、坐地铁、坐小汽车等不同上学场景，提问学生日常如何前往学校，自然引出本节课出行方式主题。之后播放教材Lessn 1对话音频，让学生完整聆听一遍，初步感知对话内容与核心句型的语音语调，引导学生捕捉对话中的关键出行方式词汇。
（二）新知呈现与讲解（15分钟）
结合教材对话原文“Gd mrning, Yiyi. D yu g t schl by car? N, I dn't. I g t schl by subway. It's fast. I g t schl n ft. My hme is near the schl. Hw d yu g t schl, Wang Ta? I g t schl by schl bus. Our schl is far away frm my hme. What abut yu, Yang Ming? By car. My dad takes my sister and me t schl.”，逐句拆解讲解对话含义，重点领读bus, car, subway, schl bus, ft, near, fast等核心词汇，反复纠正学生发音，尤其强调subway、schl bus的连读与重音。着重讲解核心句型“Hw d yu g t schl?”用于询问他人上学出行方式，答句区分两种固定结构，即“by+交通工具”（表示乘坐某种交通工具）和“n ft”（表示步行，为固定搭配，不可用by ft），结合教材中人物的对话例句，帮助学生理解不同表达的使用场景。随后呈现教材语音板块内容，讲解字母组合ir的发音规则，出示bird, shirt, skirt三个例词，带领学生逐词跟读，感知ir的固定发音，引导学生总结发音规律，强化语音感知。
（三）课堂练习与巩固（15分钟）
首先开展教材Listen again and match听力匹配练习，学生再次播放对话音频，根据录音内容将Li Li、Yiyi、Wang Ta、Yang Ming四位人物与对应的出行方式精准匹配，教师逐题核对答案，讲解录音中的关键信息，梳理易错点。接着进行同桌对话练习，学生两人一组，模仿教材对话内容，结合自身实际情况，替换核心词汇进行问答练习，熟练运用句型交流自己的上学方式。随后开展课堂小组调查活动，按照教材D a survey板块要求，每组学生轮流询问组员的上学出行方式，将结果记录在调查单上，后续选派代表进行简单汇报。最后进行语音巩固练习，全班齐读ir字母组合例词，开展小组发音比拼，进一步巩固发音规则。
（四）课堂小结与作业（5分钟）
课堂小结：师生共同回顾本节课所学的出行相关词汇、核心句型以及ir字母组合的发音规则，重点强调“by+交通工具”与“n ft”的用法区别，梳理本节课核心知识要点。作业布置：1. 听读教材Lessn 1对话及单词，跟读5遍，做到流利、有感情地朗读对话；2. 向家人用英语介绍自己的上学出行方式，运用本节课所学核心句型；3. 认读ir字母组合例词，熟练掌握发音，尝试自主拼读同类简单单词。
六、板书设计
Unit 4 Lessn 1 Hw d yu g t schl?
核心词汇：bus, car, subway, schl bus, ft, near, fast
核心句型：Hw d yu g t schl? I g t schl by... / n ft.
语音：ir /ɜː/ bird, shirt, skirt
七、教学反思
本节课依托日常上学情景展开教学，内容贴近学生生活，学生参与课堂活动的积极性较高，大部分学生能够熟练掌握核心词汇与句型，顺利完成听力匹配练习与同桌对话任务。少数学生对n ft的固定搭配容易混淆，误用作by ft，后续需通过反复例句与练习强化记忆；subway的发音部分学生掌握不够标准，需加强单独领读与模仿。课堂小组调查活动有效提升了学生的语言运用能力，整体教学节奏贴合四年级学生水平，后续可增加情景表演环节，进一步提升学生的口语表达流畅度。