小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）语文园地一优秀课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）语文园地一优秀课件ppt，共56页。PPT课件主要包含了第一课时，字词句运用，叽叽喳喳，五颜六色，清澈见底，半包围结构，第二课时，书写提示，笋芽儿，用怎样的语气说话等内容，欢迎下载使用。
你们在公园或景区里见过这样的导览图吗？知道它有什么作用吗？
这幅导览图标注了哪些地方？借助拼音读一读。
亭 咨 询 剧
tíng
塔 餐 厅 厕
tíng
再来读一读这些词语，看谁读得最准确。
猜一猜：咨询处是地方？
咨询问题，了解情况的地方。
你在景区咨询过工作人员吗？请一名同学扮演咨询处的工作人员，其他同学扮演游客来咨询问题。
表演在露天剧场，从这儿出去向西南方向走500米就是。
我想去看表演，请问该怎么走？
你可以去湖心亭，从这儿出去，经过露天剧场就看见湖心亭了。
我想感受一下水上的别样风景，我应该去哪个景点呢？你能告诉我最近的路线吗？
你可以去厕所清洗一下，去厕所最近的路线是从这里向东南方向直走。
我的手上不小心沾上了泥土，这可怎么办？
生活中你还见过哪些像这样的指示牌？
踏春活动结束之际，同学们开启了一场春日分享会，请你一起来参加吧！
1.读典典设计的宣传标语，根据提示给画“○”的汉字分类，再选一选。
2.分享春日美景：典典分享了照片，请你欣赏并在括号里填上恰当的词语。
　　春天湖心亭旁的景色真美啊！天空中飘着(　　 )的云朵，(　　)的阳光照耀着(　　)的湖水。堤岸上盛开着(　　)的桃花，(　　)的柳条随风飘扬。
【点拨】作答时，先想一想这些事物是什么样子的，也可以结合图片观察，再抓住事物的特点来写，如颜色(雪白的云朵、粉红的桃花)、状态(温暖的阳光)等。
3.分享春日故事：根据不同的问题，照样子，给回答中应读重音的部分加点。
【点拨】同一句话，重音部分不同，表达的意思也往往不同。通过观察可以发现，问题的答案就是需要读重音的部分。所以作答时要先找到这个问题的答案是什么，再给对应的部分加点。第一问的问题是“谁在兴致勃勃地挖着树坑”，答案是“邓小平爷爷”，所以需要读重音的部分就是“邓小平爷爷”；第二问的问题是“邓小平爷爷在怎样地挖着树坑”，答案是“兴致勃勃地”，所以需要读重音的部分就是“兴致勃勃地”。
4.分享春日诗歌：华华分享了一首诗，请补全诗句并选一选。
☆这首诗的后两句赞美了小草(　　)的精神。A.默默无闻 B.生长速度快 C.生命力顽强
5. 分享游览经历：梦梦分享了游览公园的经历，读导览图完成练习。
(1)“宝塔”的读音是_______，“咨询”的读音是______。(2)导览图中有两个字看不清楚，请你根据拼音写一写：儿童
(3)梦梦说进入公园后她去看了舞台剧表演，参观了宝塔，去水上看了湖景，中午还在公园里吃了饭。她是按怎样的路线游览的？请你在图中画出来。
【点拨】从题干中得出，梦梦去的是儿童剧场、宝塔、湖心亭、餐厅。规划路线时把入口、儿童剧场、宝塔、餐厅、湖心亭、出口几处串起来即可，答案不唯一。
(4)梦梦找不到路时曾向工作人员问了路，她可能是怎么说的？(　　)A.喂，去湖心亭的路怎么走？B.叔叔，快点告诉我去湖心亭的路怎么走。C.叔叔您好，您能告诉我去湖心亭的路怎么走吗？D.叔叔您好，您抽出点时间带我去湖心亭吧！我迷路了。
天空 阳光 微风田野 柳条 草坪
刚才我们借助导览图认识了很多生字新词，下面这些词语你会读吗？
_____的天空 _____的阳光_____的微风 _____的田野_____的柳条 _____的草坪
联系生活实际，想一想春天这些景物的特点。
的燕子 的花朵 的河水
想一想，自己在春天看到的燕子是什么样的，花朵是什么样的，河水是什么样的。
春天的美，需要我们用眼睛去发现，动听的朗读则需要我们用耳朵来聆听，接下来，我们来玩一个游戏——“我问你读”。
根据不同的提问，读读下面的句子。
种子睡在松软的泥土里。
什么睡在松软的泥土里？
“什么”指的是种子，朗读时应该重读“种子”。
种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？
“哪里”指的是泥土里，朗读时应该重读“泥土”。
“什么样”指的是松软，朗读时应该重读“松软”。
同学们学会怎么读重音了吗？读下面的句子，从不同的角度问一问、读一读。
小明乘公共汽车去上学。
读一读，观察下列生字有什么特点。
根据泡泡框里的提示，写好半包围结构的字里的撇和捺。
拿出田字格本，练习写写下面几个字。
接下来，我们来学习一首关于春天、关于小草的古诗——
赋得古原草送别（节选）
点击图片，播放古诗朗读视频
借助拼音，自由读古诗，把诗句读正确。
赋得古原草送别（节选）[唐] 白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
借古人诗句或成语命题作诗。
诗意：长在古老原野上的野草多么茂盛，每年枯萎以后又长得如此繁茂。熊熊烈火不能把它烧尽，春风吹过，它又再次生长出来。
春风吹绿了小草，春风又是怎么唤醒笋芽儿的呢？我们来听一听笋芽儿的故事吧——
自主阅读，借助拼音，把课文读正确、读流利。
点击图片，播放《笋芽儿》
笋芽儿是怎么长成一棵健壮的竹子的？
春雨姑娘低声唤醒笋芽儿。雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿长大。春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照耀着她，温暖着她；笋芽儿长大了。
从笋芽儿的生长过程中，你感受到了什么？
笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神。
下面有一组情景表演，请两个同学表演一下。
这种说话方式合适吗？如果是你，你会怎么说？
课间，小明同学正要走出教室，小刚同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀。
再请两个同学来表演一下这个情境。
小明说：“你慢一点好吗？”
小刚说：“我不是故意的。”
比较一下这两句话有什么不同。请同学们自己读一读。
第一句话的结尾用的是叹号，声调高，音量大，语气生硬；第二句话的结尾用的是句号，语气弱，音量较小，比较委婉，让人听了心里舒服。
读一读下面两个句子，想一想有什么不同。
阿姨，请您让一下好吗？
第一句比较直接，带有命令的语气；第二句使用了“好吗”，语气委婉，让人听了心里更舒服。
最近，我的好朋友丽丽遇到了一个难题：丽丽妈妈让丽丽学习弹钢琴，但她想学画画。丽丽该怎么跟妈妈说呢？
妈妈，我能不能不学弹钢琴？我好想学画画，您让我学画画可以吗？
妈妈，我不想学弹钢琴，我想学习画画，您看行吗？
语气委婉，多用商量的语气。
除了刚才的情境，生活中还有各种各样的问题，需要我们找别人沟通、交流。想一想，在下面的情境中我们该怎么说。
上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……
对不起，老师，我今天起床晚了，所以迟到了。以后我会早点儿起床的。
对不起，老师，今天下雨，路上堵车，所以我迟到了。以后下雨天我会提前出门的。
看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
同学，你好！你洗手忘记关水龙头了， 我已经帮你关了，以后要记得及时关哟。
同学，你好！你洗手忘记关水龙头了，以后要记得及时关哟。