统编版（2024）二年级下册（2024）3 开满鲜花的小路第1课时教案设计

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）3 开满鲜花的小路第1课时教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.认识“裹、颈”等生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、原、叔、通”等生字，会写“先生、原来、太太、做客、惊奇、快活”等词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
【教学重点】
分角色朗读课文，读好角色的语气。
【教学难点】
分角色朗读课文，读好角色的语气。
【教学过程】
一、情境导入寻花踪
1.播放AI情境视频：（春日童话小路场景动画）配以引导语： “小朋友，你好！我们又见面啦！之前，我们作为‘春日小探员’，在古诗的柳枝间找到了春天。今天，请你继续带上发现的眼睛——看，我们来到了一条多么神奇的小路！鲜花忽然开满路边，小动物们惊喜地相聚……这究竟是谁送来的礼物？春天是不是就藏在这条小路的故事里？”
2.揭示课题。这节课，让我们继续化身“春日小探员”，一起走进童话，去探秘《开满鲜花的小路》，解开这份春天的惊喜吧！（板书：开满鲜花的小路）
二、活动一：初探意外之春
过渡语：要解开这条小路的秘密，我们先要成为“识字小能手”，打开通往故事的第一道门！
1.听读任务
出示听读要求：认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
2.随文识字
jǐng guǒ jì lì pò lòu à sàng à qiǎ hú lí
长颈鹿 包裹 寄来 小颗粒 破 漏 懊丧 啊 正巧 狐狸
xuàn lǐ zǐ
绚丽多彩 礼物 花籽
（1）出示片段，指生朗读：
邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”
原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
①你去过邮局吗？邮局可以邮寄物品，比如寄信、寄包裹。（出示图片）“寄”是一个上下结构的字，上面一个宝盖头，下面一个奇怪的“奇”，组词：邮寄、寄信。
②（出示快递包裹图片）你看，这就是快递员送来的包裹！“衣+果”组成“裹”。组词：包裹。包裹上还有一张“包裹单”，写着谁寄的、寄给谁（出示图片），组词：包裹单。
教师小结：你们看，在生活中识字也是一种好的识字方法。
（2）出示片段，指生朗读：
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
①强调“丧”是个平舌音、后鼻音。
②提问：“懊丧”是什么意思？联系上下文说一说。
点拨：“懊丧”指因事情不如意而情绪低落。鼹鼠先生因为包裹破了，东西漏了而懊丧。
（3）出示片段，指生朗读：
春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
“啊”是个多音字，“à”一般用在句子最前面，这里表示赞叹，读的时候声音较长。
我们还学过“ɑ”这个读音，一般作为语气词用在句子的最后，没有什么意思，读的时候轻又短。
3.集中识字
（1）出示课文中其它要求会认的字。
jǐng lì pò lòu qiǎ hú lí xuàn lǐ zǐ
颈 粒 破 漏 巧 狐 狸 绚 礼 籽
（2）学生交流难记字的识字方法。
点拨：
①看图识字
a.猜猜包裹里是什么？（是一堆小颗粒）“粒”字是“米”加“立”，像不像一粒小米粒站起来？组词：颗粒、米粒。
b.这个包裹是谁寄给小鼹鼠的？（出示图片）认识“颈”，我们可以用“换一换”的方法来记住它，经——颈，组词：长颈鹿。你知道“颈”是身体的哪个部位？（出示图片），这就是我们俗称的“脖子”，组词：颈部。
②字理识字
（出示“漏”古文字）“漏”这个字，“尸”的字形看着像一个屋顶，“屋顶”下的“雨”呢，就好像雨水从屋顶的破洞里漏了下来，组词：漏雨、漏水。
③生活识字
a.（出示图片）袋子怎么破了个洞？认识“破”，组词：破洞、破坏。
b.（出示图片）松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太家门前的花美不美？是啊，简直美得可以用“绚丽多彩”这个词来形容了！（出示词语：绚丽多彩）认识“绚”，它的左边是绞丝旁，这个部首，常常和丝线、纺织有关。出示漂亮的丝带、彩色的绸缎，组词：绚丽多彩、绚烂。
c.（出示图片）这么美丽的花，就像是大自然在春天里送给我们的一份特别的礼物！认识“礼”，左边是“示字旁”，它和“衣”字旁很像，但少了一笔哦，收到礼物时，我们心里会充满快乐和感谢。组词：礼物、礼貌。
③用熟字加偏旁的方法识记“巧、狐、狸、籽”。
工+丂=巧 犭+瓜=狐 犭+里=狸 米+子=籽
4.自读任务
（1）标好自然段。
（2）自由、大声地朗读课文，想一想：文中出现了哪些小动物？请用“○”圈出来。
预设：文中出现了黄狗、长颈鹿大叔、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬和小狐狸。
（3）根据提示，借助插图，说一说：课文主要讲了一件什么事？
邮递员（ ）为鼹鼠先生送来了（ ）寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（ ），结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，（ ）很懊丧。春天来了，通往（ ）家的路，成了一条开满鲜花的路。（ ）和（ ）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，（ ）寄来的礼物是花籽。
预设：黄狗 长颈鹿大叔 松鼠太太 鼹鼠先生 松鼠太太 刺猬太太 狐狸太太 长颈鹿大叔
（4）师生共同完成板书图示。（板书：邮递员黄狗 鼹鼠先生 长颈鹿大叔 松鼠太太 刺猬太太 狐狸太太 画好箭头和小路）
三、活动二：共解礼物之谜
过渡：生字密码已经解锁，现在，让我们继续带着问问，沿着这条开满鲜花的小路继续探秘吧！你准备好了吗？出发！
1.学习第1至5自然段，读好角色的语气。
（1）出示阅读要求：读第1至5自然段，用横线画出黄狗、长颈鹿大叔、鼹鼠先生和松鼠太太说话。
（2）指名回答，出示句子，提问：怎么才能读好角色的语气？
学生回答，教师随机点拨，学生练读。
句子一：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”
预设：黄狗是“喊”出来的，所以读的时候声音要响亮又有礼貌。
点拨：在生活中，你有过在门口喊别人的经历吗？指名学生试着喊一喊。请同学评一评，明确喊话声音响亮且拖长。
有快递了，鼹鼠先生收到包裹时心情是怎么样的？你从哪里看出来的？
预设：鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。
点拨：你看，从“赶紧”这个词能看出他听到有包裹时好开心呀！所以读的时候要读出这种开心的心情，语速可以适当加快。大家试着读一读，把这种开心和急切读出来。
句子二：他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，您能帮我看看是什么东西吗？”
预设1：从“您”字体会到要有礼貌地读。
预设2：从“能……吗？”这个疑问句体会到要疑惑地读。
点拨：疑问句中疑问的语气尾音稍稍上扬。
（3）同桌分角色朗读这两句话。
（4）理解“懊丧”。松鼠太太拿过包裹一看发现了什么？
预设：什么也没有，原来是包裹破了一个洞。
点拨：本来满心欢喜的鼹鼠先生，看到空空的包裹，心情一下子跌到了谷底。这就叫“懊丧”。“懊丧”就是一种又失望、又难过的复杂心情。你有没有过类似的体验呢？
同桌之间互相交流汇报。
预设：我们有时会因为迟到错过了一场精彩的演出会很懊丧；因为粗心考试没得满分很懊丧。
分男女生读，教师相机指导。
鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。
鼹鼠先生很懊丧。
2.学习第6至12自然段，读好角色的语气。
出示阅读要求：
①课文第6—12自然段，用横线画出鼹鼠先生、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬和小狐狸说话。
②想一想该用怎样的语气读句子，并试着读一读。
（2）根据学生回答，出示句子，学生说理解，教师随机点拨。
句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
预设1：抓住“惊奇”“奇怪”这两个词语和“谁在……种的花？”这个问题体会到惊讶、奇怪的语气。
预设2：抓住“一大片”“绚丽多彩”“五颜六色”体会到花朵的美丽，进而感受到人物高兴、赞叹的语气。
点拨：
a.一大片说明了花朵怎么样？明确：鲜花的数量多。
b.绚丽多彩是什么意思？（出示花朵图片）明确：颜色多而鲜艳。
你能在文章中给它找个近义词吗？明确：五颜六色。
绚丽多彩和五颜六色都指花的颜色，课文中还有一个词指的是花朵的形状一团一团，长得非常茂盛，你知道是哪个词吗？明确：花朵簇簇。“簇簇”是什么意思呢？没错，簇簇是一丛丛；一堆堆的意思，这个词语，不仅写出了花儿数量多，也写出了花朵很美，
c.如果你是刺猬太太和狐狸太太，走出门，看到花朵簇簇，绚丽多彩，心里一定又惊又喜，谁能读出又惊又喜的感觉？
学生练习朗读，教师点拨：“谁”读重些，“花”字的音往上扬。“多美啊！”“真美啊！”可以字字重读，表现出赞叹之情。
句子三：鼹鼠先生回答：“我不知道！”
句子四：鼹鼠先生回答：“我不知道！”
预设：从“我不知道”体会到疑惑的语气。
点拨：如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花，你会说什么？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，你会是什么心情？
预设：如果我是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花，我会说：“啊，真美丽的鲜花啊！”听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，我会非常开心，非常认同。
学生练习朗读，教师指导总结：鼹鼠先生虽然内心感到一点点疑惑，但是它被眼前美丽的鲜花所吸引，被刺猬太太和狐狸太太的情绪所感染，语气是赞叹而欢快的，所以用上了感叹号。
句子五：松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
预设1：从“我知道了”体会到恍然大悟的语气。
预设2：从“这是多么……啊！”体会到赞叹的语气。
学生练习朗读。教师点拨：“我知道了”的语调要高一点，读得快一点，体现恍然大悟，“多么美好的礼物啊！”要读出赞叹的语气。
（3）四人一小组分角色朗读。
小组反馈展示。师生评价。
评价要点：是否读出刺猬太太和狐狸太太惊喜的语气，是否读出鼹鼠先生欢快的语气。
（4）师生合作朗读：教师读旁白，学生挑最喜欢的一种动物读。
四、活动三：书写春天字芽
过渡：探秘了花路的故事，我们也要用自己的笔，为春天添上一份美好。现在，让我们化身“小小书法家”，把春天的字，工工整整地“种”在田字格里。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
原、鲜、叔、通
点拨：
（1）“原、通”都是半包围结构。“原”是左上包围结构，笔顺先外后内。“原”里面的“白”要写得宽、扁。“通”是左下包围结构，书写时应先写被包围部分“甬”字，再写包围部分“走之旁”，走之旁的捺画要舒展，托住上面的部分，不能短小紧凑。
（2）“鲜、叔”字是左右结构，左右等宽。“鲜”字的“鱼”作部首时最后横画改提，右半部分的“羊”竖要写得直。“叔”的第二笔短横不要出头，落笔在竖中线上；第三笔横略向上倾斜；第六笔点在竖中线上。右边的又字旁横撇起笔略高于第三笔横，整体右侧纵向对齐。
2.结合生字笔画视频，引导学生观察生字的结构。
3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
五、课堂小结
小结：小朋友们，今天，我们不仅解开了“花路”的来历，还学会了用朗读传递惊喜，用书写记录美好。春天藏在古诗里，也藏在这条开满鲜花的小路上，更藏在每一个像花籽一样美好的心意里。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
先生 原来 太太 做客 惊奇 快活
2.课后作业：熟读课文，试着和爸爸妈妈一起分角色朗读或者演一演。
【板书设计】
开满鲜花的小路
邮递员黄狗 长颈鹿大叔
鼹鼠先生 ❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀ 狐狸太太 ❀❀❀❀❀❀❀❀❀
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❀❀❀❀❀❀❀❀ 刺猬太太 ❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀ 松鼠太太