初中化学沪教版（2024）九年级下册（2024）溶液组成的表示第2课时教案设计

这是一份初中化学沪教版（2024）九年级下册（2024）溶液组成的表示第2课时教案设计，共2页。
新课导入
[情境导入] 大米是我们常吃的主食,你们知道大米是怎么种出来的吗?好的稻种又是怎么被选出来的呢?每小组都有一包稻种,同学们能通过配制的一定溶质质量分数的氯化钠溶液将其中的好稻种选出来吗?
[问题导入] 提出问题:展示一瓶生理盐水。
提问:从药品规格上你能判断出这瓶溶液的浓稀吗?怎样计算其中氯化钠的质量分数?同学们想不想体验一下配制生理盐水的过程?
教学建言
[建言1] 关注配制溶液实验的系统化设计
对溶液的配制实验是这样设计的:农业上小麦选种需要使用16%的氯化钠溶液,如何配制100 g溶质质量分数为16%的氯化钠溶液?先让学生独立思考,然后小组交流讨论:需称量多少克氯化钠?量取多少毫升水?在配制过程中要用到哪些仪器?如果想加快溶解有什么建议?让学生简述配制溶液的步骤,达成共识后开始动手实验。设计的问题一环扣一环,以此启发、引导学生积极思考溶液的配制方法。
[建言2] 农业上快速判断溶液浓度变化并调节溶液浓度方法的应用
农业上使用密度计快速判断溶液浓度变化,并根据密度计刻度调节溶液浓度。同理,由于氯化钠溶液具有导电性,利用溶液的导电性进行实验设计,用电导率传感器测量不同浓度溶液的电导率来判断溶液浓度。根据这一原理利用溶液导电性进行实验设计,如图为13%和16%的氯化钠溶液的电导率。
板书设计
[设计1]
1.配制一定溶质质量分数的溶液
(1)操作步骤
(2)仪器
(3)误差分析
2.浓溶液的稀释
(1)操作步骤
(2)仪器
(3)误差分析
[设计2]
实验
配制一定溶质质量分数的溶液
浓溶液的稀释
操作步骤
计算、称取、量取、溶解、转移、贴签
计算、量取、稀释、转移、贴签
仪器
托盘天平(含砝码)、纸片、药匙、烧杯、
量筒、胶头滴管、玻璃棒等
量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒等
误差分析
溶质质量分数偏小:溶质少了或溶剂多了
溶质质量分数偏大:溶质多了或溶剂少了
溶质质量分数偏小:浓溶液少了或溶剂多了
溶质质量分数偏大:浓溶液多了或溶剂少了