5.18 在长江源头各拉丹冬（第2课时）课件 -2025-2026学年八年级语文下册（统编版）

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）第五单元阅读18 在长江源头各拉丹冬备课ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了担忧哀叹坦然等内容，欢迎下载使用。
　　上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的情感。
　　1．阅读课文，找出作者描写自己身体状况的语句，理清作者的身体变化。
　　（1）此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。　　（2）正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带腰椎也错了位。
　　（3）往下的情景多少有些凄凉。此地海拔已超过六千米。头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。　　（4）“我要死了。”我少气无力地说。　　（5）置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。　　（6）而我似乎已经衰竭。
　　逐渐恶化：疼痛发烧—新伤剧痛—痛苦麻木。
　　2．随着身体状况的恶化，作者的内心体验有哪些变化？找出描写内心体验的语句，并理清这种变化。
　　（1）这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。　　（2）“我要死了。”　　（3）而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
　　随着身体状况的变化，作者内心的体验、观景的思绪也在发生变化。
　　3．作者多次写自己的身体感受有什么作用？产生了怎样的表达效果？
　　作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了课文的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。
　　这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让课文显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
阅读下列句子，分析每个句子的特点。
　　（1）冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。　　
运用短句，语言精简而准确，形象性强。
　　（2）的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
运用长短句，语言精准，生动形象。
　　（3）此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。 　
　　运用比喻的修辞手法，幽默之中，透露出作者乐观、坚强的精神和对探险事业的热爱。
　　（4）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 “眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？
　　“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，令人不知该看什么；“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
　　（5）风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？
　　删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。
　　（6）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
　　作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”—— 大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
　　本文按照作者行踪的变化依次描写了各拉丹冬山峰的壮美景色。首先交代了其外观景象，然后描写了冰塔林外面的景观，最后详细地描写了冰塔林内部的景观。整篇文章条理清晰，层次井然。
本文的写作特色是什么？
（1）条理清晰，层次井然。
　　作者对冰塔林的描写生动形象。如“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了冰塔林内冰体的形状，抒发了作者对大自然美景的赞叹之情。
（2）描写细致，情景交融。
答案：C解析：C项错误。风声“呼啸”“扫荡”突出环境的严酷动荡，非“死寂荒凉”；A、B、D项分析正确，分别体现比喻手法、用词特色及象征意义。
1. 下列对文中景物描写作用的分析，不正确的一项是（　）A. “远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅”——以比喻凸显雪山的威严神圣，奠定雄浑基调。B. “造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”——“卖弄”贬词褒用，强调自然力量的恣意张扬。C. “风一刻不停地呼啸……把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着”——以动态描写反衬环境的死寂荒凉。D. “坚冰之下的流水之声……开始演绎长江的故事”——由实入虚，暗示长江文明的源头生命力。
答案：B解析：文中身体痛苦与自然奇观形成对比，指向“苦难美学”与敬畏主题。作者马丽华认为“苦难是理解自然的必需方式”，痛苦反衬出自然的永恒伟大。
2. 作者反复描写自身高原反应（如头痛、恶心）的意图是（　）A. 渲染旅途艰辛，突出探险者的勇气。B. 通过身体苦难反衬自然伟力，深化敬畏之情。C. 强调人类在自然面前的渺小与无力。D. 为后文“敬畏自然”的哲理升华埋下伏笔。
答案：C解析：《壶口瀑布》语言“精致典雅，动态感强”，本文则“平实随性而意蕴丰厚”。D项片面（拟人非两文核心手法），A、B项与原文风格不符。
3. 对比《壶口瀑布》与本文语言风格，表述正确的是（　）A. 《壶口瀑布》善用长句铺陈气势，本文以短句凸显凝练。B. 两文均以华丽辞藻描绘雄奇景象，突出视觉冲击力。C. 本文语言平实而富有哲理，《壶口瀑布》更具动态诗意。D. 两文皆通过拟人化描写，赋予自然以人格化情感。
答案：B解析：B项过度解读。此句重在通过比喻表现高原环境的残酷，非强调“病情恶化”；A、C、D项正确，体现修辞作用及主旨关联。
4. 对“频频小震酝酿着某一两次大地震”一句赏析错误的是（　）A. 以“地震”比喻高原反应的渐进性与爆发性，形象贴切。B. “小震”指冻疮、疼痛，“大地震”指高烧，突出病情恶化。C. 幽默笔调消解苦难沉重感，体现作者乐观精神。D. 呼应后文“人类应敬畏自然”的主旨。
答案：C解析：结尾点明“人类伟大在于敬畏而非征服”，C项准确；A项“征服”与主旨相悖，B、D项过度延伸。
5.文章结尾写“的确有人生活在各拉丹冬近旁”的深层含义是（　）A. 证明人类能征服极端环境，歌颂生命韧性。B. 揭示当地牧民与自然和谐共生的生存智慧。C. 强调人类对自然的敬畏优于征服，呼应主题。D. 暗示长江源头生态保护需依赖原住民力量。
　　课文通过描写各拉丹冬山峰的奇美景象，赞美了雪山高原的壮美景色，表达了作者对大自然伟力的赞叹和对人生的感悟。
　　学完这篇课文之后，各拉丹冬雪山的美景有层次地展现在我们眼前，这得益于作者采用了移步换景的写法。那么，请你选取一处场景，采用移步换景的写法来描写一下吧！（120字左右）