英语八年级下册（2024）Section B表格教案设计

这是一份英语八年级下册（2024）Section B表格教案设计，共7页。教案主要包含了What，核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版八年级下册
授课题目
Unit 2 Stay Healthy
Sectin B Prject
课时
课型
第7课时
项目课
主题情境
人与自我（健康生活方式与宣传）
授课教师
语篇研读
【What】
本课核心语篇为项目式学习（Prject）的指导性文本和产出性文本框架。课件通过图片和关键词提示，展示了本单元已学的多种健康问题（如头痛、背痛、胃痛、过敏等）的成因、症状和建议，为学生制作健康宣传手册提供了范例。4a至4c部分明确了项目任务：选择健康问题（4a）、基于问题清单进行研究（4b）、制作并展示健康宣传手册（4c）。产出语篇（手册）应包含标题、图片、宣传目的、获取途径、可能出现的问题、采取行动的重要性以及具体措施。
【Why】
旨在引导学生综合运用本单元所学的健康词汇、句型及知识，通过小组合作研究、设计和制作一个关于特定健康问题的英文宣传手册。这一过程不仅能巩固和深化单元语言知识的综合运用，更能培养学生通过研究获取信息、进行创造性产出、团队协作以及公开演讲的综合能力，最终提升健康意识和社会责任感。
【Hw】
采用“项目式学习”模式，以“为学校健康宣传周制作手册”为驱动性任务。教学路径清晰：导入激活 -> 范例回顾与任务解析 -> 小组研究与手册制作 -> 成果展示与评价 -> 反思总结。课件提供了结构化的研究问题（4b）和手册制作框架（4c），以及明确的展示要求和同伴互评清单，为学生的自主探究与合作产出提供了有效支架。
学情分析
学生已完成本单元所有核心内容的学习，掌握了丰富的关于健康问题、原因、症状及建议的词汇和句型，并具备初步的描述个人经历和进行简单医患对话的能力。但将零散知识系统化、结构化地整合到一个完整的宣传产品中，并进行公开的英语展示，对学生而言是一次综合性的挑战。需要教师提供清晰的项目流程、结构化的产出框架和合作指导，以支持其顺利完成从知识输入到综合产出的跨越。
课标要求
能围绕相关话题，结合所学语言知识进行口头和书面表达。
能在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务。
能尝试运用不同的教育资源，从多渠道获取信息。
能根据要求进行简单的角色扮演、调研和展示等活动。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
回顾并梳理本单元所学关于多种健康问题（头痛、背痛、胃痛、食物过敏、割伤、烧伤等）的成因、症状及处理建议的核心知识；理解健康宣传手册的基本构成要素（标题、目的、原因、症状、重要性、措施、图片）及其功能。（学习理解）
以小组为单位，遵循4a-4c的项目流程，选择一项健康问题，利用提供的结构化问题（4b）进行信息搜集与整理，并运用本单元所学语言，合作创作一份结构完整、内容准确、设计美观的英文健康宣传手册。（应用实践）
作为小组代表，运用恰当的展示技巧（声音洪亮、眼神交流、肢体语言），清晰、有条理地向全班介绍本组的手册内容；能根据评价清单对同伴的展示进行客观评价；通过项目全过程，深化对特定健康问题的认识，并能提出更具创新性的预防或处理建议，增强健康倡导意识。（迁移创新）
教学
重难点
重点：综合运用本单元语言知识，完成健康宣传手册的制作；清晰、有条理地进行小组项目成果的英语展示。
难点：将分散的知识点系统化、结构化地整合到手册中；在展示中流畅、自信地用英语进行讲解并与观众互动；小组协作中的有效分工与整合。
核心语言
【核心词汇】
prject, brchure, purpse, cause, symptm, imprtance, measure/treatment, avid, prevent, raise awareness, present, display
【核心句型】
have a headache/stmachache/tthache/backache/fever
feel sick/strange/tight/painful
be allergic t..., cut neself, burn neself
Yu shuld/shuldn't..., It's imprtant t..., Remember t..., Dn't...
lie dwn and rest, take sme medicine, see a dctr, put a bandage n it, reduce screen time
教学工具
PPT课件、视频资源（导入）、海报纸/卡纸、彩笔、胶水、剪刀等手工材料、项目评价清单（Checklist）
教学策略
项目式学习（PBL）、合作学习法、展示评价法
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
Lead-in
（5min）
1. Vide Watching: Play the vide abut Peppa Pig having a rash. Ask: "What's wrng with Peppa?"
2. Tpic Elicitatin: Elicit the answer "She has a rash." and ask: "If we want t tell thers abut this health prblem and hw t deal with it, what can we make?" (Guide t the answer: a health brchure/psteR).
3. Prject Intrductin: Annunce tday's prject task: "Our schl is hlding a health awareness event. Yur missin is t wrk in grups t create and present an English health brchure."
观看小猪佩奇起疹子的视频，回答问题。
思考并回答如何传播健康知识，引出“制作宣传手册”的想法。
明确本节课的项目任务和目标，进入项目学习状态。
通过有趣的视频快速吸引学生注意力，并自然引出“健康宣传”的主题。通过提问引导学生思考宣传载体，明确本课产出形式。直接宣布项目任务，激发学生的使命感和参与热情。
效果评价：观察学生是否能准确回答视频中的健康问题，以及能否理解“制作宣传手册”作为宣传手段的概念。
Part 2：
Pre-prject
（8min）
1. Knwledge Review & Activatin: Use the PPT pictures t quickly review different health prblems (headache, backache, bleeding, stmachache, tthache, fever) cvered in the unit. Fr each picture, ask Ss t shut ut the prblem, pssible reasn, and ne piece f advice.
2. Prject Prcedure Clarificatin (4a-4c): Present and explain the 4-step prject prcedure clearly: ① Chse a prblem (4a). ② Research it (4b). ③ Create the brchure (4c). ④ Present t the class.
3. Brchure Structure Analysis: Shw the example brchure layut n PPT (Title, Pht, Purpse, HOW, WHAT prblems, WHY imprtant, WHAT t d). Guide Ss t understand what each part shuld cntain.
根据图片提示，快速回忆并说出对应的健康问题、原因及一条建议，激活已有知识库。
认真听讲，明确项目完成的四个具体步骤。
观察范例手册的结构图，理解健康宣传手册应包含的基本板块及其内容要求。
快速复习本单元核心内容，为项目制作储备必要的语言和知识“弹药”。清晰展示项目流程，帮助学生建立全局观，知道每一步要做什么。解析手册结构，为学生的小组创作提供清晰的内容框架和格式指导，降低创作难度。
效果评价：通过快速问答，评估学生对单元核心健康话题的掌握熟练程度。通过提问确认学生是否清晰理解项目步骤和手册结构要求。
Part 3：
While- prject（20min）
1. Grup Frmatin & Task Selectin (4a): Organize Ss int grups f 4-5. Let each grup chse ONE health prblem frm the list (fd allergy, tthache, headache, backache, eye strain, cut, burn, fever, r their wn idea).
2. Guided Research (4b): Distribute the "Research Questins" handut (based n PPT 4b). In their grups, Ss discuss and write dwn ntes fr each questin (Causes, Symptms, Imprtance, Measures, Other Facts). The teacher circulates t prvide language and cntent supprt.
3. Brchure Creatin (4c): Prvide materials (paper, markers, etc.). Grups start creating their health brchures based n their research ntes and the given structure. They need t decide n a title, draw/write cntent fr each sectin, and add pictures/designs. Remind them t use English.
小组内部快速讨论，从列表中选择一个本组共同感兴趣的健康问题作为研究主题。小组成员分工合作，根据研究问题清单进行讨论，搜集和整理信息，并记录在便签或草稿纸上。教师巡视时可寻求帮助。运用准备好的材料，将研究结果转化为图文并茂的宣传手册。小组成员共同设计版面、书写内容、绘画或剪贴图片，确保手册包含所有要求的部分且美观。
小组合作是项目核心。自主选择主题能提高参与度。提供结构化的问题清单，引导研究过程，确保信息搜集的全面性和针对性，避免盲目性。将研究笔记转化为可视化的宣传产品，是知识内化和创造性表达的关键步骤。动手制作能激发学生的兴趣和团队协作精神。
效果评价：巡视各小组，观察其讨论是否积极、分工是否合理、研究问题是否得到有效探讨。检查各组的手册制作进展，关注其内容是否准确、结构是否完整、英语使用是否恰当，并提供即时反馈。
Part 4：
Pst- prject
（10min）
1. Presentatin Preparatin: Give grups 2-3 minutes t finalize their brchures and decide wh will be the spkespersn(s) and what they will say.
2. Class Presentatin & Peer Assessment: Invite each grup's spkespersn t the frnt t present their health brchure. Befre presentatins, give the class the “Peer-assessment Checklist” (Cmplete cntent? Crrect? Beautiful design? Speak ludly & clearly? Have eye cntact? Use bdy language?). Ask the audience t listen carefully and use the checklist.
3. Display & Sharing: After each presentatin, briefly applaud and allw fr ne Q&A. All finished brchures can be displayed n a “Health Wall” in the classrm.
小组利用最后时间完善手册，并排练展示内容，确定讲解人。展示小组上台，按要求介绍本组手册（所选问题、内容概要）。其他小组认真聆听，并根据评价清单对展示小组的表现进行观察和记录。欣赏其他小组的作品，在问答环节可以提问或补充。
给予准备时间，确保展示质量。引入同伴互评机制，使听众任务明确，提高聆听效率，同时培养批判性思维和评价能力。展示环节是项目成果的最终输出，锻炼学生的公共演讲能力和自信心。作品展示营造成就感，并将学习成果可视化。
效果评价：根据展示者的英语表达流畅度、内容清晰度、与观众的互动以及手册本身的质量进行评价。通过收集同伴评价清单，了解观众对展示效果的反馈。
Part 5：
Summary
（4min）
Use the PPT summary slide t review the key cmpnents f a health brchure.
跟随老师一起进行内容总结。
结构化总结帮助学生系统回顾本课收获，避免知识碎片化；齐诵宣言增强仪式感，让 “家庭责任” 的理念更深刻。
Part 6：
Language pints
（5min）
Explain the key new vcabulary frm the prject cntext.
将知识点做好笔记进行理解消化。
结合项目语境自然引出并讲解少量拓展词汇，丰富学生的语言表达，特别是在提出预防建议时。
Part 7：
Exercise
（3min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
通过针对性练习，在项目活动后及时巩固本单元的语言基础知识，确保语言掌握的扎实度。
Part 8：
Hmewrk
基础作业：与小组成员一起，根据课堂展示的反馈，进一步完善本组的健康宣传手册，修改错漏，下节课上交最终美化版。
进阶作业：写一篇题为“Hw t Stay Healthy”的短文，结合本单元所学，给出至少3条具体建议，字数80词左右。
拓展作业：设计一份关于健康知识的小问卷（包含5-10个问题），可用于在校园健康周活动中采访其他同学，了解大家的健康习惯或认知。
将家庭作业做好记录。
作业设计延续项目精神，基础作业强调合作与精益求精；进阶作业进行个人书面综合输出；拓展作业将学习延伸至真实的调查与实践，培养社会运用能力。
板书设计
教学反思
本节课作为单元项目课，成功地将语言知识学习转化为综合性的实践应用。学生通过小组合作，经历了选择主题、研究信息、创作手册和公开展示的完整过程，积极性高，参与度强。提供的步骤指导和结构框架有效支撑了学生的自主探究与合作产出。展示与互评环节不仅锻炼了学生的口语表达能力，也培养了其倾听与评价能力。语言点讲解能紧密结合项目主题（如眼疲劳、降低风险）。需注意的是，在有限课堂时间内，各小组的研究深度和手册制作进度会有差异，教师需加强巡视和个性化指导。总体而言，本节课较好地达成了知识整合、能力培养和意识提升的三维目标。