第五单元第一课《共产儿童团歌》教学设计-2025-2026学年鄂教版（新教材）小学音乐一年级下册

这是一份第五单元第一课《共产儿童团歌》教学设计-2025-2026学年鄂教版（新教材）小学音乐一年级下册，共4页。
《共产儿童团歌》教学设计-2025-2026学年鄂教版（新教材）小学音乐一年级下册 教材分析 《共产儿童团歌》是一首具有鲜明革命历史色彩与少年儿童精神风貌的歌曲，旋律坚定有力、节奏鲜明，富有进行曲风格，情绪昂扬向上，体现了少年儿童积极进取、勇敢担当的精神气质。歌曲为24拍，结构规整，旋律线条清晰，音域适中，适合小学一年级学生演唱。歌词简洁明快，以“打敌人、保家乡”为核心，展现少年儿童在特殊历史时期的责任感与使命感。本课作为“英雄出少年”主题单元的开篇之作，旨在通过音乐引导学生感受少年英雄的榜样力量，激发爱国情感与集体荣誉感，同时在音乐实践中发展节奏感、音准感与合作意识。 核心素养教学目标 审美感知：通过聆听与模唱，感受歌曲进行曲风格的特点，辨别强弱节奏变化，初步建立对革命历史题材音乐作品的情绪感知能力。 艺术表现：能用自然、有力的声音有节奏地演唱歌曲，掌握附点四分音符的节奏特点，能在教师指挥下整齐地进行齐唱表演。 创意实践：结合简单肢体动作或小军鼓节奏模仿，进行歌曲的律动表现，尝试在集体表演中协调动作与歌声。 文化理解：初步了解“儿童团”是过去少年儿童参与革命斗争的组织，理解“英雄出少年”的含义，懂得今天的幸福生活来之不易，萌发对少年英雄的敬佩之情。 教学重难点 教学重点： 准确、有气势地演唱歌曲，表现进行曲的节奏感与精神风貌； 掌握“X. X”附点节奏的准确时值与演唱。 教学难点： 歌曲中附点节奏与后半拍起音的衔接； 一年级学生对历史背景的理解有限，需通过情境化手段帮助建立情感共鸣。 教学过程 情境导入，激发兴趣 教师播放一段轻快有力的进行曲背景音乐，带领学生踏步进入教室，形成初步的节奏律动体验。 提问引导：“刚才我们走路的音乐有什么特点？听起来像在做什么？”（学生自由回答：像在列队、像在行军……） 教师出示一幅儿童团队员列队行进的插图（或动画片段），简要介绍：“在很久以前，有一群和我们差不多大的小朋友，他们也热爱祖国，勇敢地组织起来，保护家乡，他们叫‘共产儿童团’。今天，我们来学唱他们的队歌。” 设计意图：通过听觉与视觉的双重刺激，创设历史情境，激发学生好奇心与代入感，为理解歌曲情绪奠定基础。 初听歌曲，整体感知 教师完整播放《共产儿童团歌》范唱音频，学生安静聆听。 提问互动：“这首歌是快还是慢？听起来是开心的、温柔的，还是有力的？”（引导学生说出“有力”“像在走路”） 再次播放，教师带领学生随音乐轻轻拍手打节拍，感受24拍强弱规律。 设计意图：通过多次聆听，培养学生专注倾听的习惯，初步建立对歌曲风格、速度、情绪的整体感知，强化节奏体验。 节奏训练，突破难点 教师出示歌曲中典型节奏型： “小 小 儿 童 志 气 高” 采用“读节奏—拍节奏—踏步走”三步法： 先带领学生朗读歌词节奏，强调“童”字后的附点时值； 用手拍、脚踏配合，打出节奏； 分组练习，一组读，一组拍，互换角色。 设计意图：将抽象节奏具象化、动作化，符合一年级学生以动觉学习为主的特点，有效突破附点节奏难点。 学唱歌曲，层层推进 教师范唱第一段，学生轻声跟哼。 分句教唱，重点指导“打敌人，保家乡”一句的力度变化（强拍重读）。 教师弹琴，学生随琴完整轻唱，注意声音整齐、节奏准确。 采用“接龙唱”形式：教师唱前半句，学生接后半句，增强注意力与记忆。 分组比赛演唱，鼓励学生挺起胸膛，唱出精神。 设计意图：通过多种演唱形式调动学生参与积极性，强化记忆与表现力，同时培养集体合作意识。 表现拓展，深化体验 引导学生思考：“儿童团的小朋友会做什么动作？”（如敬礼、踏步、挥旗） 设计简单动作： “小小心儿”——手放胸前； “志气高”——抬头挺胸，手向上举； “打敌人”——握拳前挥； “保家乡”——双手环抱胸前。 配合动作完整表演歌曲，教师指挥，学生边唱边做动作。 设计意图：将音乐与动作结合，提升艺术表现力，增强表演的完整性与感染力，同时巩固对歌词的理解。 课堂小结，情感升华 教师总结：“今天我们学唱了《共产儿童团歌》，认识了勇敢的少年英雄。他们虽然年纪小，但有大志向。我们也要像他们一样，热爱祖国，勇敢坚强。” 布置小任务：“回家把这首歌唱给爸爸妈妈听，告诉他们，你也是一位有志气的好少年。” 设计意图：通过总结强化文化理解目标，将音乐学习延伸至家庭与生活，实现育人价值的闭环。