小学音乐鄂教版(2024)一年级下册（2024）第2课 卖报歌教案及反思

这是一份小学音乐鄂教版(2024)一年级下册（2024）第2课 卖报歌教案及反思，共3页。
《卖报歌》是一首广为流传的儿童歌曲，由聂耳作曲，以20世纪30年代街头报童的真实生活为背景，旋律轻快中带有辛酸，节奏跳跃，富有叙事性。歌曲为24拍，结构清晰，采用重复乐句增强记忆点，适合一年级学生学唱。歌词以第一人称叙述报童“啦啦啦”的叫卖声与“七个铜板就买两份报”的生活细节，真实而生动。本课通过音乐引导学生了解过去儿童的生活状态，对比今昔，激发珍惜当下、努力学习的情感，同时在节奏模仿、角色扮演中发展音乐表现力与想象力。
核心素养教学目标
审美感知：通过聆听感受歌曲中“叫卖”式的旋律特点与跳跃节奏，辨别音乐中情绪的明快与辛酸交织的层次。
艺术表现：能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲，准确表现切分节奏与重复乐句，能在情境中进行角色表演。
创意实践：尝试模仿报童叫卖声，设计简单动作或道具（如小报童包），进行歌曲情景表演。
文化理解：初步了解旧社会报童的生活，懂得今天幸福生活的来之不易，树立珍惜时光、勤奋学习的意识。
教学重难点
教学重点：
有表情地演唱歌曲，表现“叫卖”式的节奏感与生活气息；
掌握切分节奏的准确演唱。
教学难点：
切分节奏在连续乐句中的稳定表现；
一年级学生对“生活艰辛”情感的理解需通过情境引导实现共鸣。
教学过程
情境导入，引发共鸣
教师出示一张老照片或插图：一个穿着旧衣服的小孩在街上卖报。
提问：“这个小朋友在做什么？他看起来开心吗？他为什么要在街上卖报？”
教师简要讲述：“在很久以前，有些小朋友不能上学，要靠卖报纸赚钱。但他们很坚强，还唱着歌卖报。今天，我们就来听一首他们唱的歌——《卖报歌》。”
设计意图：通过视觉材料建立历史对比，激发学生同情心与探究欲，为理解歌曲背景提供支撑。
初听歌曲，感知情绪
播放《卖报歌》范唱音频，学生安静聆听。
提问：“这首歌听起来是快还是慢？是特别开心，还是有点辛苦？”（引导学生说出“快但有点累”“像在跑”）
再听一遍，教师带领学生随音乐轻轻点头或拍手，感受节奏的跳跃性。
设计意图：通过情绪辨析，培养学生对音乐情感的细腻感知，避免将“轻快”误解为“纯粹快乐”，建立初步的音乐理解力。
节奏与旋律学习
教师提取典型节奏型：
“啦 啦 啦，真 真 叫”
采用“读—拍—跳”三步法：
朗读节奏，强调中间音的短促；
拍手练习，中间一拍轻拍；
加入小跳跃动作，增强节奏感。
教师弹琴，分句教唱，重点指导“七个铜板就买两份报”一句的连贯性。
设计意图：切分节奏是一年级新接触的节奏型，通过多感官参与帮助学生建立准确的时值概念，避免节奏混乱。
学唱歌曲，情感融入
教师范唱，学生轻声跟唱。
分段教学，每段后进行“小老师”领唱，集体跟唱。
重点处理“啦啦啦”部分：引导学生想象自己在街上叫卖，声音要响亮、有精神。
完整随琴演唱，注意声音的弹性与节奏的跳跃感。
设计意图：通过角色代入提升演唱表现力，使学生在“唱像”中实现“理解”，增强音乐学习的趣味性与深度。
情境表演，创意表达
分组活动：每组设计一个“小报童”形象，可自制小报童包（用纸袋代替）。
教师提供简单道具或头饰，学生模仿叫卖动作，在教室“街道”上边走边唱。
鼓励加入即兴叫卖语：“卖报啦！卖报啦！最新消息！”
教师用钢琴或打击乐器（如小鼓）伴奏，增强现场感。
设计意图：通过角色扮演实现“做中学”，发展学生的想象力、合作力与舞台表现力，同时深化对歌曲文化背景的理解。
对比反思，情感升华
教师引导：“以前的小朋友要卖报赚钱，不能天天上学。现在的我们呢？”（学生回答：有书读、有饭吃、有音乐课……）
总结：“我们今天能坐在明亮的教室里唱歌，是很多人努力换来的。我们要珍惜，好好学习，将来也能成为对社会有用的人。”
设计意图：通过今昔对比，实现情感态度价值观的升华，将音乐课转化为一堂生动的爱国主义与感恩教育课。
课堂小结与延伸
教师总结本课学习内容，表扬学生的表现。
布置延伸任务：“回家和爸爸妈妈讲一讲《卖报歌》的故事，或者画一幅‘我眼中的小报童’。”
设计意图：将课堂学习延伸至家庭与美术领域，实现跨学科融合，巩固学习成果。