一年级下册（2024）第4课 听我说教案

这是一份一年级下册（2024）第4课 听我说教案，共4页。教案主要包含了三拍轻摆等内容，欢迎下载使用。
本课为鄂教版小学音乐一年级下册第二单元《春天的歌》中的第二课。《听我说》是一首温馨、抒情的儿童歌曲，以第一人称视角表达孩子对自然、对生活的观察与感受，歌词简洁、意境优美，旋律舒缓流畅，采用34拍，具有明显的律动感。歌曲通过“听我说”这一亲切的呼唤，引导学生静心聆听春天的声音，如风声、雨声、鸟鸣等，体现人与自然的和谐对话。结合新课标中“注重体验、强调表达”的要求，本课以“倾听—感受—表达”为主线，通过聆听、演唱、肢体表达与简单创编，帮助学生在安静与律动交替中发展音乐感知与情感表达能力。
核心素养教学目标
审美感知：感受3/4拍的韵律感，辨别歌曲中模仿自然声音的乐句。
艺术表现：能用柔和、连贯的声音演唱歌曲，配合简单律动表现三拍子的摇摆感。
文化理解：理解“听我说”背后的倾听与分享意义，体会音乐是表达情感的方式。
创意实践：尝试用身体或乐器模仿自然声音，参与简单的声音组合活动。
教学重难点
教学重点：
用轻柔、连贯的声音演唱歌曲，表现抒情情绪。
感受34拍的节拍规律，能随音乐做摇摆或画圈动作。
教学难点：
歌曲中长音的保持与气息控制。
自然声音的模仿与节奏协调。
教学过程
导入：安静的春天声音
教师播放一段轻柔的春日环境音效（风声、雨滴、鸟鸣、溪流），提问：“小朋友们，闭上眼睛，你听到了什么？这些声音在说什么？” 学生自由回答后，教师引导：“大自然有很多悄悄话，今天，有一个小朋友想把这些声音唱给我们听，她说：‘听我说……’” 板书课题：《听我说》。
设计意图：以“倾听”开启课堂，营造安静、专注的学习氛围，契合歌曲情绪，体现“以听为先”的音乐教学规律。
初听歌曲，感受情绪与节拍
教师播放歌曲，学生安静聆听，可随音乐轻轻摇摆身体。
提问：
“这首歌是欢快的，还是温柔的？”
“你觉得它像在跳舞，还是在轻轻说话？”
“你能感觉到音乐有强弱规律吗？”（引导感受“强弱弱”的三拍子）
教师用肢体示范三拍子律动：双手画大圈，第一拍拍掌，第二、三拍轻摆。
学生模仿，随音乐练习。
设计意图：通过身体参与感知节拍，帮助学生建立34拍的律动意识，避免抽象讲解。
节奏与歌词学习
出示歌词卡片，教师有节奏地朗读，强调“听我说，春天来了”等关键句。
引导学生关注拟声词：“沙沙沙”“嘀嘀嘀”“咕咕咕”，讨论它们像什么声音。
分句带读，配合节奏朗读，注意长音的保持（如“来——了”）。
学生分组朗读，教师指导语调的轻柔与亲切感。
设计意图：通过拟声词激发兴趣，结合生活经验理解歌词，强化语言与音乐的结合。
学唱歌曲，注重表达
教师范唱，学生轻声跟唱。
分句教唱，重点指导长音处的气息控制，提醒“像吹蜡烛一样轻轻唱”。
强调演唱情绪：温柔、亲切，像在讲故事。
采用“接龙唱”形式：教师唱前半句，学生接后半句。
完整演唱，加入律动。
设计意图：针对一年级学生气息控制弱的问题，采用形象化比喻，帮助学生掌握演唱技巧，提升艺术表现力。
声音创编：大自然的悄悄话
教师引导：“除了歌里的声音，春天还有哪些声音？你能模仿吗？”
学生自由模仿：蜜蜂嗡嗡、青蛙呱呱、树叶沙沙等。
分组活动：每组选择一种声音，用声音+动作表现。
教师用钢琴或电子琴弹奏简单和弦背景，学生依次加入“声音层”，形成“春天交响曲”。
教师小结：“每个人的声音都很特别，合在一起，就是最美的春天。”
设计意图：通过合作式声音创编，发展学生听觉记忆、合作能力与创意表达，体现“音乐是共享的艺术”。
情感升华与表达
提问：“你有没有想对春天说的悄悄话？想对小花、小树、小鸟说什么？”
鼓励学生用一句话表达，如：“小花，你真漂亮！”“小鸟，我们一起唱歌吧！”
教师总结：“音乐就是我们说悄悄话的方式。今天，我们用歌声告诉春天：我们听见你了，我们也爱你！”
设计意图：将音乐与情感教育融合，提升学生的共情能力与语言表达能力，实现“以美育人”。
课堂小结
教师：“今天我们学会了用温柔的声音唱歌，学会了安静地倾听，也学会了用音乐表达爱。希望你们在生活中，也能多听一听，多说一说，把美好的声音和心情传递给更多人。” 布置课后任务：回家和家人一起听一首轻音乐，说说你听到了什么。
设计意图：实现课堂向生活的延伸，培养良好的审美习惯与家庭共育氛围。