小学音乐鄂教版(2024)一年级下册（2024）第2课 大象、小象教案

这是一份小学音乐鄂教版(2024)一年级下册（2024）第2课 大象、小象教案，共4页。
《大象，小象》是本单元另一首核心抒情欢快类儿歌，24拍、一段体结构，旋律优美柔和、节奏规整，大象旋律厚重、小象旋律轻快，对比鲜明，易于学生区分演唱。歌词生动描绘大象和小象的外形特点及相处场景，传递亲情温暖和团结友爱，贴合新课标理念，适合通过模仿、演唱、乐器伴奏结合的方式教学，兼顾音乐表现与情感教育。
核心素养教学目标
审美感知：感知歌曲亲切柔和的情绪，辨别24拍节奏，区分大象和小象的旋律特点，体会歌曲传递的亲情温暖。
艺术表现：能用自然亲切的声音完整演唱歌曲，吐字清晰，准确区分并演唱大象、小象对应的旋律；能完成简单模仿表演和乐器伴奏。
创意实践：能创编大象、小象的简单动作，尝试用简易打击乐器为歌曲伴奏，培养初步的创造力和合作伴奏能力。
文化理解：了解大象外形和生活习性，体会亲情美好，学会珍惜亲情、感恩家人，培养热爱动物和集体合作的意识。
教学重难点
教学重点：完整演唱歌曲，准确区分大象和小象的旋律、语气特点，能完成简单模仿表演。
教学难点：准确把握大象旋律的厚重感和小象旋律的轻快感，做到唱、动、奏协调统一，体会歌曲的亲情内涵。
教学过程
情景导入
课堂热身：播放轻柔的动物主题音乐，教师带领学生开展“大象模仿律动”，重点示范大象的核心动作：双手交叉放在胸前，手指伸直模仿大象的长鼻子，慢慢甩动“鼻子”，双脚沉重地交替迈步（模拟大象走路），身体轻轻摇晃；再引导学生模仿小象蹦蹦跳跳、甩短鼻子的动作，要求学生跟着音乐节奏，动作贴合大象和小象的形象，活动身体的同时，集中注意力，营造亲切、柔和的课堂氛围。
形象导入：热身结束后，教师出示大象和小象的高清对比图片（或玩偶），引导学生仔细观察，提问：“同学们，仔细看看这两只大象，它们有什么不一样的地方？”引导学生说出“一只高高的、胖胖的，鼻子很长；一只小小的、萌萌的，鼻子很短”，教师补充：“高高的、胖胖的是大象妈妈，小小的是小象宝宝，它们是一对亲密的母子，每天都一起走路、一起玩耍，特别开心。今天，我们就一起来学习一首关于它们的好听歌曲——《大象，小象》。”板书课题，带领学生齐读2遍，引导学生带着对大象母子的喜爱，进入歌曲学习。
设计意图：通过针对性的律动动作，让学生初步感知大象和小象的形象差异；直观的图片对比，帮助学生快速区分大象和小象的外形特点，情景创设贴合歌曲情感，自然带入主题，为后续旋律区分和表演铺垫。
探究学唱
初听歌曲：播放歌曲原唱音频，提醒学生认真聆听，听清歌词内容，思考两个问题：①歌曲里唱了大象和小象的什么特点？②它们在一起做了什么？播放结束后，组织学生交流发言，梳理歌词核心内容（大象身子胖、鼻子长，小象身子小、鼻子短，它们一起走路、手拉手），再引导学生说说聆听后的感受，感知歌曲亲切、柔和、欢快的情绪，同时提问：“同学们，你们有没有听出，唱大象和唱小象的旋律有什么不一样？”引导学生初步辨别大象旋律的厚重感和小象旋律的轻快感。再次播放音频，带领学生跟着音频轻轻拍手，感受24拍的节奏特点，同时注意区分大象和小象对应的旋律。
节奏练习：出示核心节奏卡片，教师示范拍手打节奏，强调24拍的节奏规律，结合大象和小象的形象，引导学生区分节奏语气：扮演大象时，拍手节奏稍慢、稍重，模拟大象走路的厚重感；扮演小象时，拍手节奏稍快、稍轻，模拟小象走路的轻快感。带领学生整体练习节奏后，分组开展“大象小象节奏赛”，一组扮演大象，一组扮演小象，交替拍打对应乐句的节奏，巩固节奏掌握程度，同时加深对大象和小象形象特点的感知。
分句教唱：结合钢琴伴奏，分句教唱歌曲，重点指导大象和小象旋律的区分，突破难点。①教唱大象对应的乐句“大象大象，身子胖，鼻子长，走起路来晃呀晃”：教师范唱时，声音稍低、稍缓，语气厚重、亲切，模拟大象的稳重，引导学生模仿，提醒学生吐字清晰，“晃呀晃”唱得舒缓、有节奏感，身体配合轻轻摇晃，贴合歌词意境；②教唱小象对应的乐句“小象小象，身子小，鼻子短，走起路来蹦蹦跳”：范唱时，声音稍高、稍快，语气轻快、活泼，模拟小象的可爱，引导学生模仿，提醒学生“蹦蹦跳”唱得轻快、有跳跃感，动作配合轻轻蹦跳；③教唱结尾乐句“大象小象，一起走，手拉手，相亲相爱乐悠悠”：范唱时，语气转为温暖、欢快，融合大象的厚重和小象的轻快，引导学生体会亲情的温暖，提醒学生“手拉手”“乐悠悠”唱得饱满、柔和，旋律连贯。分句教唱时，多次引导学生对比演唱大象和小象的乐句，纠正旋律混淆、吐字不清等问题，确保学生能准确区分并演唱。
完整演唱：分句教唱达标后，播放钢琴伴奏，带领学生完整演唱歌曲，提醒学生衔接好各个乐句，根据不同的乐句，调整声音和语气，做到唱大象时厚重亲切，唱小象时轻快活泼，唱结尾时温暖欢快，融入自己的情感，做到节奏准确、情绪饱满。演唱2遍后，针对学生演唱中的问题，进行针对性指导，对表现优秀的学生及时表扬，增强学生自信心，确保大部分学生能独立、流畅演唱歌曲。
情感感悟：引导学生齐读歌词，结合大象妈妈和小象宝宝的情景，提问：“同学们，大象和小象在一起的时候，特别亲密、特别开心，这就像我们和爸爸妈妈在一起一样，你们和爸爸妈妈在一起的时候，爸爸妈妈会陪着你们做什么？你们爱他们吗？”引导学生自由分享自己和家人相处的温暖经历，表达对家人的爱，教师小结：“亲情是最温暖的，大象和小象相亲相爱，我们也要珍惜和家人在一起的时光，爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，学会感恩。”同时，简单讲解大象的生活习性（温顺、喜欢群居、鼻子很灵活），培养学生热爱动物、保护动物的情感。
设计意图：遵循低学段音乐学习规律，步骤细化、层层递进，重点突破大象和小象旋律区分的难点，既帮助学生扎实掌握演唱技能，又自然渗透情感教育和科普知识，贴合核心素养目标和新课标要求。
巩固提升
唱演结合：示范大象（甩鼻子、慢走摇晃）、小象（短鼻子、蹦跳）的模仿动作，带领学生练习；分组扮演大象和小象，配合歌曲完成情景表演，体现两者的亲密关系。
乐器伴奏：出示沙锤、双响筒等简易乐器，分配任务（双响筒伴大象、沙锤伴小象、铃鼓伴结尾），带领学生练习伴奏，结合演唱和表演，完整呈现歌曲。
设计意图：通过表演和伴奏，巩固演唱技能，丰富表现形式，培养合作能力和创造力。
总结延伸
课堂总结：教师带领学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学会了什么歌曲？歌曲里的大象和小象有什么特点？我们还学会了什么本领（演唱、表演、乐器伴奏）？”引导学生逐一回顾，小结本节课收获，再次重申“珍惜亲情、感恩家人”和“热爱动物、保护动物”的理念，鼓励学生做一个懂得感恩、有爱心的好孩子，同时表扬课堂上积极参与、大胆表现的学生。
课后延伸：布置简单、易操作的课后任务：①和爸爸妈妈一起演唱《大象，小象》，配合动作完成表演，尝试用家里的小物品（如筷子、塑料瓶）代替简易乐器，为歌曲伴奏；②观察生活中的大象（可以通过图片、视频），了解大象的更多生活习性，下节课上台分享自己的发现；③为爸爸妈妈做一件力所能及的小事（如捶背、端水），表达自己的爱。
设计意图：梳理课堂学习内容，巩固教学成果，将课堂学习与家庭生活、科普知识紧密衔接，既巩固歌曲演唱、表演和伴奏技能，又将情感教育落到实处，拓宽学生知识面，激发后续学习音乐和探索动物知识的兴趣。