人教版（2024）第五节 生物的变异精品学案

这是一份人教版（2024）第五节 生物的变异精品学案，文件包含625生物的变异生命的延续和发展导学案2026年初中生物八年级下册人教版-教师版docx、625生物的变异生命的延续和发展导学案2026年初中生物八年级下册人教版-学生版docx等2份学案配套教学资源，其中学案共10页， 欢迎下载使用。
课题名
6.2.5生物的变异
学习目标
知识目标：1.说明生物变异的普遍性及可遗传变异和不遗传变异的区别。
2.举例说出生物变异在育种上的应用。
能力目标：通过“花生果实大小的变异”探究实验，提升抽样、测量、数据分析和绘图的科学探究能力。
价值观念目标：1.认同生物变异对生物进化和农业生产的重要意义。
2.关注转基因技术等生物技术的发展，形成科学、理性的技术观。
学习重点
1.生物变异的普遍性。
2.可遗传变异和不遗传变异的区别。
3.遗传变异在育种上的应用。
学习难点
1.“花生果实大小的变异” 探究实验的设计与数据分析。
2.理解可遗传变异的本质是遗传物质的改变，以及环境因素对变异的影响。
学生活动
教师学法指导
导学过程
（一）自主学习（10 分钟）
任务 1：感知生物变异的普遍性
观察课件中展示的常见玉米品种（黑紫玉米、白糯玉米、花糯玉米等）、猫妈妈与猫宝宝的毛色差异图片，思考：什么是生物的变异？
亲子间或子代个体间的差异
结合生活经验，列举 3 个生物变异的实例：
一龙生九子，九子各不同。
鸡有不同品种
自己和兄弟姐妹长相不大相同
3.总结：生物的变异是普遍存在的，表现为亲子间、子代个体间或不同品种间的差异。
任务 2：初步了解变异的类型
1.阅读课件中 “可遗传变异” 和 “不遗传变异” 的定义，完成下表：
变异类型
引起原因
是否能遗传给后代
可遗传变异
_由遗传物质的变化引起的变异是可遗传的变异_
是
不遗传变异
单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代
否
2.尝试判断下列变异属于哪种类型（填 “可遗传变异” 或 “不遗传变异”）：
烫了的卷发：不遗传变异
不同品种猫的毛发：可遗传变异
过度饮食引起的肥胖：不遗传变异
任务 3：预习育种应用
浏览课件中 “人类应用遗传变异原理培育新品种” 的内容，初步了解育种的 4 种方法：人工选育、杂交育种、诱变育种、转基因技术。
（二）合作探究（25 分钟）
探究一：花生果实大小的变异（15 分钟）
1.小组讨论：
（1）探究的问题：花生有果实大小的变异吗？
（2）作出的假设：花生有果实大小的变异
（3）取样时为什么要随机抽取且数量以 30 粒为宜？数量过少，实验结果不准确；数量过多，不利于统计
（4）测量花生果实的哪个部位更合理？如何记录数据？长轴的长；曲线图或柱状图统计
2.分析课件中的实验数据图表（大花生和小花生的长轴长度分布）：
（1）描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况：大花生里面有比较小的花生；小花生中有较大的花生
（2）计算平均值：大花生果实长度平均值大于小花生果实长度平均值（填 “大于”“小于” 或 “等于”）。
（3）思考：为什么不能以某粒花生的长度作为实验结果？有误差，实验结果不准确。
3.小组总结实验结论：花生有果实大小的变异
探究二：变异的原因与意义（10 分钟）
1.小组讨论：
（1）把小花生的种子种在贫瘠和肥沃的土壤中，结出的果实会有什么不同？原因是什么？_贫瘠土壤中的花生比肥沃土壤中的花生小，环境引起变异。
（2）将收获的大花生种在贫瘠土壤中，还会结出大花生吗？为什么？不会，贫瘠土壤中缺乏营养物质，影响果实的发育。
（3）生物变异对生物自身和人类有哪些意义？有的变异有利于生物适应变化的环境；可遗传的变异会出现新的生物类型，增加生物的多样性。
2.结合讨论结果，完善下列观点：
（1）生物变异的原因主要有两个：一是_遗传物质的改变，二是环境因素的影响。
（2）变异的意义：①有利于生物适应变化的环境_；②可遗传变异能增加生物类型，为生物进化提供原材料。
探究三：育种方法的原理与应用（延伸探究）
小组合作，结合课件实例，分析 4 种育种方法的原理和优点，完成下表：
育种方法
实例
原理
优点
人工选育
高产奶牛、
各种甘蓝
基因
重组
培育符合人类需求的品种
杂交育种
高产抗倒伏小麦、
杂交水稻
基因
重组
将多个亲本的优点整合
诱变育种
太空苹果椒、
太空黑美人
基因
突变
产生新性状，加快育种进程
转基因技术
抗虫棉、
转基因大豆
基因
突变
定向改造生物性状
观察法：学习生物变异的普遍性时，结合课件图片和生活实例，直观感知变异现象。
对比分析法：区分可遗传变异和不遗传变异时，通过对比二者的引起原因和遗传特性，加深理解。
实验探究法：参与 “花生果实大小的变异” 探究时，遵循 “提出问题→作出假设→制订计划→分析结果→得出结论” 的科学探究流程，提升探究能力。
归纳总结法：学习育种方法时，归纳每种方法的原理、实例和优点，构建知识体系。
当堂小练
选择题
1.下列现象中，属于生物变异的是（ B ）
A. 孔雀和鸭子的羽毛形态不同
B. 同窝小狗的毛色有黑、白、黄三种
C. 蝗虫的体色夏季为绿色，秋季为褐色
D. 青蛙的幼体（蝌蚪）和成体形态结构差异大
2.农民在田间种植同一品种的玉米，发现有些玉米穗粒饱满，有些则较为干瘪。造成这种差异的主要原因是（ C ）
A. 可遗传变异 B. 遗传物质改变
C. 环境影响 D. 基因突变
3.下列变异实例中，属于不遗传变异的是（ C ）
A. 经太空育种培育的巨型南瓜 B. 用杂交方法培育的高产抗倒伏小麦
C. 长期在户外工作的人皮肤变黑 D. 转基因抗虫棉的抗虫性状
4.生物变异在进化中的意义是（ A ）
A. 提供生物进化的原材料 B. 决定生物进化的方向
C. 加快生物进化的速度 D. 使生物产生定向变异
5.在 “花生果实大小的变异” 探究实验中，下列做法正确的是（ B ）
A. 挑选最大和最小的花生各 10 枚进行测量
B. 随机抽取 30 枚以上的花生进行测量
C. 测量花生果实的宽度作为实验数据
D. 只测量一个花生果实的长度，避免误差
二、简答题
请简要说明可遗传变异和不遗传变异的本质区别，并各举一个实例。
本质区别：是否由遗传物质的改变引起。
实例：
1.可遗传变异：不同品种猫的毛发（遗传物质不同导致）、经太空育种培育的巨型南瓜（基因突变导致）等；
2.不遗传变异：烫了的卷发（环境因素导致，遗传物质未变）、长期在户外工作者皮肤变黑（紫外线照射导致，遗传物质未变）等。