数学西师大版（2024）三位数的减法第1课时教案设计

这是一份数学西师大版（2024）三位数的减法第1课时教案设计，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.探究并掌握三位数不退位和不连续退位的减法的计算方法，理解“退1当十”的算理，并能正确进行计算。能运用所学知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学的价值。
2.让学生体验算法的多样化，培养学生的创新思维。
3.养成认真计算和检查的好习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
【教学重点】掌握三位数不退位不连续退位的减法的计算方法，并能正确计算。
【教学难点】理解“退1当十” 的算理。
【教学准备】人民币、情景图、多媒体课件、计数器、演算纸、笔
【教学过程】
一、情景设计，导入新课
屏幕出示：星期天妈妈带了340元，（出示人民币图）带雯雯来到商场，
哇！商场的东西可真多，（出示图片）普通计算器120元，智能计算器235元。请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元？
[设计意图]由学生的学习生活内容导入，易于学生理解计算在生活中的重要性，利于激发学生的学习兴趣。同时让学生回忆两位数笔算减法的计算过程，利于新旧知识的衔接，利于学生迁移学习新知识，为新课的学习打好基础。
二、自主活动，探索新知
1.学习例1
（1）学生自主尝试计算。
（2）展示交流。
教师：谁来说一说，你是怎样算的？
学生1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上台操作或屏幕演示这个过程）
学生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。
学生3：可在计数器上拨珠。（上台演示）
教师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗？
学生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，
教师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。
教师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗？
学生：因为把120看作100，300多减去100就剩下200多。
（3）教师：如果妈妈买智能计算器，买后剩下多少元呢？
学生1：可能剩下100多吧。因为把235看作200，300多减去200，还剩下100多。
学生2：也可以这样想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，还剩下100多元了。
学生3：我是这样想的，智能计算器比普通计算器贵100多元，刚才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。
教师：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？
学生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。
教师：大家都用竖式算一算吧。（学生尝试计算）
教师：有什么问题吗？在计算时，这道题与上一道题有什么区别？
学生1：我发现个位上是0-5，不够减，怎么办呢？
学生2：可以用两位数减法的方法来做，不够减就从4退1作10。
[设计意图]鼓励学生借助估算，对计算结果进行多角度的合情推理。笔算时，不仅允许学生用多样化的算法得出结果，更重视调动旧知，运用迁移学习新数学知识。
4、教师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢？
学生1：相同数位要对齐。
学生2：哪一位不够减，就从前一位退“1”。
学生3：哪一位退了1后要记住少1。
教师：对呀，怎样记住从十位上已经退了“1”呢？
学生：我把它记在心里。
学生：我在退了“1”的头上记个小点“？”就不会忘记了。
学生：我在退了“1”的4的头上记个小“√”，也不会忘了。……
[设计意图]以买文具的生活情境串贯穿始终，从不退位减法到个位退位减法再到十位退位减法，步骤清晰，层层深入。
2.学习例2
教师：看看告诉了我们哪些信息。
学生1：知道了女生人数是452人，还有总人数是926人。
学生2：要求男生有多少人。
教师：大家先估一估吧。
教师：大家都计算出来了，怎么知道我们算对了呢？
学生1：和估算结果对照，估算是400多，算出的结果也是400多，说明计算是正确的。
学生2：估算不够精确，我们可以通过再算一遍的方法来验算。
学生3：我们还可以用男生人数加上女生人数，看得数与总数是否相符。
教师：大家的方法都可以，下面我们都用加法验算一下，看自己算对了没有。
[设计意图]在例1进行了深入讲解的基础之上，例2的讲解老师把着力点放在了检验计算结果是否正确上，可以用估算进行检验，可以再算一遍进行检验，还可以利用加法进行验算，提高了学生计算能力，养成了学生计算完后马上进行检验的良好习惯。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P13“课堂活动”。
学生说出图意后再进行计算。
2.课件出示教科书P15“练习三”第1题。
四、课堂总结
教师：这节课学习了哪些知识，你有什么收获？
教师：想想、说说三位数减法的竖式计算方法。
[设计意图]回顾本节课重点，加深学生对新知识的理解。
五、布置作业
小学作业本第9页。
【板书设计】
三位数的减法（不退位和不连续退位）
相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，就从前一位退“1”当十再减。
[设计意图]分别展示了不退位减法，十位退位减法的计算过程，并总结出了三位数减法的计算方法，清晰醒目。