初中地理人教版（2024）八年级下册（2024）第四节 祖国的神圣领土——台湾省教案

这是一份初中地理人教版（2024）八年级下册（2024）第四节 祖国的神圣领土——台湾省教案，共2页。教案主要包含了课标要求和分析，核心素养目标和要求，重点难点及处理策略，教学活动，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

台湾
教材版本
人教版
适用年级
八年级
课型
新授课
课时
2
一、课标要求和分析
运用地图和相关资料，说明台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土，以及促进海峡两岸经济社会融合发展的意义。
二、核心素养目标和要求
1.运用地图和相关资料，说出台湾的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。（区域认知）
2.结合台湾的自然地理特征，分析其与台湾农业发展的相互关系，认识各地理要素之前的相互影响。（综合思维）
3.认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土，以及促进海峡两岸经济社会融合发展的意义。
三、重点难点及处理策略
重点：台湾岛的自然环境特征及其相互关系，以及对人口农业的影响。
难点：自然地理要素的相互作用，台湾与大陆的地理与文化联系。
处理策略：讲授法、小组讨论、自主阅读法、读图法
四、教学活动
教学环节
教师活动
学生活动
对应目标
导入：新闻现场 · 感知台湾
播放一段近期关于台湾的台风新闻，提问：“这则台风影响的是哪里？
观看新闻，结合已有认知，初步表达对台湾的印象。
激发兴趣，引入主题
过渡
为什么台湾多台风呢？“今天，我们将化身‘新闻观察员’，从地理视角深入解读台湾。”
环节一：新闻坐标 · 定位台湾
1. 出示新闻中出现的地图画面，引导学生定位台湾、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等。
2. 结合新闻背景，强调“钓鱼岛、赤尾屿是中国固有领土”。
3. 引导学生观察北回归线，说出台湾岛的纬度位置。
1. 在地图中标出新闻中提到的地点。
2. 理解领土主权的法律与历史依据。
3. 分析台湾地理位置对新闻事件的影响。
1.3
过渡
“了解了台湾的位置，我们进一步分析新闻中提到的自然环境背景。”
环节二：新闻背景 · 解码自然
1. 结合新闻中的台风，引导学生分析台湾地形、气候、河流特征。
2. 提出问题：为什么台湾花莲受台风影响这大？
3. 组织小组合作，探究自然要素之间的相互关系。
1. 读图分析地形、气候、河流特征。
2. 小组讨论自然要素对新闻事件的影响。
3. 构建自然地理要素关系图。
1.2
过渡
新闻中提到，此次受灾前及时转移人口，受灾影响较小，请问，花莲这里的人多不多？台湾岛的人口怎么分布的？
环节三：新闻纵深 · 走进人文
1. 引导学生分析人口分布与自然环境的关系。
2. 探讨台湾“宝岛”美称与自然环境之间的联系。
1. 分析人口分布特点及其成因。
2. 理解自然环境对农业发展的影响。
3. 形成“因地制宜”的地理思想。
1.2
过渡
其实台湾不仅仅农业和大陆有联系，工业和大陆联系也很大，一起来看看
环节四：新闻联动 · 聚焦发展
1.引导学生分析台湾工业发展的条件及其与大陆的经济联系。
2. 强调“两岸经济互补、命运与共”。
1. 分析台湾工业发展的特点与条件。
2. 理解两岸经济合作的必要性与现实基础。
1.2.3
环节五：新闻溯源 · 情系家国
播放光复纪念日设立相关新闻，展示相关线索，引导学生理解“台湾自古以来就是中国不可分割的一部分”。
观看新闻，结合所学内容，表达对“两岸一家亲”的理解与认同。
3
小结练习
总结本课知识点，布置分层练习题，巩固学习效果。
回顾知识，完成练习，提升综合运用能力。
1.2.3
五、板书设计
六、教学反思
本堂课的自然要素联系比较深，怎么去处理这个自然要素之间的联系，对老师来说不易，既要考虑学生的认知水平，还要考虑知识的联系。如何让难的知识点简单化，让学生更易接受，是本堂课的重点。在授课同时，还要情感教育，让学生明白台湾始终是中国不可分割的一部分！