初中地理人教版（2024）八年级下册（2024）第八章 南方地区第四节 祖国的神圣领土——台湾省教学设计

这是一份初中地理人教版（2024）八年级下册（2024）第八章 南方地区第四节 祖国的神圣领土——台湾省教学设计，共7页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。

二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.说出台湾的地理位置和范围，认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土。
2.说出台湾主要的自然资源，概括台湾经济发展的大致历程和各个阶段的经济特点。
（二）教学重难点
【重点】
台湾的地理位置和范围，台湾自古以来就是中国不可分割的领土。
【难点】
1.台湾的地理位置和范围.。
2.台湾经济发展的大致历程和各个阶段的经济特点。
（三）课时安排
1课时。
三、教学策略
本节课是学生建立“领土地理”认知框架的关键课，也是将地图技能、历史地理与国家认同有机融合的典型课例。本节课系统讲解了祖国的神圣领土—台湾省，包括不可分割的神圣领土、美丽富饶的宝岛和外向型经济三大部分，我们还探究了台湾岛人口分布特征及其影响因素、台湾的物产与自然环境的关系等问题，形成了一个完整的知识体系。本节课充分利用图片、地图、视频等工具，增强教学的直观性和生动性，帮助学生更好地学习台湾地区。课堂采用视频导入、师生互动、小组讨论、探究活动等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的综合思维和地理实践力。本节课整体采用“视频导入—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节目的如下：
视频导入：播放相关视频。
新知感悟：不可分割的神圣领土、美丽富饶的宝岛和外向型经济三大部分。在讲解过程中要让学生充分认识到台湾是中国神圣不可分割的一部分，也要注重自然地理和人文地理之间的联系。提升学生的综合思维和区域认知能力，培养学生的家国情怀和人地协调观。
探究挑战：台湾岛人口分布特征及其影响因素、台湾的物产与自然环境的关系。引导学生自主探究问题，培养学生的探究能力和人地协调观。
小试牛刀：通过相应的题目检验知识掌握效果，巩固相关知识。
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
四、教学设计
）
课程标准
素养目标
运用地图和相关资料，说明台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土，以及促进海峡两岸经济社会融合发展的意义。
区域认知：能够结合地图和图片，描述台湾的地理位置、主要地形区、著名景点及物产分布。
综合思维：能够分析台湾经济发展的历程和特点，理解其“外向型经济”形成的原因及与祖国大陆的经济联系。
人地协调观：认识台湾省自然环境的优越性，理解当地人们如何因地制宜发展农业和工业。
地理实践力：能够通过读图、分析图表资料，提取关键信息，进行初步的区域分析。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
视频导入
【播放视频】有关台湾的风光视频。
观看视频了解台湾省。
通过视频导入，让学生对台湾省有一定了解，培养学生区域认知能力。
过渡
好，这个地区就是台湾省，让我们一起进入今天的学习，来深入地学习一下它吧！
环节二
新知感悟
一、不可分割的神圣领土
1.不可分割的神圣领土。
【展示图片】台南市的郑成功塑像。
【教师讲解】“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”，这一诗句抒发了台湾同胞对大陆浓浓的思念。台湾是祖国不可分割的神圣领土，台湾人民是我们的骨肉同胞。尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。
感受尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。
感受尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望，培养学生的家国情怀。
归纳总结：尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。
2.位置与范围。
【展示图片】台湾省的地形。
【提出问题】1.台湾省的位置是什么？2.台湾省的范围是什么？
根据图片分析台湾省的位置和范围。
引导学生探究台湾省的位置和范围，提升学生综合思维和自主探究能力。
归纳总结：纬度位置：北回归线穿过台湾岛的中南部。
海陆位置：北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。
范围：包括台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛和赤尾屿等许多小岛。其中台湾岛是我国面积最大的岛屿。
【思与学】
【提出问题】坐落在东南沿海大陆架上的台湾岛，是我国第一大岛。那么，台湾岛一直都和大陆隔海峡相望吗?
分析台湾岛是否一直都和大陆隔海峡相望。
引导学生探究台湾岛是否一直都和大陆隔海峡相望。提升学生综合思维和自主探究能力。
归纳总结：很早以前，台湾岛还不是岛屿，与大陆相连接的部分是一个“峡谷”。由于地壳运动及海平面升降，福建与台湾岛之间的“峡谷”历经多次变化，最终被海水淹没，形成台湾海峡。大约在一万年前，台湾岛形成了与现在形状、大小相当的轮廓。
3.地形。
【展示图片】台湾省的地形、台湾省的地势。
【提出问题】台湾省的地形以什么为主？有什么特征？
【展示图片】玉山。
【教师讲解】玉山是台湾山脉的主峰，海拔3952米，是我国东部的最高峰。
【展示图片】板块图。
【提出问题】台湾岛主要有什么地质灾害，为什么？
根据图片分析台湾的地形地势、主要地质灾害及原因。
引导学生探究台湾的地形地势、主要地质灾害及原因。提升学生综合思维、区域认知和自主探究能力。
归纳总结：台湾岛多山，山地面积约占全岛2/3。台湾山脉纵贯南北，玉山是我国东部的最高峰。平原主要分布在西部沿海地区，山脉和平原之间多为丘陵。地势东高西低。主要地质灾害为地震，台湾岛处于亚欧板块与太平洋板块的交界地带，地震频发。
4.气候。
【展示图片】台湾岛年平均气温和年降水量的分布。
【提出问题】台湾省以什么气候类型为主，有什么特征？
根据图片和教材分析台湾省的气候类型和特征。
引导学生探究台湾省的气候类型和特征。提升学生综合思维和自主探究能力。
归纳总结：亚热带、热带季风气候。冬暖夏热，年降水量多在2000毫米以上。位于东北部的火烧寮，年均降雨量高达6558毫米，是我国降水量最多的地区，被称为中国“雨极”。
5.水文。
【展示图片】台湾岛上的河流。
【提出问题】台湾岛上的河流有哪些特点？
根据图片和教材分析台湾省的水文特点。
引导学生探究台湾省的水文特点。提升学生综合思维和自主探究能力。
归纳总结：台湾岛上河流短急，落差大，水能资源丰富，流量季节变化显著。最长的河流是浊水溪，最大的湖泊是日月潭。
6.文化。
【展示图片】台湾戏曲演员。
【教师讲解】台湾居民多数为大陆闽南移民后代，广泛使用闽南语和客家话，生活习俗和文化传统与福建、广东相近。两岸文化同根同源，一脉相承。
客观展示台湾省的文化特点。
客观展示台湾省的文化特点。培养学生区域认知能力和家国情怀。
归纳总结：两岸文化同根同源，一脉相承。
二、美丽富饶的宝岛
1.美丽的宝岛。
【教师讲解】台湾岛自然风光秀丽多姿，具有“山高、林密、瀑多、岸奇”等特征，有“美丽宝岛”的美誉。著名的风景名胜有日月潭、阿里山、太鲁阁大峡谷、野柳地质公园等。
【展示图片】日月潭。
【教师讲解】日月潭位于台湾岛中部，群山环抱，湖面辽阔，潭水碧波晶莹。
【展示图片】阿里山。
【教师讲解】阿里山位于台湾岛中部。这里群山环绕，层峦叠嶂，巨木参天，动植物种类丰富。
【展示图片】太鲁阁大峡谷。
【教师讲解】太鲁阁大峡谷位于台湾岛东部，由流水长期切割岩层而成。峡谷中悬崖万仞，林泉幽邃，引人入胜。
【展示图片】野柳地质公园。
【教师讲解】野柳地质公园位于台湾岛东北海岸。这里的岩石经过海浪、风等长期侵蚀，形成了各种奇特的形状。
客观展示台湾省著名的风景名胜。
客观展示台湾省著名的风景名胜。培养学生区域认知能力和家国情怀。
归纳总结：台湾岛自然风光秀丽多姿，有“美丽宝岛”的美誉。著名的风景名胜有日月潭、阿里山、太鲁阁大峡谷、野柳地质公园等。
2.富饶的宝岛。
【展示图片】台湾岛主要农矿产品的分布。
【教师讲解】台湾岛是一个富饶的宝岛，自然条件优越，物产丰富，被誉为“祖国东南海上的明珠”。岛上森林面积广阔，一半以上的土地覆盖着茂密的森林，有“亚洲天然植物园”的美誉。樟树是台湾最著名的树种，红桧(guì)是台湾特有的树种。西部平原土地肥沃，盛产稻米、甘蔗、茶叶，以及香蕉、菠萝等水果。
【展示图片】樟树。
【教师讲解】台湾最知名的林木为樟树，樟树数量居世界之冠，用樟树提炼的樟脑和樟油产量约占世界总产量的70%
【展示图片】红桧。
【教师讲解】红桧是我国台湾省特有的珍稀物种，分布地狭窄，由于历史上的滥采滥伐，使得红桧种群日益稀少。
客观展示台湾省的主要农矿产品和重要树种。
客观展示台湾省的主要农矿产品和重要树种。培养学生区域认知能力和家国情怀。
归纳总结：台湾岛是一个富饶的宝岛，自然条件优越，物产丰富。
三、外向型经济
1．发展历程。
【教师讲解】20世纪50年代，台湾经济以农业和农产品加工为主。
从20世纪60年代开始，台湾利用自身的一些优势条件，重点发展出口加工工业，形成“进口—加工—出口”的外向型经济。
从20世纪90年代开始，台湾重点发展以电子工业为主导的高新技术产业，同时重视服务业的发展。
【展示图片】农业和农产品加工业、出口加工工业、电子工业。
客观展示台湾省外向型经济的发展历程。
客观展示台湾省外向型经济的发展历程。培养学生区域认知能力和家国情怀。
归纳总结：20世纪50年代，台湾经济以农业和农产品加工为主。从20世纪60年代开始，台湾重点发展出口加工工业，形成“进口—加工—出口”的外向型经济。从20世纪90年代开始，台湾重点发展以电子工业为主导的高新技术产业，同时重视服务业的发展。
2.出口贸易。
【教师讲解】台湾自身市场较小，对外依赖程度较高，出口贸易一直是重要的经济命脉。祖国大陆是台湾最大的出口市场。
客观展示台湾省的出口贸易。
客观展示台湾省的出口贸易。培养学生区域认知能力和家国情怀。
归纳总结：台湾重点发展出口贸易，祖国大陆是台湾最大的出口市场。
3.有利因素。
【提出问题】台湾发展外向型经济有哪些有利因素？
分析台湾省发展外向型经济的有利因素。
引导学生探究台湾省发展外向型经济的有利因素。提升学生综合思维和自主探究能力。
归纳总结：大量受过教育和培训的劳动力；海岛多港口；吸收国际资本；大力建设出口加工区。
4.融合发展。
【提出问题】两岸经济融合发展有什么好处？
分析两岸经济融合发展的好处。
引导学生探究两岸经济融合发展的好处。提升学生综合思维和自主探究能力。
归纳总结：与祖国大陆的经济社会融合发展是台湾未来发展的康庄大道。海峡两岸经济融合发展有助于提升台湾的整体竞争力，促进大陆与台湾的互利共赢，壮大中华民族经济；海峡两岸社会融合发展有助于两岸共同弘扬中华文化，增进两岸共同利益与国家认同，促进和平发展，迈向和平统一。
环节三
探究挑战
【活动】认识台湾岛人口分布特征及其影响因素。
【教师讲解】认识一个地区的人口分布特征，通常需要阅读人口分布图。读图时先看人口分布的总体状况，再分析内部空间分布差异。
【展示图片】台湾岛人口的分布。
【提出问题】1.阅读图，概括台湾岛人口分布特征。
引导探究可知，台湾岛人口主要分布在靠近西部海岸的狭长的平原地带。
【展示图片】台湾省的地形。
【提出问题】2.结合图，简要分析台湾岛人口分布的影响因素。
引导探究可知，(1)自然环境：台湾中部多山地，东部沿海平原面积狭小，西部平原面积广阔且土壤肥沃，气候温暖湿润，水源充足，更适宜人类居住和农业发展，所以人口多分布在西部平原地区。(2)经济因素：西部平原地区开发历史悠久，交通便利，工业、农业和服务业都比较发达，就业机会多，吸引大量人口聚集。(3)历史与社会因素：台湾的主要城市大部分位于西部，这些城市的形成和发展有其历史原因，城市的集聚效应也使得人口向西部集中。
【活动】认识台湾的物产与自然环境的关系。
【教师讲解】台湾物产丰富，在世界享有盛誉，因此有很多美称。这些美称与自然环境有一定的关系。
【提出问题】1.下表列出了台湾的一些美称，请你列出对应的物产，完成表格。
【提出问题】选择你感兴趣的美称，查阅资料，说说其对应的物产与当地自然环境的关系。
引导探究可得，例如：东方甜岛——盛产甘蔗，高温多雨的热带、亚热带季风气候。海上米仓——水热资源充沛，土壤肥沃，水稻产量高，品质优。
探究台湾岛人口分布特征及其影响因素和台湾的物产与自然环境的关系。
引导学生探究台湾岛人口分布特征及其影响因素和台湾的物产与自然环境的关系。深化学生综合思维，人地协调观，培养学生地理实践力。
归纳总结：台湾岛人口主要分布在靠近西部海岸的狭长平原地带，有自然、经济、历史和社会等原因。台湾物产丰富，在世界享有盛誉，因此有很多美称。这些美称与自然环境有一定的关系。
环节四
小试牛刀
布置题目。
思考答题。
验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺。
环节五
思维梳理
总结梳理。
巩固知识、查漏补缺。
环节六
布置作业
基础探究：介绍一下台湾的自然地理特征。
要求：整理成表格形式，下节课上课分享给大家。
挑战探究：收集台湾与大陆贸易的主要产品，介绍给大家。
要求：介绍一下主要产品的类型，贸易数量，贸易额，以文字形式呈现出来，下节课上课分享给大家。
记录作业。
设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做。