北京版（2024）五年级下册（2024）Project: Make a report about your shopping experience公开课教案设计

这是一份北京版（2024）五年级下册（2024）Project: Make a report about your shopping experience公开课教案设计，共14页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，课堂练习，参考答案及解析，重点知识归纳概括等内容，欢迎下载使用。
yur shpping experience（教学设计）
一、核心素养目标
（
一）语言能力
.熟练掌握本单元购物相关核心词汇，能准确认读、拼写、运用，规范使用
名词单复数、动词过去式及购物类句型，结合购物经历灵活选用。
.能听懂、读懂他人的购物经历描述，能运用本单元核心句型，有条理地描
述自己的购物经历，完成购物报告撰写。
.提升语言综合运用能力，能规范书写购物报告，做到语句通顺、逻辑清晰、
语法无误，贴合五年级英语书写要求。
二）思维品质
.通过梳理购物经历、小组讨论、报告创编，培养逻辑思维和条理性，能按
购物时间→地点→物品→过程→感受”的顺序组织语言。
.能结合购物场景，自主思考如何清晰、准确地描述购物过程，灵活运用所
学词汇句型，解决报告撰写中的简单问题。
三）文化意识
.了解不同购物方式（实体店、跳蚤市场、网购）的特点，尊重不同的购物
习惯，培养理性消费、礼貌购物的意识。
.乐于分享自己的购物经历，倾听他人的购物故事，培养合作交流、礼貌倾
听的良好习惯，增强英语表达的自信心。
四）学习能力
.能通过回顾单元知识、小组合作、自主创编，主动掌握购物报告的撰写方
法，提升自主学习和总结归纳能力。
.主动参与课堂互动、成果展示和互评互改，学会倾听他人建议，优化自己
1
2
3
（
1
“
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（
1
2
（
1
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的购物报告，提升合作探究和自我完善能力。
二、教学重难点
（
一）教学重点
.词汇运用：熟练运用本单元购物相关核心词汇，准确使用动词过去式、名
词单复数，避免常见词汇错误。
1

2
.句型运用：能灵活运用本单元核心句型，描述购物时间、地点、物品、价
格及购物过程，做到表达准确、语句通顺。
.技能掌握：掌握购物报告的基本结构，能按规范顺序撰写购物报告，完成
报告创编和展示，贴合项目任务要求。
二）教学难点
.句型灵活运用：能结合具体购物经历，连贯运用核心句型，避免句型机械
堆砌，做到表达自然、逻辑清晰。
.报告撰写：能按“时间→地点→物品→过程→感受”的顺序组织语言，规
范书写购物报告，做到语句通顺、语法无误。
.成果展示：能大胆、流畅地分享自己的购物报告，准确倾听他人报告并提
出合理建议，提升口语表达和倾听能力。
三）重难点突破
.回顾单元核心知识，通过词汇听写、句型仿写、情景问答等练习，强化词
汇和句型运用，重点突破动词过去式、名词单复数易错点。
.提供购物报告范文和结构模板，引导学生模仿学习，小组合作梳理购物经
历，逐步掌握报告撰写方法，突破报告创编难点。
.设计小组分享、互评互改环节，引导学生大胆展示、认真倾听，结合他人
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（
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（
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2
3
建议优化报告，提升口语表达和写作能力。
三、字词句音梳理（贴合本课核心，聚焦购物经历报告）
（
一）核心词汇梳理（购物报告高频词汇）
.购物地点类
1）【shp】/ʃɒp/：商店，复数 shps，动词“购物”，过去式 shpped，
易错点：过去式拼写错误、单复数混淆。
2）【flea market】/fliː ˈmɑːkɪt/：跳蚤市场，固定短语，易错点：拼
写错误、发音不准。
1
（
（
（
3）【nline shp】/ˌɒnˈlaɪn ʃɒp/：网上商店，固定短语，易错点：拼
写错误、语序错误。
2
.购物物品类（可数名词）
（
1）【ty】/tɔɪ/：玩具，复数 tys，易错点：复数漏写 s、拼写错误。

（
（
2）【shirt】/ʃɜːt/：衬衫，复数 shirts，易错点：复数漏写 s、拼写错
误。
3）【bag】/bæɡ/：包，复数 bags，易错点：复数漏写 s、拼写错误。
3
.购物动作/感受类
1）【buy】/baɪ/：买，过去式 bught，易错点：过去式拼写错误、混淆
buy 与 sell。
（
（
2）【sell】/sel/：卖，过去式 sld，易错点：过去式拼写错误、混淆 buy
与 sell。
（
（
3）【happy】/ˈhæpi/：开心的，形容词，易错点：拼写错误、词性混淆。
4）【cheap】/tʃiːp/：便宜的，形容词，反义词 expensive，易错点：拼
写错误、词性混淆。
.其他相关词汇
1）【yesterday】/ˈjestədeɪ/：昨天，副词，用于一般过去时，易错点：
拼写错误、时态搭配错误。
4
（
（
（
（
2）【with】/wɪð/：和……一起，介词，易错点：用法混淆、发音不准。
3）【hw much】：多少钱，用于询问价格，易错点：用法混淆、语序错误。
二）核心句型梳理（购物报告高频句型）
1
.描述购物时间和地点
I went shpping at the【flea market】yesterday.我昨天去跳蚤市场
购物了。易错点：g 的过去式 went 拼写错误、时态搭配错误。
I shpped nline with my mm last Sunday.我上周日和妈妈一起网购
了。易错点：shp 的过去式 shpped 拼写错误、with 用法错误。
.描述购物物品和价格
I bught a【ty car】.It was 10 yuan.我买了一辆玩具汽车。它 10
元钱。易错点：buy 的过去式 bught 拼写错误、is 的过去式 was 误用。
I wanted t buy sme【shirts】.They were cheap.我想买一些衬衫。
它们很便宜。易错点：want 的过去式 wanted 拼写错误、are 的过去式 were 误用。
.描述购物过程和感受
I lked fr a bag and talked with the seller.我找了一个包，和卖
①
②
2
①
②
3
①

家聊了聊。易错点：lk 和 talk 的过去式拼写错误。
I was very happy because I bught my favrite ty.我很开心，因为
我买到了我最喜欢的玩具。易错点：be 动词 was/were 误用、because 用法错误。
三）易错点梳理（聚焦购物报告）
.发音易错：【bught】/bɔːt/发音不准、【flea market】重音错误、
yesterday】/jestədeɪ/发音不连贯。
.词汇易错：动词过去式拼写错误（buy→bught、shp→shpped）、名词
单复数错误、固定短语拼写错误。
.句型易错：一般过去时中 be 动词（is→was、are→were）误用、时态前
后不一致、because 引导原因状语从句用法错误。
.写作易错：报告结构混乱、语序错误、语句不连贯、语法错误较多，无法
②
（
1
【
2
3
4
按规范顺序描述购物经历。
四、教学过程
（
一）热身导入：回顾知识，唤醒兴趣
1
.单元知识回顾
教师引导：In this unit,we learned three shpping ways:shpping in
the shp,at the flea market and shpping nline.We als learned many
wrds and sentences abut shpping.Tday,we will finish a
prject:Make a reprt abut yur shpping experience.Let’s first
review what we learned.带领学生回顾本单元核心词汇和句型，板书课题。
2
.师生互动交流
开展词汇听写游戏：教师说出词汇中文或英文，学生快速听写，重点强化
buy、sell、shp、ty 等核心词汇及过去式，纠正拼写错误。
情景问答：教师提问，学生回答，如：Where did yu g shpping?
①
②
What did yu buy?Hw much was it?引导学生用过去式回答，强化句型运用，
唤醒学生的购物经历记忆。
（
二）新知讲授：探究方法，明确任务
.项目任务解读（探究与分享）
教师明确本课时项目任务：Make a reprt abut yur shpping
1
①

experience.引导学生分组讨论：What shuld we write in the reprt?What
rder shuld we fllw?学生自主发言，分享自己的想法。
②
师生共同总结：购物报告应包含 5 个核心部分——购物时间、购物地点、
购物物品、购物过程、购物感受，按“时间→地点→物品→过程→感受”的顺序
撰写，语言要通顺、逻辑要清晰。
2
.报告撰写方法讲解
出示购物报告范文（贴合教材，简洁易懂），引导学生观察：Hw many parts
①
are there in the reprt?What wrds and sentences des the writer use?
学生自主观察后，发言总结范文的结构和常用句型。
②
教师示范讲解：结合范文，讲解购物报告的撰写方法，重点强调：用一般
过去时描述购物经历；按规范顺序组织语言；灵活运用本单元核心词汇和句型；
语句通顺、语法无误。
③
提供报告结构模板，标注核心句型，帮助学生梳理思路，降低撰写难度，
重点提醒学生注意动词过去式和名词单复数的正确使用。
三）实践操作：分组合作，完成报告
.基础练习（自主梳理+小组交流）
自主梳理：学生独立回忆自己的一次购物经历（实体店、跳蚤市场或网购
（
1
①
均可），填写报告提纲，梳理购物时间、地点、物品、过程和感受，标注自己想
使用的词汇和句型，自主检查语法错误。
②
小组交流：学生分组分享自己的购物经历和报告提纲，互相提出建议，补
充完善提纲，帮助有困难的同学梳理思路，教师巡视指导，重点帮助学困生解决
词汇、句型运用和提纲梳理问题。
2
.提升练习（小组合作+自主撰写）
①
自主撰写：学生结合自己的提纲和小组建议，自主撰写购物报告，要求不
少于 5 句话，按规范顺序撰写，语句通顺、语法无误，灵活运用本单元核心词汇
和句型，规范书写。
②
小组互查：学生完成报告后，小组内互相检查，从语句通顺度、语法准确
性、结构完整性、词汇句型运用四个方面进行互评互改，标注错误并帮助修改，
教师巡视指导，重点纠正动词过去式、时态不一致等高频错误。

（
四）探究与分享：成果展示，深化提升
1
.主题探究
引导学生探究Hw t make a gd shpping reprt?What shuld we pay
attentin t when sharing ur reprt?结合本课所学和报告撰写实践，学生
分组讨论，总结优秀购物报告的标准和分享技巧：①结构完整、逻辑清晰；②语
法正确、语句通顺；③词汇句型运用灵活；④分享时声音响亮、表达流畅、礼貌
大方。每组推选 1 名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。
2
.成果展示
展示环节：邀请各组推选 2-3 名同学，上台分享自己的购物报告，要求声
音响亮、表达流畅、礼貌大方，其他学生认真倾听，做好评价准备。
互评互改：展示结束后，组织学生互评，结合优秀报告标准，评价同学的
①
②
报告和分享表现，提出优化建议；学生结合互评意见，完善自己的购物报告，教
师针对性点评，重点表扬报告完整、表达流畅、进步明显的同学，激发学生的表
达和写作热情。
（
五）查漏补缺：专项巩固，完善提升
结合学生报告撰写和分享中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，涵盖动
词过去式、名词单复数、句型运用、报告结构，学生独立完成，小组核对答案，
教师重点讲解高频易错点（如 buy→bught 拼写错误、时态前后不一致、报告结
构混乱），帮助学生弥补知识漏洞，强化报告撰写和语言运用能力，确保学生能
规范完成购物报告。
（
六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸
1
.知识梳理
师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理购物报告的撰写结构、方法和注
意事项，复盘本单元核心词汇、句型及高频易错点，回顾小组合作、报告撰写和
成果展示的过程和收获，强化知识记忆和运用技巧。
2
.拓展任务
基础任务：完善自己的购物报告，规范书写，纠正所有错误，确保语句通
顺、结构完整、语法无误；抄写本单元核心词汇和报告常用句型，每个词汇抄写
遍，句型仿写 2 句。
①
3

②
提升任务：回家后，把自己的购物报告分享给家人，用英语描述自己的购
物经历；阅读同学的购物报告，学习优秀表达，补充完善自己的报告，下节课继
续分享交流。
五、板书设计
Unit Five Shpping in Different Ways Prject: Make a reprt
abut yur shpping experience
一、核心词汇
（
一）购物地点类
.shp→shps→shpped2.flea market3.nline shp
二）购物物品类
.ty→tys2.shirt→shirts3.bag→bags
三）购物动作/感受类
.buy→bught2.sell→→expensive
四）其他
much
二、核心句型
1
（
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（
1
（
1
1
2
3
4
.I went shpping at the【flea market】yesterday.
.I bught a【ty car】.It was 10 yuan.
.I was very happy because I bught my favrite ty.
.I shpped nline with my mm last Sunday.
三、报告结构（按顺序）
1
2
3
4
5
.时间（When）：yesterday,last Sunday...
.地点（Where）：shp,flea market,nline shp...
.物品（What）：ty,shirt,bag...
.过程（Hw）：lk fr,talk with,buy...
.感受（Feeling）：happy,excited...
四、高频易错点
1
2
.动词过去式：buy→bughtshp→shpped
.时态一致：全文用一般过去时

3
.单复数：ty→tysshirt→shirts
六、课堂练习
五年级的学生正在进行 Unit Five Shpping in Different Ways Prject:
Make a reprt abut yur shpping experience 的学习，本节课核心是引导
学生回顾本单元购物相关知识，掌握购物报告的撰写方法，能结合自己的购物经
历，按规范顺序撰写购物报告，灵活运用本单元核心词汇和句型，提升语言综合
运用能力和写作能力，贴合五年级英语学习要求和小升初基础考查方向。同学们
在课堂上通过回顾知识、小组合作、自主撰写、成果展示，熟练掌握了【buy】
【
shp】【ty】【flea market】等核心词汇及过去式的用法，灵活运用了 I went
shpping...、I bught...等核心句型，同时掌握了购物报告的撰写结构和方法，
能按“时间→地点→物品→过程→感受”的顺序组织语言，避免常见的语法错误。
围绕本节课的学习情景和核心知识点，结合小升初基础考查题型，设计以下练习，
既能检测本节课的学习效果，也能巩固词汇、句型运用和报告撰写技巧，帮助学
生查漏补缺、提升能力。
1
.英语课堂上，老师让同学们结合自己的购物经历，用本课所学词汇和句型，
完成句子 I【buy】a nice bag yesterday.下列学生的答案正确、语法无误，且
贴合情景的是（）
A.buy
B.buys
C.bught
D.buying
2
.小组合作撰写购物报告时，小明写下句子 I went shpping at the【flea
market】last Saturday.I buy a ty bear.组员结合本课所学时态知识，帮助
他纠正错误，下列纠正后的句子正确、语法规范，且贴合情景的是（）
A.I went shpping at the flea market last Saturday.I bught a ty
bear.
B.I g shpping at the flea market last Saturday.I bught a ty
bear.
C.I went shpping at the flea market last Saturday.I buyed a ty

bear.
D.I went shpping at the flea market yesterday.I bught a ty
bear.
3
.自主撰写报告环节，小红写下句子 I was happy because I buy my
favrite shirt.老师指出她的句子有一处错误，下列小红的修改正确、符合句
型用法和情景的是（）
A.I was happy because I buy my favrite shirt.
B.I am happy because I bught my favrite shirt.
C.I was happy because I bught my favrite shirt.
D.I was happy s I bught my favrite shirt.
4
.老师让同学们运用本课所学句型，结合购物经历，完成句子 I shpped
nline】with my mm last Sunday.下列选项正确、语法无误，且贴合情景的
是（）
A.I shpped nline with my mm last Sunday.I buy a bag.
【
B.I shpped nline with my mm last Sunday.I bught a bag.
C.I shp nline with my mm last Sunday.I bught a bag.
D.I shpped nline with my mm yesterday.I buy a bag.
5
.情景练习中，小刚分享自己的购物报告，说到句子 I bught sme【ty】
yesterday.They were cheap.其他同学结合本课所学，指出他的错误，下列修改
正确、语法规范，且贴合词汇用法的是（）
A.I bught sme ty yesterday.They were cheap.
B.I bught sme tys yesterday.It was cheap.
C.I bught sme tys yesterday.They were cheap.
D.I bught a ty yesterday.They were cheap.
6
.英语练习中，有一道句子翻译题，题干是我昨天和妈妈一起去商店购物，
我买了一件衬衫，它很便宜，要求用本课核心句型完成，下列翻译正确、语法无
误，且贴合教材知识的是（）
A.I went shpping with my mm at the shp yesterday.I bught a
shirt.It was cheap.

B.I g shpping with my mm at the shp yesterday.I bught a
shirt.It was cheap.
C.I went shpping with my mm at the shp yesterday.I buy a
shirt.It is cheap.
D.I went shpping with my mm in the shp yesterday.I bught a
shirt.It were cheap.
7
.下列关于购物报告撰写的说法，正确、贴合本课所学规范和要求的是（）
A.购物报告可以随意组织语言，不需要按固定顺序撰写。
B.撰写购物报告时，要用一般现在时描述购物经历。
C.购物报告应包含时间、地点、物品、过程、感受五个部分。
D.描述购物物品时，不需要注意名词单复数的正确使用。
8
.老师让同学们结合本课所学，判断句子 I went shpping at the【nline
shp】last Sunday.I was happy because I buy a nice bag.的错误之处，下
列判断正确、贴合易错点的是（）
A.buy 用法错误，应改为 bught，保持时态一致。
B.nline shp 用法错误，应改为 shp nline。
C.went 用法错误，应改为 g，保持时态一致。
D.because 用法错误，应改为 s。
9
.阅读下面短文（购物报告），完成下列问题。
Yesterday was Saturday.I went shpping at the flea market with my
best friend,Lucy.It was very interesting.I lked fr my favrite
ty—a ty rabbit.I talked with the seller.He was very kind.The ty
rabbit was 8 yuan.It was cheap.I bught it.Lucy bught a nice bag.It
was 12 yuan.We were very happy because we bught what we liked.We had
a gd time at the flea market.I will g there again next week.
（
（
1）When did the writer g shpping?Where did he g?
2）Wh did the writer g shpping with?What did the writer lk
fr?
（
3）Hw much was the ty rabbit?What did Lucy buy?

（
4）Hw did the writer feel?Why?
1
0.阅读下面短文（购物报告），完成下列问题。
Last Sunday,I didn’t g ut.I shpped nline with my mm because
it was rainy.It was cnvenient.My mm wanted t buy a shirt fr my
dad.I wanted t buy sme tys.I lked fr tys nline and fund a
beautiful ty car.It was 15 yuan.My mm fund a blue shirt.It was 40
yuan.We bught them tgether.The seller said he wuld send them the
next day.We were happy because we culd get ur things sn.I think
shpping nline is easy and cnvenient.I like it very much.
（
1）Why did the writer shp nline last Sunday?
Wh did the writer shp nline with?What did the writer’s mm
want t buy?
3）What did the writer buy nline?Hw much was it?
4）What des the writer think f shpping nline?Why?
七、参考答案及解析
一）单项选择题答案
二）单项选择题解析
.解析：情景是购物报告中【buy】的用法，yesterday 提示用一般过去时，
（
（
（
1
（
1
buy 的过去式是 bught，A 是原形；B 是第三人称单数；C 是过去式；D 是现在分
词；C 表述正确，语法无误。
2
.解析：情景是纠正购物报告中的时态错误，last Saturday 提示全文用一
般过去时，buy 的过去式是 bught，B 中 g 用法错误；C 中 buyed 拼写错误；D
中时间与原文不一致；A 表述正确，语法无误。
3
.解析：情景是检查购物报告中的句子错误，前半句 was 提示用一般过去时，
because 引导的从句也要用过去时，buy 的过去式是 bught，A 中 buy 用法错误；
B 中 am 用法错误；D 中 s 用法错误，此处表原因用 because；C 表述正确，语法
无误。
4
.解析：情景是完成购物报告中的句子，last Sunday 提示用一般过去时，

shp 的过去式是 shpped，buy 的过去式是 bught，A 中 buy 用法错误；C 中 shp
用法错误；D 中 buy 用法错误；B 表述正确，语法无误。
5
.解析：情景是纠正购物报告中的单复数错误，sme 修饰可数名词复数，
ty 的复数是 tys，指代用 they，A 中 ty 用单数错误；B 中 it 指代错误；D
中 a ty 与 they 指代矛盾；C 表述正确，语法无误。
6
.解析：情景是句子翻译，yesterday 提示用一般过去时，g 的过去式是 went，
buy 的过去式是 bught，shirt 是单数，be 动词用 was，B 中 g 用法错误；C 中
buy 和 is 用法错误；D 中 were 用法错误；A 翻译正确，语法无误。
7
.解析：情景是判断购物报告撰写的正确说法，A 中购物报告需按固定顺序
撰写；B 中应使用一般过去时；D 中需注意名词单复数；C 中购物报告的五个核
心部分表述正确，贴合本课规范。
8
.解析：情景是判断购物报告中的句子错误之处，前半句 went 提示用一般
过去时，because 引导的从句也要用过去时，buy 应改为 bught，A 判断正确；B
中 nline shp 用法正确；C 中 went 用法正确；D 中 because 用法正确；A 判断
正确，贴合易错点。
（
三）材料分析题答案及解析
9
.（1）答案：He went shpping yesterday.He went t the flea market.
解析：根据短文中 Yesterday was Saturday.I went shpping at the flea
market with my best friend,Lucy.提取信息。
（
2）答案：He went shpping with his best friend,Lucy.He lked fr
a ty rabbit.解析：根据短文中 I went shpping at the flea market with
my best friend,Lucy.I lked fr my favrite ty—a ty rabbit.提取信
息。
（
3）答案：It was 8 yuan.Lucy bught a nice bag.解析：根据短文中
The ty rabbit was 8 yuan.Lucy bught a nice bag.提取信息。
4）答案：He felt very happy.Because he bught what he liked and
（
had a gd time at the flea market.解析：根据短文中 We were very happy
because we bught what we liked.We had a gd time at the flea market.
提取信息。

1
0.（1）答案：Because it was rainy.解析：根据短文中 Last Sunday,I
didn’t g ut.I shpped nline with my mm because it was rainy.提取
信息。
（
2）答案：He shpped nline with his mm.His mm wanted t buy a
shirt fr his dad.解析：根据短文中 I shpped nline with my mm because
it was rainy.My mm wanted t buy a shirt fr my dad.提取信息。
（
3）答案：He bught a beautiful ty car nline.It was 15 yuan.解
析：根据短文中 I lked fr tys nline and fund a beautiful ty
car.It was 15 yuan.提取信息。
（
4）答案：He thinks shpping nline is easy and cnvenient.Because
it was cnvenient fr him t buy things at hme n a rainy day and he
culd get his things sn.解析：根据短文中 It was cnvenient.We were
happy because we culd get ur things sn.I think shpping nline is
easy and cnvenient.提取信息。
八、重点知识归纳概括
本节课是北京版五年级下册 Unit Five Shpping in Different Ways 的项
目课，核心任务是 Make a reprt abut yur shpping experience，衔接本
单元前几课的购物相关知识，引导学生回顾本单元核心词汇、句型，掌握购物报
告的撰写方法，能结合自己的购物经历，按“时间→地点→物品→过程→感受”
的顺序撰写购物报告，提升语言综合运用能力和写作能力，贴合五年级英语学习
重点和小升初基础考查方向。知识层面，重点回顾了本单元购物相关的核心词汇，
包括购物地点类、物品类、动作类词汇，强化了动词过去式、名词单复数的用法，
梳理了购物报告的高频句型，重点突破了时态不一致、动词过去式拼写错误等易
错点；掌握了购物报告的撰写结构和方法，明确了报告撰写的注意事项，能规范、
准确地运用词汇和句型组织语言。
能力层面，通过回顾知识、小组合作、自主撰写、成果展示和互评互改，引
导学生主动参与课堂活动，提升了词汇认读、拼写、句型运用和写作能力，培养
了逻辑思维、条理性和合作探究能力；能大胆分享自己的购物报告，认真倾听他
人建议，提升了口语表达和倾听能力。素养层面，通过本课学习，学生进一步了

解了不同购物方式的特点，培养了理性消费、礼貌购物的良好习惯和合作交流、
礼貌倾听的意识，乐于用英语分享自己的经历，激发了英语学习的兴趣和自信心，
为后续学习英语写作和提升综合能力奠定了坚实基础。
九、反思与感悟
本节课围绕购物经历报告撰写展开，教学环节清晰，重点突出，紧密衔接本
单元前几课知识，落实了核心素养目标，多数学生能掌握购物报告的撰写结构和
方法，能自主完成购物报告，准确运用本单元核心词汇和句型，语言综合运用能
力和写作能力得到提升。课堂互动充分，小组合作、成果展示和互评互改环节，
贴合五年级学生的学习特点，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情，帮助学生
及时查漏补缺。
不足在于部分学困生对动词过去式的拼写和用法掌握不够熟练，报告中存在
时态不一致、单复数错误；部分学生的报告语句不够连贯，逻辑不够清晰，难以
灵活运用句型组织语言；成果展示中，部分学生表达不够流畅，缺乏自信。后续
需加强动词过去式和句型运用的专项练习，提供更多报告范文和模板，加强对学
困生的个别指导，多给予鼓励，帮助其建立自信，提升课堂教学实效性。