北京版（2024）五年级下册（2024）Lesson 19 Different Jobs精品教案

这是一份北京版（2024）五年级下册（2024）Lesson 19 Different Jobs精品教案，共12页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，课堂练习，参考答案及解析，重点知识归纳概括等内容，欢迎下载使用。
一、核心素养目标
（
一）语言能力
.熟练掌握本课不同职业类核心词汇，能准确认读、拼写、运用，规范使用
职业类名词单复数及相关句型。
.能听懂、读懂不同职业的简单描述，能运用核心句型询问、介绍职业，表
达自己的梦想职业。
1
2
3
要求。
（
.提升语言综合运用能力，做到语句通顺、语法无误，贴合五年级英语学习
二）思维品质
.通过梳理职业特点、小组讨论、句型练习，培养逻辑思维，能清晰区分不
同职业的差异。
1
2
.能结合自身想法，自主思考如何用英语准确表达梦想职业，灵活运用所学
词汇句型解决表达中的简单问题。
（
三）文化意识
1
2
.了解不同职业的工作内容和特点，尊重每一种职业，树立正确的职业观。
.乐于分享自己的梦想职业，倾听他人的职业愿望，培养合作交流、礼貌倾
听的良好习惯。
四）学习能力
.能通过情景创设、小组合作、自主练习，主动掌握职业类词汇和句型，提
（
1
升自主学习能力。
2
.主动参与课堂互动、成果展示，学会倾听他人建议，优化自己的表达，提
升合作探究能力。
二、教学重难点
（
一）教学重点
.词汇运用：熟练运用本课职业类核心词汇，准确使用名词单复数，避免常
见词汇错误。
1
2
.句型运用：能灵活运用核心句型，询问、介绍职业，表达梦想职业，做到
表达准确、语句通顺。

3
.技能掌握：能听懂、读懂职业相关描述，能主动用英语交流职业话题，贴
合本课教学目标。
二）教学难点
.句型灵活运用：能结合具体职业，连贯运用核心句型，避免句型机械堆砌，
做到表达自然。
（
1
2
.职业表达：能准确区分易混淆职业词汇，能清晰介绍职业特点，表达自己
的职业愿望及原因。
3
.口语表达：能大胆、流畅地用英语交流职业话题，主动倾听他人发言并积
极回应。
（
三）重难点突破
1
.通过情景创设、词汇跟读、句型仿写等练习，强化词汇和句型运用，重点
突破单复数易错点。
2
.提供职业图片、简单描述范例，引导学生模仿学习，小组合作交流职业特
点，突破表达难点。
3
.设计小组讨论、成果展示环节，引导学生大胆表达、认真倾听，提升口语
表达和灵活运用能力。
三、字词句音梳理（贴合本课核心，聚焦不同职业）
（
一）核心词汇梳理（职业类高频词汇）
.核心职业类
1）【teacher】/ˈtiːtʃə(r)/：教师，复数 teachers，易错点：复数漏
写 s、发音不准。
1
（
（
2）【dctr】/ˈdɒktə(r)/：医生，复数 dctrs，易错点：复数漏写 s、
拼写错误。
（
（
3）【nurse】/nɜːs/：护士，复数 nurses，易错点：复数漏写 s、发音不
准。
4）【driver】/ˈdraɪvə(r)/：司机，复数 drivers，易错点：复数漏写 s、
拼写错误。
（
5）【farmer】/ˈfɑːmə(r)/：农民，复数 farmers，易错点：复数漏写 s、
发音不准。

（
6）【pliceman】/pəˈliːsmən/：警察（男），复数 plicemen，易错点：
复数变化错误。
.相关词汇
2
（
（
1）【dream】/driːm/：梦想，名词/动词，易错点：拼写错误、词性混淆。
2）【jb】/dʒɒb/：工作，复数 jbs，易错点：复数漏写 s、拼写错误。
3）【want】/wɒnt/：想要，动词，易错点：拼写错误、want t d 搭配
（
错误。
（
4）【be】/biː/：成为，动词，易错点：am/is/are 用法混淆。
（
二）核心句型梳理（职业类高频句型）
1
.询问职业
①
②
What is yur jb?你的工作是什么？易错点：is/are 混淆、语序错误。
What d yu want t be?你想成为什么？易错点：want t d 遗漏 t、
be 动词误用。
.介绍职业
I am a【teacher】.我是一名教师。易错点：a/an 用法混淆、名词单复
数错误。
2
①
②
He/She is a【dctr】.他/她是一名医生。易错点：is/are 混淆、名词
单复数错误。
3
.表达梦想职业
①
I want t be a【nurse】.我想成为一名护士。易错点：want t d 遗
漏 t、名词单复数错误。
②
My dream jb is a【driver】.我梦想的工作是成为一名司机。易错点：
句型语序错误。
（
三）易错点梳理（聚焦职业表达）
1
.发音易错：【nurse】/nɜːs/发音不准、【pliceman】复数发音错误、【farmer】
重音错误。
2
.词汇易错：职业类名词单复数错误、want t d 搭配错误、a/an 用法混
淆。
3
.句型易错：is/are 混淆、want t d 遗漏 t、询问职业句型语序错误。

4
.表达易错：职业表达不够准确、句型机械套用、无法结合职业特点简单描
述。
四、教学过程
一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣
.情景创设
创设职业交流情景，教师引导：There are many different jbs in ur
（
1
life.D yu knw them?What des yur mm d?What des yur dad
d?Tday we will learn Lessn 19 Different Jbs.We will learn t talk
abut different jbs and ur dream jbs.板书课题。
2
.师生互动交流
出示不同职业人物图片，教师逐一展示，引导学生跟读词汇，重点纠正发
音，强化词汇记忆，讲解职业类名词单复数。
开展词汇抢答游戏：教师说出词汇中文或英文，学生快速说出对应英文或
中文，重点强化 teacher、dctr 等核心词汇，激发学生兴趣。
二）新知讲授：探究新知，掌握方法
.句型探究（探究与分享）
创设职业交流情景：教师扮演不同职业的人，学生提问，进行简短对话：
①
②
（
1
①
Student:What is yur jb?Teacher:I am a teacher.Student:What d yu
want t be?Teacher:I want t be a gd teacher.引导学生自主探究对话中
的核心句型，标注关键句型。
②
小组讨论：结合对话，探究核心句型 What is yur jb?I am
d yu want t be?I want t be a...的含义和用法，小组内互相练习句型，
教师巡视指导，重点讲解 want t d、a/an 的用法和 is/are 的区别。
③
师生互动交流：每组推选 1 名代表，展示小组句型练习成果，教师补充完
善，纠正错误，重点强调易错点。
.职业描述讲解
出示不同职业的简单描述（贴合教材），引导学生观察：Hw t describe
2
①
different jbs?学生自主观察后，发言总结，教师补充：介绍职业时，用 I am
is a...句型，可简单说明职业特点。

②
教师示范：结合职业图片，完整演示职业询问和介绍的对话，示范核心句
型的灵活运用，重点讲解礼貌交流的注意事项。
三）实践操作：练习巩固，提升能力
.基础练习（自主完成+小组互查）
句型仿写：学生独立完成句型仿写练习，结合所学词汇，用核心句型造句，
（
1
①
重点注意单复数和 a/an 的用法，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，
交流错题原因。
②
词汇练习：完成词汇拼写、单复数转换和动词搭配练习，聚焦本课核心词
汇，规范书写，小组内互查核对。
.提升练习（小组合作+角色扮演）
小组合作：创设职业交流情景，每组分工扮演不同职业的人，结合所学词
2
①
汇和句型，完成完整的对话，要求包含询问职业、介绍职业、表达梦想职业等环
节，语言礼貌、表达流畅。
②
自主练习：学生自主选择自己喜欢的职业，创编简短的对话或句子，表达
自己的梦想职业及简单原因，完成后与同桌互相练习，标注不足，尝试修改。
四）探究与分享：成果展示，深化提升
.主题探究
（
1
引导学生探究 Hw t talk abut jbs plitely?What shuld we pay
attentin t when talking abut ur dream jbs?结合本课所学和交流实践，
学生分组讨论，总结职业交流的要点和注意事项。每组推选 1 名代表，分享小组
探究成果，教师针对性点评、补充。
2
.成果展示
展示环节：邀请各组上台，展示小组合作的角色扮演，要求对话完整、表
达礼貌、流畅自然，其他学生认真倾听，做好评价准备。
互评互改：展示结束后，组织学生互评，从语言准确性、表达礼貌性、对
①
②
话完整性三个方面评价，提出优化建议；学生结合互评意见，完善自己的表达，
教师针对性点评表扬。
（
五）查漏补缺：专项巩固，完善提升
结合学生练习和角色扮演中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，涵盖词

汇单复数、动词搭配、句型运用，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解
高频易错点，帮助学生弥补知识漏洞，强化句型运用能力。
（
六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸
1
.知识梳理
师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心词汇、句型和职业交流
方法，复盘高频易错点，巩固本课知识，强化词汇、句型运用技巧。
2
.拓展任务
基础任务：完善自己创编的对话或句子，规范书写；抄写本课核心词汇和
句型，每个词汇抄写 3 遍，句型仿写 2 句。
提升任务：回家后，和家人用本课所学句型交流职业，询问家人的工作，
分享自己的梦想职业；结合本课知识，写一段介绍自己梦想职业的短文，不少于
①
②
5
句话，下节课分享。
五、板书设计
Unit Six Our Dream Jbs Lessn 19 Different Jbs
一、核心词汇
（
一）职业类
1
4
.teacher→teachers2.dctr→dctrs3.nurse→nurses
.driver→drivers5.farmer→farmers6.pliceman→plicemen
（
二）相关类
→
二、核心句型
1
1
2
3
4
.What is yur jb?I am a【teacher】.
.What d yu want t be?I want t be a【dctr】.
.He/She is a【nurse】.
.My dream jb is a【driver】.
三、高频易错点
1
2
3
.单复数：pliceman→plicemen；nurse→nurses
.固定搭配：want t be
.a/an 用法：a teacher；a dctr

六、课堂练习
五年级的学生正在进行 Unit Six Our Dream Jbs Lessn 19 Different
Jbs 的学习，本节课核心是围绕不同职业展开，引导学生掌握职业类核心词汇、
句型，学会询问、介绍职业，表达自己的梦想职业，提升语言综合运用能力，贴
合五年级英语学习要求和小升初基础考查方向。同学们在课堂上通过情景探究、
句型练习、小组合作、角色扮演，熟练掌握了【teacher】【dctr】【nurse】等
核心词汇的含义、拼写和用法，灵活运用了 What is yur jb?、I want t be
a...等核心句型，同时掌握了职业交流的基本方法，能准确区分名词单复数，避
免常见的语法错误。围绕本节课的学习情景和核心知识点，结合小升初基础考查
题型，设计以下练习，既能检测学习效果，也能巩固知识运用。
1
.英语课堂上，老师让同学们结合本课所学词汇和句型，完成句子 I want
t be a【teacher】.下列学生的答案正确、语法无误，且贴合情景的是（）
A.teacher
B.teachers
C.teach
D.teaching
2
.小组合作角色扮演时，小明扮演医生，回答他人询问职业的句子 What is
yur jb?，他尝试说出句子 I am a【dctr】.下列修改后的句子正确、语法
规范，且贴合情景的是（）
A.I am a dctr.
B.I is a dctr.
C.I am dctr.
D.I am a dctrs.
3
.自主练习环节，小红写下句子 I want t be a【nurse】.老师指出她的
句子有一处错误，下列小红的修改正确、符合句型用法和情景的是（）
A.I want be a nurse.
B.I want t be a nurse.
C.I want t be nurse.
D.I wants t be a nurse.

4
.老师让同学们运用本课所学句型，完成句子 What is yur jb?I【am】a
driver.下列选项正确、语法无误，且贴合情景的是（）
A.am
B.is
C.are
D.be
5
.情景练习中，小刚询问同桌的梦想职业，说出句子 What d yu want t
be?同桌回答正确、语法规范，且贴合词汇用法的是（）
A.I want t be a farmer.
B.I want t be farmer.
C.I want be a farmer.
D.I am a farmer.
6
.英语练习中，有一道句子翻译题，题干是他是一名警察，我想成为一名警
察，要求用本课核心句型完成，下列翻译正确、语法无误，且贴合教材知识的是
（
）
A.He is a pliceman.I want t be a pliceman.
B.He is pliceman.I want t be a pliceman.
C.He is a pliceman.I want be a pliceman.
D.He are a pliceman.I want t be a pliceman.
7
.下列关于职业表达的说法，正确、贴合本课所学规范和要求的是（）
A.介绍职业时，复数职业前可以加 a。
B.want t be 后面可以直接接动词。
C.询问他人职业可以说 What is yur jb?
D.pliceman 的复数是 plicemans。
8
.老师让同学们结合本课所学，判断句子 I want t be a【driver】.的错
误之处，下列判断正确、贴合易错点的是（）
A.driver 用法错误，应改为 drivers。
B.want 后面缺少 t，应改为 I want be。
C.a 用法错误，应改为 an。

D.句子无错误。
.阅读下面短文，完成下列问题。
9
Hell,my name is Tm.I am a student.There are many different jbs
in ur life.My dad is a dctr.He helps sick peple.My mm is a
nurse.She wrks with my dad.I like my dad’s jb.I want t be a
dctr when I grw up.My best friend Lily wants t be a teacher.She
likes children.She wants t teach children knwledge.My brther wants
t be a driver.He likes cars.I think all jbs are great.We shuld
respect every jb.
（
（
（
（
1）What is Tm’s dad’s jb?What des he d?
2）What is Tm’s mm’s jb?Wh des she wrk with?
3）What des Tm want t be when he grws up?
4）What des Lily want t be?Why?
1
0.阅读下面短文，完成下列问题。
My name is Amy.I am twelve years ld.I am in Grade Five.I ften
talk abut jbs with my classmates.My dream jb is a teacher.I like
t help children learn new things.My classmate Jack wants t be a
pliceman.He wants t help peple and keep ur city safe.Lucy wants
t be a farmer.She likes plants and animals.She wants t grw fd
fr peple.Tm wants t be a nurse.He wants t help sick peple.I
think everyne has a dream jb.We shuld wrk hard fr ur dreams.
（
（
（
（
1）What des Amy want t be?Why?
2）What des Jack want t be?What des he want t d?
3）What des Lucy want t be?What des she like?
4）What des Tm want t be?What des he want t d?
七、参考答案及解析
一）单项选择题答案
二）单项选择题解析
（
1
（

1
.解析：情景是表达梦想职业，a 后面接可数名词单数，teacher 是单数形
式，B 是复数；C 是动词；D 是现在分词；A 表述正确，语法无误。
.解析：情景是介绍自己的职业，主语是 I，be 动词用 am，dctr 是单数，
2
前面加 a，B 中 is 用法错误；C 中缺少 a；D 中 dctrs 是复数，与 a 矛盾；A
表述正确，语法无误。
3
.解析：情景是纠正表达梦想职业的句子，want t be 是固定搭配，A 中缺
少 t；C 中缺少 a；D 中 wants 用法错误，主语是 I，用原形；B 表述正确，语法
无误。
4
.解析：情景是完成介绍职业的句子，主语是 I，be 动词用 am，B 用于第三
人称单数；C 用于复数或 yu；D 是动词原形；A 表述正确，语法无误。
.解析：情景是回答梦想职业的询问，用 I want t be a+职业单数，B 中
5
缺少 a；C 中缺少 t；D 是介绍当前职业，不是梦想职业；A 表述正确，语法无
误。
6
.解析：情景是句子翻译，pliceman 是单数，前面加 a，主语是 he，be
动词用 is，want t be 是固定搭配，B 中缺少 a；C 中缺少 t；D 中 are 用法错
误；A 翻译正确，语法无误。
7
.解析：情景是判断职业表达的正确说法，A 中复数职业前不能加 a；B 中
want t be 后面接名词；D 中 pliceman 的复数是 plicemen；C 中询问职业的
句型正确，贴合本课规范。
8
.解析：情景是判断句子错误之处，句子 I want t be a driver.中，want
t be 搭配正确，a 后面接 driver 单数，无语法错误，A、B、C 判断错误；D 判
断正确，贴合易错点。
（
三）材料分析题答案及解析
.（1）答案：His dad is a dctr.He helps sick peple.解析：根据短
文中 My dad is a dctr.He helps sick peple.提取信息。
2）答案：His mm is a nurse.She wrks with Tm’s dad.解析：根据
短文中 My mm is a nurse.She wrks with my dad.提取信息。
3）答案：He wants t be a dctr when he grws up.解析：根据短文
中 I want t be a dctr when I grw up.提取信息。
9
（
（

（
4）答案：She wants t be a teacher.Because she likes children and
wants t teach children knwledge.解析：根据短文中 My best friend Lily
wants t be a teacher.She likes children.She wants t teach children
knwledge.提取信息。
1
0.（1）答案：She wants t be a teacher.Because she likes t help
children learn new things.解析：根据短文中 My dream jb is a teacher.I
like t help children learn new things.提取信息。
（
2）答案：He wants t be a pliceman.He wants t help peple and
keep ur city safe.解析：根据短文中 My classmate Jack wants t be a
pliceman.He wants t help peple and keep ur city safe.提取信息。
（
3）答案：She wants t be a farmer.She likes plants and animals.
解析：根据短文中 Lucy wants t be a farmer.She likes plants and
animals.提取信息。
（
4）答案：He wants t be a nurse.He wants t help sick peple.解
析：根据短文中 Tm wants t be a nurse.He wants t help sick peple.提
取信息。
八、重点知识归纳概括
本节课是北京版五年级下册 Unit Six Our Dream Jbs Lessn 19
Different Jbs，核心围绕不同职业展开，引导学生掌握职业类核心词汇、句型，
学会询问、介绍职业，表达自己的梦想职业，提升语言综合运用能力，贴合五年
级英语学习重点和小升初基础考查方向。知识层面，重点学习了 teacher、dctr
等职业类核心词汇，明确了职业类名词单复数变化规则，强化了 want t be、
a/an 的用法；掌握了询问、介绍职业及表达梦想职业的核心句型，重点突破了
is/are 混淆、want t d 遗漏 t 等易错点；学会了职业交流的基本方法，能在
情景中规范、礼貌地完成职业相关交流。能力层面，通过情景创设、句型练习、
小组合作、角色扮演，提升了词汇认读、拼写和句型运用能力，培养了逻辑思维
和合作探究能力；通过成果展示和互评互改，提升了口语表达和倾听能力。素养
层面，了解了不同职业的特点，树立了正确的职业观，培养了合作交流、礼貌倾
听的意识，激发了英语学习的兴趣，为后续学习职业相关话题奠定了基础。

九、反思与感悟
本节课围绕不同职业交流展开，情景创设贴合生活实际，教学环节清晰，重
点突出，落实了核心素养目标，多数学生能掌握本课核心词汇、句型和职业交流
方法，能自主完成简单的职业询问和介绍，语言综合运用能力得到提升。课堂互
动充分，小组合作和角色扮演环节激发了学生的学习兴趣，互评互改环节帮助学
生及时查漏补缺。不足在于部分学困生对 pliceman 的复数变化掌握不够熟练，
want t be 搭配仍有失误；部分学生口语表达不够流畅，难以结合职业特点简
单描述。后续需加强专项练习，提供更多情景模板，加强对学困生的个别指导，
提升课堂教学实效性。