小学英语北京版（2024）五年级下册（2024）Project: Do a role-play of plant parts获奖教案

这是一份小学英语北京版（2024）五年级下册（2024）Project: Do a role-play of plant parts获奖教案，共15页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，课堂练习，参考答案及解析，重点知识归纳概括等内容，欢迎下载使用。
一、核心素养目标
一）语言能力
. 熟练掌握本单元植物各部分核心词汇，能准确认读、拼写、运用，明确
词性及搭配，规避常见拼写错误。
. 灵活运用描述植物各部分名称、功能及种子生长、传播的核心句型，能
听懂、读懂角色扮演相关对话，清晰表达植物各部分的作用。
. 能结合植物实物、图片，分组完成植物各部分角色扮演，用英语连贯对
话，做到语法规范、逻辑清晰、语气自然。
二）思维品质
. 通过梳理植物各部分功能、创编角色扮演对话，培养逻辑思维、语言组
织和知识迁移能力，能将单元知识整合运用。
. 能自主探究植物各部分的关联，结合角色扮演情景，灵活调整对话内容，
培养思维的灵活性和创造性。
三）文化意识
. 了解中西方文化中关于植物各部分的常见表达，尊重文化差异，增强跨
文化交流意识。
（
1
2
3
（
1
2
（
1
2
. 结合角色扮演，培养合作意识和表达自信，激发用英语介绍植物知识、
传播自然文化的热情，爱护植物、保护环境。
（
四）学习能力
. 掌握整合单元知识、创编角色扮演对话的基本方法，能通过自主练习、
小组合作，提升语言运用和合作表演能力。
. 主动参与角色扮演、成果展示和互评互改，学会倾听、评价他人的表达
1
2
和表演，提升自主学习与合作探究能力。
二、教学重难点
（
一）教学重点
. 词汇综合运用：熟练掌握本单元植物各部分核心词汇，能准确拼写、规
范搭配，灵活运用在角色扮演对话和书面练习中。
. 句型整合运用：能熟练运用描述植物各部分名称、功能及种子生长、传
1
2

播的核心句型，整合单元知识，创编连贯的角色扮演对话。
. 角色扮演实施：能分组完成植物各部分角色扮演，清晰、自然地用英语
对话，准确表达植物各部分的作用，达成角色扮演目标。
二）教学难点
. 对话创编：能结合植物各部分功能，整合单元句型，创编逻辑连贯、贴
合情景的角色扮演对话，避免句型混用、表达生硬，掌握【part】【functin】
leaf】【rt】的用法。
. 口语表达：角色扮演中，能做到发音准确、语气自然、表达流畅，能根
据角色特点调整语气，清晰传递植物各部分的功能。
. 知识整合：能将本单元种子生长、传播与植物各部分功能的知识整合，
灵活运用到角色扮演和练习中，避免知识脱节。
三）重难点突破
. 借助植物实物、各部分示意图、词汇卡片，回顾巩固本单元核心词汇和
句型，通过短语创编、句型仿写，规范词汇搭配与运用，重点强化【rt】【stem】
leaf】【flwer】【seed】等词汇的用法。
. 提供角色扮演支架、对话模板，引导学生先模仿、再创编，通过师生互
动、小组讨论、教师点拨，强化对话逻辑性和表达流畅度。
. 设计分层角色扮演任务、小组展示和互评环节，结合小升初题型，引导
3
（
1
【
2
3
（
1
【
2
3
学生多听、多说、多练，通过针对性指导，突破口语表达与知识整合难点。
三、字词句音梳理
（
一）核心词汇梳理（单元整合）
. 植物各部分名词
1）【rt】/ruːt/：根，名词，发音注意/uː/，易错点：拼写漏写 、混
1
（
淆 rt 与 fruit；常见搭配：plant rt，small rt，例句：The【rt】takes
water frm the sil.
（
2）【stem】/stem/：茎，名词，发音注意/e/，易错点：拼写漏写 e、混
淆 stem 与 step；常见搭配：green stem，strng stem，例句：The【stem】carries
water t the leaves.
（
3）【leaf】/liːf/：叶子（单数），leaves（复数），发音注意/iː/，易

错点：复数拼写错误、混淆 leaf 与 leave；常见搭配：green leaf，many leaves，
例句：The【leaf】makes fd fr the plant.
（
4）【flwer】/ˈflaʊə/：花，名词，发音注意/aʊ/，易错点：拼写漏写
e、混淆 flwer 与 flw；常见搭配：beautiful flwer，plant a flwer，例
句：The【flwer】can becme fruit.
（
5）【seed】/siːd/：种子，名词，发音注意/iː/，易错点：拼写漏写 e、
混淆 seed 与 see；常见搭配：bean seed，travelling seed，例句：The【seed】
grws int a new plant.
2
. 核心动词及功能词汇
1）【take】/teɪk/：吸收，动词，发音注意/eɪ/，易错点：拼写漏写 e、
（
混淆 take 与 make；常见搭配：take water，take nutrients，例句：Rts take
water frm the sil.
（
2）【carry】/ˈkæri/：输送，携带，动词，发音注意/æ/，易错点：拼
写漏写 r、混淆 carry 与 carre；常见搭配：carry water，carry nutrients，
例句：The stem carries water t leaves.
（
3）【make】/meɪk/：制造，动词，发音注意/eɪ/，易错点：拼写错误、
混淆 make 与 take；常见搭配：make fd，make energy，例句：Leaves make
fd fr the plant.
（
4）【grw】/ɡrəʊ/：生长，动词，发音注意/əʊ/，易错点：拼写漏写 w、
混淆 grw 与 g；常见搭配：grw int，grw quickly，例句：The seed grws
int a new plant.
3
. 关联词汇辨析
1）leaf—leaves：辨析，leaf 是单数，leaves 是复数，均为名词，注意
复数变化规则。
（
（
2）rt—stem—leaf：辨析，三者均为植物各部分名词，rt 是根，stem
是茎，leaf 是叶子，功能不同。
（
3）take—carry：辨析，take 指吸收、拿走，carry 指输送、携带，均为
动词，搭配不同：take water，carry water t...
二）核心句型梳理（单元整合）
（

1
. 询问植物各部分名称及功能
What’s this【part】f the plant? 植物的这个部分是什么？
①
易错点：【part】拼写错误、主谓不一致；例句：What’s this part f the
plant? It’s a rt.
②
What des the【rt】d? 根的作用是什么？
易错点：【rt】拼写错误、助动词用法错误；例句：What des the rt
d? It takes water frm the sil.
2
. 描述植物各部分功能
The【rt】takes water and nutrients frm the sil. 根从土壤中
吸收水和养分。
易错点：【rt】拼写错误、takes 第三人称单数错误；例句：The rt takes
water and nutrients fr the plant.
The【stem】carries water t the leaves. 茎把水输送到叶子上。
①
②
易错点：【stem】拼写错误、carries 第三人称单数错误；例句：The strng
stem carries water t all parts.
③
The【leaf】makes fd fr the plant. 叶子为植物制造养分。
易错点：【leaf】单复数错误、makes 第三人称单数错误；例句：The green
leaves make fd fr the plant.
3
. 角色扮演常用句型
I am the【rt】. I take water frm the sil. 我是根，我从土壤
中吸收水。
易错点：【rt】拼写错误、am/is 用法错误；例句：I am the stem. I carry
water t the leaves.
①
②
What d yu d? 你（的作用）是什么？
易错点：助动词 d/des 用法错误；例句：—What d yu d? —I make
fd fr the plant.
（
三）易错点梳理
. 发音易错
【leaf】的/iː/发音不标准，易读成/e/；【stem】的/e/发音不到位，易
1
①

读成/ɪ/。
②
【flwer】的/aʊ/发音不连贯，易读成/əʊ/；【carry】的/æ/发音过短，
易读成/ə/。
2
. 词汇易错
①
拼写错误：【leaf】复数 leaves 拼写错误、【stem】漏写 e、【carry】漏
写 r、【rt】漏写 、【seed】漏写 e。
搭配错误：take water（正确）误写为 take a water、carry t（正确）
误写为 carry in、make fd（正确）误写为 d fd。
辨析错误：【rt】【stem】【leaf】功能混淆、【take】与【carry】混用、
leaf】单复数使用错误。
. 句型易错
主谓不一致：The rt take water.（正确为 takes）、The leaves makes
fd.（正确为 make）。
②
③
【
3
①
②
表达错误：What d the rt d（? 正确为 des）、The stem carry water
t leaves.（正确为 carries）。
③
词汇误用：The rt carries water.（正确为 takes）、The leaf takes
fd.（正确为 makes）。
四、教学过程
（
一）热身导入：情景激趣，回顾旧知
1
. 情景创设
创设校园植物角角色扮演情景，教师展示完整植物实物、植物各部分拆分图
片，提问学生：Lk at this plant. It has many parts. What are they?
What d they d? Tday we will wrk in grups and d a rle-play f
these plant parts. 自然引出本课 Prject 主题 D a rle-play f plant
parts，板书课题，明确本节课学习目标——整合单元知识，完成植物各部分角
色扮演。
2
. 旧知回顾
师生互动交流，全面回顾本单元核心知识：通过实物指认，复习植物各部分
名称【rt】【stem】【leaf】【flwer】【seed】；通过快速问答，复习各部分功

能和句型，如—What des the rt d? —It takes water. 引导学生逐一回
应，再回顾种子生长、传播的核心句型，为角色扮演和知识整合铺垫基础。
3
. 词汇句型巩固
结合植物各部分示意图和词汇卡片，开展小组竞赛，巩固核心词汇拼写和句
型运用：教师出示植物部分图片，小组抢答名称和功能，用核心句型表达；再指
名学生用简单的句子介绍植物各部分，教师针对性纠正发音、拼写和句型错误，
强化知识记忆。
（
二）新知讲授：明确任务，搭建支架
. 角色扮演任务说明
明确角色扮演要求：分组完成，每组 4-5 人，分别扮演植物的【rt】
stem】【leaf】【flwer】【seed】，创编一段 2-3 分钟的对话，对话中需包含各
部分名称、功能，可适当加入种子生长、传播的相关内容，语气自然、逻辑清晰。
师生互动交流：教师提问学生 What will yu say when yu play the
1
①
【
②
rt? 引导学生用核心句型回应，如 I am the rt. I take water frm the
sil. 再邀请学生分享自己想扮演的角色，初步明确角色表达思路。
2
. 对话支架搭建
①
提供角色扮演对话模板，结合单元核心句型，梳理对话逻辑：开场介绍
角色→依次说明各部分功能→结尾总结植物各部分的重要性，模板中预留空白，
引导学生补充内容，降低创编难度，重点标注【rt】【stem】【leaf】等核心词
汇和关键句型。
②
教师示范表演：邀请几名学生配合，按照模板，示范一段简单的角色扮
演对话，强调语气自然、发音准确、逻辑连贯，让学生直观了解角色扮演的要求
和方法，引导学生模仿示范，梳理自己的角色台词。
3
. 创编技巧指导
引导学生探究角色扮演创编技巧：结合植物各部分的功能，合理安排对话顺
序，先自我介绍角色，再说明功能，可加入简单的互动问答；语气要贴合角色特
点，如根可以沉稳一些，叶子可以活泼一些；避免句型重复，灵活运用单元核心
句型，整合种子生长、传播的知识，让对话更丰富。
（
三）巩固提升：分组创编，打磨表演

1
. 分组分工
学生自由分组，每组 4-5 人，明确分工：确定每组扮演的植物各部分角色，
指定 1 人负责记录对话，1 人负责组织排练，其余人负责打磨自己的台词，教师
巡视指导，帮助学生合理分工，确保每位学生都能参与其中。
2
. 对话创编与打磨
小组合作创编：结合对话模板和创编技巧，小组讨论，创编角色扮演对
①
话，对话中需包含核心词汇和句型，整合植物各部分功能、种子生长等知识，教
师巡视指导，针对性解决学生创编中的问题，如句型混用、表达生硬等，帮助学
生优化对话内容。
②
小组内部排练：创编完成后，小组内部进行排练，调整语气、语速，练
习发音和对话衔接，互相倾听、互相纠正错误，打磨表演细节，教师巡视，重点
指导学困生的台词表达，确保每位学生都能清晰、自然地表达自己的角色内容。
3
. 师生互动打磨
邀请几组学生展示初步的排练成果，其他学生认真倾听、观察，教师针对性
点评，肯定优点，指出不足，如词汇拼写错误、句型运用不当、语气不自然等，
引导学生进一步修改完善对话和表演；再让学生结合点评，再次排练，提升表演
质量。
（
四）探究与分享：成果展示，互评互改
1
. 主题探究
引导学生探究 Why are all parts f the plant imprtant? Hw d the
parts help each ther? 结合角色扮演对话和植物实物，让学生分组讨论，总
结植物各部分的关联和重要性，分享自己在创编、排练中的收获和遇到的问题及
解决方法，每组推选 1 名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。
2
. 成果展示
角色扮演展示：邀请各组依次上台，展示角色扮演成果，每组表演时间
-3 分钟，要求发音准确、语气自然、对话连贯、配合默契，其他学生认真观看、
倾听，做好评价准备。
①
2
②
互评互改：展示结束后，组织学生互评，从词汇运用、句型表达、语气
自然度、配合默契度四个方面，评价各组的表演，提出优化建议；每组结合互评

意见，再次完善自己的对话和表演，教师针对性点评，重点表扬表现优秀的小组
和进步较大的学生，激发学生的表达热情。
（
五）查漏补缺：专项练习，夯实基础
针对本单元核心词汇拼写、搭配、句型运用、植物各部分功能匹配等易错点，
结合小升初题型，设计专项练习题，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲
解高频易错点，帮助学生规避错误，整合单元知识，夯实基础，确保学生能将角
色扮演中的语言运用迁移到书面练习中。
（
六）课堂小结：知识复盘，任务延伸
1
. 知识梳理
师生共同回顾本节课学习的核心内容，全面复盘本单元植物各部分核心词汇、
核心句型，总结角色扮演的方法和技巧，梳理易错点及规避方法，通过快速问答、
角色台词回顾等方式，巩固单元知识，强化语言表达和知识整合能力。
2
. 拓展任务
基础任务：整理本单元核心词汇、句型，抄写易错点及正确形式，每个
易错点搭配 1 个句子；完善小组的角色扮演对话，抄写下来，熟读背诵。
提升任务：回家后，用英语向家人展示小组的角色扮演对话，或用英语
①
②
介绍一种植物的各部分及功能；绘制植物各部分示意图，在图上标注英文名称和
功能，下节课分享。
五、板书设计
Prject: D a rle-play f plant parts
一、核心词汇（植物各部分）
（
一）名词
1
2
3
4
5
. 【rt】/ruːt/（根）：take water and nutrients
. 【stem】/stem/（茎）：carry water t leaves
. 【leaf】/liːf/（叶子）→ leaves（复数）：make fd
. 【flwer】/ˈflaʊə/（花）：becme fruit
. 【seed】/siːd/（种子）：grw int a new plant
（
二）动词
1
. 【take】（吸收）、【carry】（输送）

2
. 【make】（制造）、【grw】（生长）
二、核心句型（角色扮演常用）
一）询问名称及功能
（
1
2
. What’s this【part】f the plant? It’s a rt.
. What des the【rt】d? It takes water frm the sil.
（
二）角色表达
1
2
. I am the【rt】. I take water frm the sil.
. What d yu d? I make fd fr the plant.
三、角色扮演要求
1
2
3
. 分组分工：4-5 人/组，明确角色
. 对话创编：含名称、功能，逻辑连贯
. 表演要求：发音准确、语气自然、配合默契
四、易错提示
1
2
3
. 【leaf】复数为 leaves，【carry】拼写别漏 r
. 动词第三人称单数：takes，carries，makes
. 植物各部分功能不要混淆
六、课堂练习
五年级的学生正在开展植物各部分角色扮演项目学习，整合本单元所学知识，
熟练掌握植物各部分的英文名称、功能及相关句型，能分组创编对话、完成角色
扮演。英语课上，老师带来了植物实物、各部分示意图和对话模板，引导大家回
顾核心词汇和句型，分组讨论、创编角色扮演对话，练习表演，很多同学都积极
参与，能准确用英语表达植物各部分的功能，创编的对话逻辑清晰、配合默契。
围绕这些校园学习情景，结合本单元核心知识和小升初基础考查题型，完成以下
练习，检验学习成果，巩固单元知识。
1
. 英语课上，老师让小组创编植物各部分角色扮演对话，小明扮演根，想
介绍自己的功能，下列小明的表达符合语境、语法正确，且贴合本单元知识的是
（
）
A.I am the rt. I carry water t leaves.
B.I am the rt. I take water frm the sil.

C.I am the rt. I make fd fr the plant.
D.I am the rt. I grw int a new plant.
2
. 小红在绘制植物各部分示意图，需要用英语标注叶子的名称及复数形式，
还要写出叶子的功能，下列小红的标注正确、语法无误，且贴合情景的是（）
A.leaf（叶子）→ leafs；It make fd.
B.leaf（叶子）→ leaves；It makes fd.
C.leaf（叶子）→ leaves；They make fd.
D.leaf（叶子）→ leafes；They makes fd.
3
. 课间，小刚和小亮在讨论植物茎的功能，小刚想用地道的英语向小亮介
绍茎的作用，下列小刚的表达正确、语法无误，且贴合本单元知识的是（）
A.The stem take water t the leaves.
B.The stem carries water t the leaves.
C.The stem makes water fr the leaves.
D.The stem takes water frm the sil.
4
. 老师讲解【carry】的用法，给出例句 The stem carries water t the
leaves.，让学生模仿造句，下列学生的造句符合语法规则、搭配正确，且贴合
本单元知识的是（）
A.The rt carries water frm the sil.
B.The stem carries fd t the rt.
C.The leaf carries water t the stem.
D.The flwer carries water t the leaves.
5
. 课后，小丽完善小组的角色扮演对话，其中一句是询问花的功能，下列
小丽的问句表达正确、连贯，且贴合本单元句型的是（）
A.What d the flwer d?
B.What des the flwer d?
C.What des the flwer des?
D.What d the flwers des?
6
. 课堂上，老师让同学们用【make】表达叶子的功能，下列学生的句子中
【
make】的用法正确、语法无误，且贴合校园情景的是（）

A.The leaves make fd fr the plant.
B.The leaves make water fr the plant.
C.The leaf make fd fr the plant.
D.The leaves make fd t the plant.
7
. 下列关于本单元核心词汇【rt】和【stem】的功能，说法正确、语法
无误，且贴合教材内容的是（）
A.The rt carries water. The stem takes water.
B.The rt takes water. The stem carries water.
C.The rt makes fd. The stem takes water.
D.The rt takes fd. The stem makes water.
8
. 英语测试中，有一道句型转换题，原句是 The leaf makes fd fr the
plant. 要求改为复数句，下列转换正确、符合本单元知识的是（）
A.The leafs make fd fr the plant.
B.The leaves makes fd fr the plant.
C.The leaves make fd fr the plant.
D.The leaves make fd fr the plants.
9
. 阅读下面短文，完成下列问题。
A plant has many imprtant parts. Each part has a different
functin. The rt is under the sil. It is white and lng. It takes
water and nutrients frm the sil t help the plant grw. The stem is
green and strng. It carries water and nutrients frm the rt t the
leaves and flwers. The leaves are green. They make fd fr the
plant with sunlight, water and air. The flwer is beautiful. It can
becme fruit. Inside the fruit, there are seeds. The seeds can grw
int new plants. All parts f the plant wrk tgether t help the
plant grw well.
（
（
（
1）What parts des a plant have? What des the rt d?
2）What des the stem d? Hw d the leaves make fd?
3）What can the flwer becme? What can the seeds d?

1
0. 阅读下面角色扮演对话，完成下列问题。
Grup: Let’s d a rle-play f plant parts!
A: I am the rt. I am under the sil. I take water and nutrients
frm the sil.
B: I am the stem. I am green and strng. I carry water frm yu
t the leaves and flwers.
C: I am the leaf. I am green. I make fd fr all parts f the
plant with sunlight.
D: I am the flwer. I am beautiful. I can becme fruit. Inside my
fruit, there are seeds.
E: I am the seed. I can grw int a new plant. I need sil, water
and sunlight t grw.
Grup: All parts wrk tgether! Our plant can grw well!
（
1）What are the students ding? Hw many parts f the plant d
they play?
（
（
2）What des Student A d? What des Student B d?
3）What can Student D becme? What des Student E need t grw?
七、参考答案及解析
一）单项选择题答案
.B 2.C 3.B 4.B 5.B 6.A 7.B 8.C
二）单项选择题解析
.解析：情景是扮演根介绍功能，根的作用是从土壤中吸收水和养分。A 是
（
1
（
1
茎的功能；C 是叶子的功能；D 是种子的功能；B 表述正确，语法无误，贴合本
单元知识。
2
.解析：情景是标注叶子的复数和功能，leaf 复数是 leaves，叶子是复数，
用 they 指代，make 用原形。A 中 leafs 错误、it 指代错误、make 未用第三人称
单数；B 中 it 指代错误；D 中 leafes 错误、makes 误用；C 表述正确，语法无误。
3
.解析：情景是介绍茎的功能，茎的作用是输送水到叶子，主语是单数，carry
用 carries。A 中 take 未用第三人称单数；C 中 make 用法错误；D 是根的功能；

B 表述正确，语法无误。
.解析：【carry】表示输送，结合茎的功能，可表示茎输送养分到根，贴合
4
本单元知识。A 中 rt 搭配 carry 错误；C 中 leaf 搭配 carry 错误；D 中 flwer
搭配 carry 错误；B 表述正确，语法无误。
5
.解析：情景是询问花的功能，主语是单数，用助动词 des，后面动词用
原形。A 中 d 误用；C 中 des 重复；D 中 d 和 des 误用；B 表述正确，连贯自
然。
6
.解析：【make】表示制造，叶子的功能是制造养分，叶子是复数，make 用
原形，fr 表示为了。B 中 make 搭配 water 错误；C 中 leaf 未用复数、make 未
用第三人称单数；D 中 t 用法错误；A 表述正确，语法无误。
7
.解析：【rt】的功能是吸收水，【stem】的功能是输送水，说法正确。A
说法错误，混淆两者功能；C 说法错误，根不制造养分；D 说法错误，两者功能
均错误；B 说法正确。
8
.解析：原句改为复数句，leaf 改为 leaves，makes 改为 make，plant 用
单数（泛指植物）。A 中 leafs 错误；B 中 makes 误用；D 中 plants 多余；C 表述
正确，符合要求。
（
三）材料分析题答案及解析
9
.（1）答案：A plant has rt, stem, leaf, flwer and seed. The rt
takes water and nutrients frm the sil t help the plant grw. 解析：
根据短文中 A plant has many imprtant parts. The rt... It takes
water and nutrients frm the sil t help the plant grw. 提取信息。
（
2）答案：The stem carries water and nutrients frm the rt t
the leaves and flwers. The leaves make fd with sunlight, water and
air. 解析：根据短文中 The stem... It carries water and nutrients frm
the rt t the leaves and flwers. The leaves... They make fd fr
the plant with sunlight, water and air. 提取信息。
（
3）答案：The flwer can becme fruit. The seeds can grw int new
plants. 解析：根据短文中 The flwer... It can becme fruit. Inside the
fruit, there are seeds. The seeds can grw int new plants. 提取信息。

1
0.（1）答案：The students are ding a rle-play f plant parts.
They play five parts f the plant. 解析：根据短文中 Let’s d a
rle-play f plant parts! 和五名学生分别扮演的根、茎、叶、花、种子，提
取核心内容。
（
2）答案：Student A takes water and nutrients frm the sil.
Student B carries water frm the rt t the leaves and flwers. 解析：
根据短文中 I am the rt. I take water and nutrients frm the sil.
和 I am the stem. I carry water frm yu t the leaves and flwers.
提取信息。
（
3）答案：Student D can becme fruit. Student E needs sil, water
and sunlight t grw. 解析：根据短文中 I am the flwer. I can becme
fruit. 和 I am the seed. I need sil, water and sunlight t grw. 提
取信息。
八、重点知识归纳概括
本节课是北京版五年级下册 Unit Tw Amazing Plants 的 Prject 课，核心
是引导学生整合本单元植物各部分相关知识，掌握植物各部分的英文名称、功能
及核心句型，能分组完成植物各部分角色扮演，创编连贯的对话，提升语言运用、
知识整合和合作表演能力，为单元总结和小升初基础备考奠定基础。知识层面，
重点梳理了本单元核心词汇，包括植物各部分名词和相关动词，明确了词汇的词
性、含义、搭配和易错点，重点区分了植物各部分的功能，强化了动词第三人称
单数的用法和核心句型的运用，帮助学生规避常见错误，整合单元知识。
能力层面，重点指导学生掌握角色扮演的方法和对话创编技巧，通过搭建对
话支架、教师示范、小组合作，引导学生模仿、创编对话，完成角色扮演，提升
口语表达、语言组织和合作能力；通过课堂练习、材料分析题，结合小升初题型，
培养学生的语篇理解和书面表达能力，实现知识的灵活运用。素养层面，通过角
色扮演、小组合作，培养学生的合作意识和表达自信，激发学生学习英语的兴趣，
结合植物知识，渗透环保教育，培养爱护植物的品质，了解中西方关于植物表达
的差异，增强跨文化交流意识。学习过程中，需重点关注核心词汇的拼写、句型
的运用和植物各部分功能的区分，主动参与角色扮演和练习，提升知识整合和语

言运用能力。
九、反思与感悟
本节课围绕植物各部分角色扮演展开，落实核心素养目标，通过旧知回顾、
支架搭建、分组创编、成果展示等环节，有效达成教学目标，多数学生能整合单
元知识，创编连贯的对话，顺利完成角色扮演，掌握核心词汇和句型。课堂互动
性强，贴合学生认知特点，角色扮演任务能充分调动学生的参与热情，小组合作
氛围浓厚，易错点梳理贴合教材，助力学生夯实基础，同时渗透合作教育和环保
教育。
不足在于部分学困生对话创编能力较弱，难以灵活整合句型，口语表达不够
流畅，植物各部分功能易混淆；部分小组角色扮演配合不够默契，语气不够自然。
后续需加强对话创编的专项指导，为学困生提供更细致的支架，增加口语练习和
角色扮演的机会，优化小组合作指导，关注学困生的进步，提升课堂实效性。