小学英语北京版（2024）五年级下册（2024）Lesson 9 Food from Plants优质教案及反思

这是一份小学英语北京版（2024）五年级下册（2024）Lesson 9 Food from Plants优质教案及反思，共12页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，课堂练习，参考答案及解析，重点知识归纳概括等内容，欢迎下载使用。
一、核心素养目标
（
一）语言能力
1
.熟练掌握【rice】【wheat】【crn】等核心词汇及【cme frm】【be made
frm】等短语，能准确认读、拼写并运用。2.能运用核心句型询问、介绍食物来
源，完成口语交流与书面练习，做到语句通顺、语法无误。3.提升语言综合运用
能力，能主动用英语分享食物与植物的关联。
（
二）思维品质
.通过分类、探究食物与植物的对应关系，培养逻辑思维与条理性。2.结合
生活实际，自主思考植物对人类的重要意义，提升思维灵活性与问题解决能力。
三）文化意识
.了解中西方常见植物性食物的来源，感受饮食文化差异，认同植物的重要
价值。2.培养节约粮食、爱护植物的意识，养成文明饮食习惯。
四）学习能力
.通过情景探究、小组合作，主动巩固知识，提升自主学习与归纳能力。2.
1
（
1
（
1
积极参与课堂互动，学会倾听他人建议，优化自身表达与探究成果。
二、教学重难点
（
一）教学重点
.词汇短语：熟练运用【rice】【wheat】【crn】【vegetable】【fruit】及
cme frm】【be made frm】【save fd】等，规避拼写与运用错误。2.核心
1
【
句型：灵活运用 Where des【rice】cme frm? It cmes frm plants.【Bread】
is made frm【wheat】.等句型介绍食物来源。3.技能掌握：能听懂、读懂食物
来源相关表达，完成口语交流与书面练习。
（
二）教学难点
.句型运用：连贯运用不同句型介绍食物来源，避免机械堆砌，做到表达流
畅。2.用法区分：准确区分【cme frm】与【be made frm】的用法，不混淆。
.口语交流：大胆用英语介绍食物来源，主动参与互动，礼貌回应他人。
三）重难点突破
.通过词汇跟读、句型仿写、情景练习，强化词汇短语运用，重点突破句型
1
3
（
1

搭配与用法区分。2.提供食物、植物图片及例句范例，引导学生模仿学习，降低
表达难度。3.设计小组讨论、互评互改、成果展示环节，鼓励学生大胆表达，及
时纠正错误，提升综合运用能力。
三、字词句音梳理
（
一）核心词汇梳理
1
.植物类食物词汇
（
（
（
（
1）【rice】/raɪs/：米饭，名词，易错点：拼写错误、发音不准。
2）【wheat】/wiːt/：小麦，名词，易错点：拼写错误、发音不准。
3）【crn】/kɔːn/：玉米，名词，易错点：拼写错误、发音不准。
4）【vegetable】/ˈvedʒtəbl/：蔬菜，名词，复数【vegetables】，易错
点：拼写错误、复数变化错误。
（
（
5）【fruit】/fruːt/：水果，名词，易错点：拼写错误、发音不准。
6）【bean】/biːn/：豆子，名词，复数【beans】，易错点：拼写错误、复
数变化错误。
2
.其他核心词汇
（
（
（
1）【fd】/fuːd/：食物，名词，易错点：拼写错误、发音不准。
2）【plant】/plɑːnt/：植物，名词，易错点：拼写错误、发音不准。
二）核心短语梳理
1
2
3
4
.【cme frm】：来自，易错点：cme 拼写错误、frm 用法错误。
.【be made frm】：由……制成，易错点：made 拼写错误、frm 用法错误。
.【save fd】：节约粮食，易错点：save 拼写错误、fd 拼写错误。
.【eat up】：吃光，易错点：eat 拼写错误、up 用法错误。
（
三）核心句型梳理
.询问食物来源
Where des【rice】cme frm? It cmes frm plants.易错点：des
用法错误、cme 三单变化错误、rice 拼写错误。
Where des【bread】cme frm? It cmes frm【wheat】.易错点：bread
拼写错误、wheat 拼写错误、cme 三单变化错误。
.说明食物制成
1
①
②
2

①【Bread】is made frm【wheat】.易错点：bread 拼写错误、wheat 拼写
错误、made 拼写错误。
②【Juice】is made frm【fruit】.易错点：juice 拼写错误、fruit 拼写
错误、made 拼写错误。
3
.倡导与建议
We shuld save【fd】.易错点：shuld 用法错误、save 拼写错误、fd
拼写错误。
①
②
We shuldn’t waste【fd】.易错点：shuldn’t 拼写错误、waste
拼写错误、fd 拼写错误。
（
四）易错点梳理
.发音易错：【wheat】/wiːt/、【crn】/kɔːn/、【vegetable】/
ˈvedʒtəbl/发音不准。
1
2
.词汇易错：【vegetable】【bean】复数变化错误、【wheat】【rice】拼写错
误。
3
.句型易错：【cme frm】与【be made frm】混淆、des 后动词用原形
遗漏、cme 三单变化错误。
.表达易错：口语交流时语句不连贯、书面表达语法错误较多。
四、教学过程
一）热身导入：情景激趣，唤醒旧知
.词汇复习
4
（
1
教师引导：In this unit,we learned abut plants and their
uses.Tday we will learn Lessn 9 Fd frm Plants.We will find ut
where ur fd cmes frm and learn t talk abut it in English.带领
学生复习本单元植物类核心词汇，通过跟读、抢答等形式，强化知识储备，板书
课题。
2
.师生互动交流
师生问答：教师出示米饭、面包、玉米、苹果等食物图片，提问：D yu
①
like this fd? What fd d yu eat every day? 引导学生用已学词汇回
答，唤醒旧知。

②
引导探究：教师追问：D yu knw where these fd cme frm? Are
they frm plants r animals? 引导学生尝试用中文或简单英文表达，结合图
片激发学习兴趣，引出本课核心任务——探究食物的植物来源。
（
二）新知讲授：探究学习，掌握核心
.词汇学习
教师展示水稻、小麦、玉米、蔬菜、水果等植物及对应食物图片，结合实
1
①
物教具，教读【rice】【wheat】【crn】等词汇，强调发音、拼写及含义，重点
纠正易错发音。
②
分组认读：小组内轮流认读词汇，互相纠正发音与拼写，教师巡视指导，
重点关注学困生，及时给予帮助。
.句型探究（探究与分享）
情景示范：教师结合图片，示范核心句型：Lk,this is【rice】.Where
2
①
des【rice】cme frm? It cmes frm rice plants.This is【bread】.【Bread】
is made frm【wheat】.引导学生观察句型结构，自主探究词汇与句型的用法。
②
小组讨论：结合教师示范，小组内讨论：What’s the difference between
【
cme frm】and【be made frm】? Hw t use these tw sentences t talk
abut fd? 每组结合 1-2 种食物，尝试用句型练习表达，教师巡视指导，重点
讲解用法区别。
③
师生交流：每组推选 1 名代表，展示小组练习成果，教师补充完善，纠正
发音、拼写及语法错误，强化句型运用，帮助学生准确区分两个短语的用法。
.文本学习
3
①
②
播放课文录音，学生跟读，注意语音语调，圈画文中核心词汇与句型。
小组合作：朗读课文，讨论课文中提到的食物及它们的来源，梳理课文核
心内容，教师巡视指导，帮助学生理解课文大意。
三）实践操作：巩固练习，提升能力
.基础练习（自主完成+小组互查）
句型仿写：学生独立完成仿写，用给定食物【ndles】【juice】【cakes】，
（
1
①
分别用 Where frm? 和 made frm...句型造句，重点规避
易错点，完成后自主检查，小组内互查互改，交流错题原因。

②
词汇练习：规范书写核心词汇及短语，每个词汇、短语抄写 3 遍，重点关
注复数变化与拼写易错点，小组互查核对。
.提升练习（小组合作+情景运用）
小组合作：分组收集生活中常见的植物性食物，讨论它们的来源，完成食
物与植物的配对，并用核心句型介绍，每组准备 1-2 分钟的口语展示。
情景对话：创设餐厅点餐情景，两人一组，一人询问食物来源，一人回答，
2
①
②
如 A: Where des this【ndle】cme frm? B: It cmes frm【wheat】. 要
求灵活运用核心句型，表达流畅、礼貌。
（
四）探究与分享：深化理解，拓展延伸
1
.主题探究
引导学生探究：What ther fd cmes frm plants? Why are plants
imprtant t us? Hw can we save fd in ur life? 小组内充分讨论，结
合生活实际分享观点，教师巡视指导，引导学生树立节约粮食、爱护植物的意识。
2
.成果分享
每组推选 1 名代表，分享小组探究成果，介绍常见食物的植物来源及节约粮
食的方法，教师点评补充，肯定学生的想法，强化核心知识与情感目标。
（
五）查漏补缺：专项巩固，完善提升
结合学生练习与展示中暴露的高频易错点，设计专项练习，涵盖词汇拼写、
短语搭配、句型运用，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解【cme frm】
与【be made frm】的区别、名词复数变化等易错点，帮助学生弥补知识漏洞。
（
六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸
1
.知识梳理
师生共同回顾本课核心词汇、短语和句型，复盘高频易错点，梳理食物与植
物的关联，巩固句型运用技巧，强化节约粮食、爱护植物的意识。
2
.拓展任务
基础任务：完善课堂仿写练习，规范书写核心词汇与句型；回家后，观察
家里的食物，用本课句型说出它们的来源。
提升任务：和家人分享节约粮食的方法，用英语向家人介绍 2 种食物的植
物来源，下节课主动上台分享。
①
②

五、板书设计
Unit Three Plants and Us Lessn 9 Fd frm Plants
（
一）核心词汇
.植物类食物
【rice】（米饭）②【wheat】（小麦）③【crn】（玉米）④【vegetable】
蔬菜）→【vegetables】⑤【fruit】（水果）⑥【bean】（豆子）→【beans】
.其他核心
1
①
（
2
①
（
①
【fd】（食物）②【plant】（植物）
二）核心短语
【cme frm】（来自）②【be made frm】（由……制成）③【save fd】
（
节约粮食）④【eat up】（吃光）
三）核心句型
.询问来源
（
1
①
②
Where des【rice】cme frm? It cmes frm plants.
Where des【bread】cme frm? It cmes frm【wheat】.
2
.说明制成
①
②
【Bread】is made frm【wheat】.
【Juice】is made frm【fruit】.
3
.倡导建议
①
②
（
We shuld save【fd】.
We shuldn’t waste【fd】.
四）高频易错点
1
2
3
.复数：【vegetable】→【vegetables】【bean】→【beans】
.三单：cme→cmes des+动词原形
.区别：【cme frm】（来自）【be made frm】（由……制成）
（
五）食物-植物对应
①【rice】→ rice plants ②【bread】→【wheat】③【juice】→【fruit】
六、课堂练习
五年级学生正在学习 Unit Three Plants and Us Lessn 9 Fd frm

Plants，本节课核心是引导学生掌握与植物性食物相关的核心词汇、短语和句型，
学会询问、介绍食物的植物来源，能听懂、读懂相关表达，完成口语交流与书面
练习，提升语言综合运用能力，贴合五年级英语学习要求和小升初基础考查方向。
同学们在课堂上通过情景探究、词汇跟读、句型仿写、小组合作等环节，熟练掌
握了【rice】【wheat】【crn】等核心词汇的拼写、发音和用法，能运用【cme frm】
【
be made frm】等短语及相关句型表达食物来源，同时了解了植物对人类的重
要意义，树立了节约粮食的意识。围绕本节课学习情景和核心知识点，结合小升
初基础考查题型，设计以下练习，既能检测学习效果，也能帮助学生查漏补缺、
巩固提升，强化知识运用能力。
1
.英语课堂上，老师创设生活情景，让同学们用本课核心句型介绍早餐食物
的来源。小明的早餐是米饭和牛奶，他想表达米饭来自植物，却不知道如何正确
运用句型。结合本课所学词汇和句型，下列选项中，表达正确、语法无误，且贴
合情景的是（）
A.Where des【rice】cme frm? It cme frm plants.
B.Where des【rice】cme frm? It cmes frm plants.
C.Where d【rice】cme frm? It cmes frm plants.
D.Where des【rice】cmes frm? It cmes frm plant.
2
.学校组织食物来源主题分享会，小红准备分享面包的来源，她写下了一句
英文句子，却不确定是否正确。句子大意是面包由小麦制成，结合本课核心短语
【
（
be made frm】的用法，下列选项中，表达正确、语法规范，且贴合情景的是
）
A.【Bread】is made frm【wheat】.
B.【Bread】are made frm【wheat】.
C.【Bread】is make frm【wheat】.
D.【Wheat】is made frm【bread】.
3
.小组合作练习时，小刚用句型询问面条的来源，组员发现他的句子有语法
错误。小刚的句子是 Where des【ndles】cme frm? 结合本课所学语法知
识，下列修改后的句子正确、贴合情景的是（）
A.Where d【ndles】cme frm? It cmes frm【wheat】.

B.Where des【ndles】cme frm? They cme frm【wheat】.
C.Where d【ndles】cme frm? They cme frm【wheat】.
D.Where d【ndle】cme frm? They cme frm【wheat】.
4
.老师让同学们运用本课核心句型仿写句子，给出的提示是果汁来自水果，
要求用上【juice】【fruit】和【be made frm】三个关键词，下列选项中，仿
写正确、语法无误，且贴合要求的是（）
A.【Juice】is made frm【fruit】.
B.【Fruit】is made frm【juice】.
C.【Juice】are made frm【fruit】.
D.【Juice】is made f【fruit】.
5
.情景练习中，老师扮演餐厅服务员，询问小丽想吃什么，小丽说想吃玉米，
老师追问玉米来自哪里，小丽需要用本课句型正确回答。结合【crn】和【cme
frm】的用法，下列回答正确、贴合情景的是（）
A.【Crn】cme frm crn plants.
B.【Crn】cmes frm crn plants.
C.【Crn】is made frm crn plants.
D.【Crn】are frm crn plants.
6
.英语练习册中有一道翻译题，题干是我们应该节约粮食，不浪费食物，要
求用本课核心词汇【save】【waste】和句型 We shuldn’t...完
成翻译，下列选项中，翻译正确、语法无误，且贴合教材知识的是（）
A.We shuld save【fd】.We shuldn’t waste【fd】.
B.We shuld save【fd】.We dn’t waste【fd】.
C.We shuld saves【fd】.We shuldn’t waste【fd】.
D.We shuld save【fd】.We shuldn’t wastes【fd】.
7
.下列关于本课核心词汇、短语和句型的用法，说法正确、贴合本课所学规
范的是（）
A.【vegetable】的复数形式是 vegetable.
B.【be made frm】表示来自，【cme frm】表示由……制成。
C.des 后面接动词原形，如 Where des he cme frm?

D.【wheat】是可数名词，复数形式是 wheats.
.老师让同学们判断句子【Vegetables】cme frm plants.They are gd
8
fr us.的正误，结合本课所学词汇和语法知识，下列判断正确、贴合易错点的
是（）
A.错误，【vegetables】复数形式错误，应改为 vegetable.
B.错误，cme 应改为 cmes，因为主语是复数。
C.正确，词汇拼写和语法均无误。
D.错误，plants 应改为 plant.
9
.阅读下面短文，完成下列问题。
Hell,my name is Lucy.I am a student in Grade Five.I like eating
healthy fd.Mst f my fd cmes frm plants.On the breakfast,I eat
【
rice】and an apple.The【rice】cmes frm rice plants.The apple is a
kind f【fruit】.It cmes frm apple trees.Fr lunch,I eat ndles and
vegetables.The ndles are made frm【wheat】.The vegetables are fresh
and gd fr me.I think plants are very imprtant t us.We shuld
save【fd】and lve plants.
（
（
（
（
1）What des Lucy eat fr breakfast?
2）Where des the【rice】cme frm?
3）What are the ndles made frm?
4）Why des Lucy think plants are imprtant?
1
0.阅读下面短文，完成下列问题。
My name is Tm.I am twelve years ld.I live in a small
village.There are many plants arund my hme.My mther ften cks
fd fr me.She tells me mst fd cmes frm plants.【Crn】is my
favrite fd.It cmes frm crn plants.My father likes eating
bread.The bread is made frm【wheat】.I ften eat vegetables and
fruit.They are all frm plants.I learn that withut plants,we can’t
have enugh fd.S we shuld prtect plants and never waste【fd】.
（
1）Where des Tm live?

（
（
（
2）What is Tm’s favrite fd? Where des it cme frm?
3）What is Tm’s father’s favrite fd? What is it made frm?
4）What des Tm learn abut plants?
七、参考答案及解析
一）单项选择题答案
二）单项选择题解析
.解析：情景是询问米饭来源并回答，rice 是单数，助动词用 des，回答
（
1
（
1
中 cme 用三单形式 cmes，plant 用复数 plants；A 中 cme 未变三单；C 中助
动词用 d 错误；D 中 cmes 重复变三单、plant 未变复数；B 表述正确，语法无
误。
2
.解析：情景是表达面包由小麦制成，bread 是不可数名词，be 动词用 is，
made 用过去分词，frm 用法正确；B 中 are 用错；C 中 make 未用过去分词；D
中逻辑颠倒；A 表述正确，语法无误。
3
.解析：情景是修改询问面条来源的句子，ndles 是复数，助动词用 d，
回答中用 they 指代，cme 用原形；A 中 it 指代错误；B 中助动词用 des 错误；
D 中 ndle 未变复数；C 表述正确，语法无误。
4
.解析：情景是仿写果汁由水果制成的句子，juice 是不可数名词，be 动词
用 is，made 用过去分词，frm 用法正确，逻辑无误；B 中逻辑颠倒；C 中 are
用错；D 中 f 用错；A 表述正确，语法无误。
5
.解析：情景是回答玉米的来源，crn 是单数，cme 用三单形式 cmes，
用 cme frm 表示来自；A 中 cme 未变三单；C 中 be made frm 用法错误；D
中 are 用错；B 表述正确，语法无误。
6
.解析：情景是翻译倡导节约粮食的句子，shuld 和 shuldn’t 后面均接
动词原形，save 和 waste 拼写正确；B 中后半句句型错误；C 中 saves 用错；D
中 wastes 用错；A 翻译正确，语法无误。
7
.解析：情景是判断词汇句型用法的正确性，A 中 vegetable 复数错误；B
中两个短语用法颠倒；C 中 des 后接动词原形，表述正确；D 中 wheat 是不可数
名词，无复数；C 贴合本课规范。

8
.解析：情景是判断句子正误，vegetables 复数形式正确，cme 用原形（主
语是复数），词汇拼写和语法均无误；A、B、D 判断错误；C 判断正确，贴合易错
点。
（
三）材料分析题答案及解析
9
.（1）答案：She eats【rice】and an apple fr breakfast.解析：根据
短文中 On the breakfast,I eat【rice】and an apple.提取信息，注意主语转
换和动词形式。
（
2）答案：It cmes frm rice plants.解析：根据短文中 The【rice】
cmes frm rice plants.提取信息，it 指代 rice。
3）答案：They are made frm【wheat】.解析：根据短文中 The ndles
are made frm【wheat】.提取信息，they 指代 ndles。
4）答案：Because mst f her fd cmes frm plants.解析：根据短
文中 Mst f my fd cmes frm plants.提取信息，归纳原因。
0.（1）答案：He lives in a small village.解析：根据短文中 I live
in a small village.提取信息，注意主语转换。
2）答案：His favrite fd is【crn】.It cmes frm crn plants.
（
（
1
（
解析：根据短文中【Crn】is my favrite fd.It cmes frm crn plants.
提取信息，注意主语转换。
（
3）答案：His father’s favrite fd is bread.It is made frm
wheat】.解析：根据短文中 My father likes eating bread.The bread is
made frm【wheat】.提取信息，归纳总结。
4）答案：He learns that withut plants,we can’t have enugh
【
（
fd.解析：根据短文中 I learn that withut plants,we can’t have enugh
fd.提取信息，注意句子完整性。
八、重点知识归纳概括
本节课是北京版五年级下册 Unit Three Plants and Us 的 Lessn 9，核心
围绕食物的植物来源展开，衔接本单元植物相关知识，引导学生掌握与植物性食
物相关的核心词汇、短语和句型，学会询问、介绍食物的来源，能听懂、读懂相
关表达，完成口语交流与书面练习，提升语言综合运用能力，贴合五年级英语学

习重点和小升初基础考查方向。知识层面，重点掌握了【rice】【wheat】【crn】
等核心词汇的拼写、发音和用法，熟练运用【cme frm】【be made frm】等短
语，明确了核心句型的运用规则，能准确区分易混淆短语的用法，梳理了常见食
物与植物的对应关系，规避了名词复数、动词三单等高频易错点。能力层面，通
过情景探究、词汇跟读、句型仿写、小组合作、成果展示等环节，提升了词汇认
读、拼写、短语搭配和句型运用能力，培养了逻辑思维、条理性和合作探究能力，
学会了结合生活实际表达观点，口语交流与书面表达能力得到提升。素养层面，
了解了植物对人类的重要意义，树立了节约粮食、爱护植物的意识，养成文明饮
食习惯，感受了饮食文化的关联性，激发了英语学习的兴趣和自信心，为后续学
习相关主题内容奠定了坚实基础。
九、反思与感悟
本节课教学环节清晰，重点突出，衔接前序知识自然，紧扣教材内容，落实
了核心素养目标，兼顾语言教学与情感教育，多数学生能掌握本课核心知识，灵
活运用句型表达食物来源，完成相关练习。课堂互动充分，小组讨论、情景练习
等环节贴合五年级学生特点，有效激发了学习兴趣，帮助学生及时查漏补缺。不
足在于部分学困生对【cme frm】与【be made frm】的用法区分不够熟练，
口语表达不够流畅；少数学生名词复数变化掌握不扎实。后续需加强专项练习，
提供更多范例，加强对学困生的个别指导，多给予鼓励，帮助其建立自信，提升
课堂教学实效性，强化知识的灵活运用。