初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）女娲造人/袁珂课前预习ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）女娲造人/袁珂课前预习ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了后羿射日，夸父逐日，精卫填海，盘古开天辟地，人造女娲，女娲造人，感受古人智慧，《风俗通》，作者简介，感受袁珂智慧等内容，欢迎下载使用。
班级将开展“神话故事会”讲故事比赛，请同学们改写自己感兴趣的古代神话，请你完成接下来的学习任务。
人类童年时期，对自然界许多现象还缺乏科学的认识，就想象出各种解释，由此便产生了神话。
袁珂(1916—2001)，四川新都人，神话学家。1950年，他的第一部神话专著《中国古代神话》出版，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
感到孤独寂寞，增添生气
男女 相配，创造后代
补充结构图，概述故事情节
【概述故事情节】在荒凉的原野上行走的女娲，因感到孤独寂寞，用抟黄泥、洒泥浆的方法造出了人，后来又把人分为男女，让他们配合创造后代，让人世代绵延了下来。
经过作者的想象和改写，哪些情节变得更合理了?
通过增加事情的起因、经过等内容，让情节更有逻辑，如女娲孤独的情感流露和灵机一动的思考，使女娲造人的行为事出有因。即便难以解释的原因，也用“说也奇怪”增强了情节的连贯性。使得女娲造人的行为更合理了。
合作要求： 1.结合课文内容，分享观点。 2.组长组织讨论，做好记录。 3.全组围圈讨论，积极有序。 4.其他小组倾听，补充质疑。
本文选自《神话故事新编》（中国青年出版社1963年版）。原题为《女娲创造人类》，选入课本时改为现在的题目。本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行了富于人道色彩的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。
袁珂：中国的神话永远有着鼓舞人志气的力量，它不会使人颓废、消极、动摇，即使在逆境中，也能让人看到光明。
小组根据实际情况“对神话故事会”评分表进行讨论修改。每人讲述一个神话故事，并根据下表进行小组打分。
体现神话的文化内核：1、符合传统价值观 2、采用神话典型意象3、多个神话间的联通
仿照课文的写法，改写《夸父逐日》 夸父逐日夸父与日逐走①，入日②。渴，欲得饮，饮于河、渭③，河、渭不足，北④饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林⑤——《山海经·海外北经》【注释】①走:跑。②入日:到太阳落下的地方。③河、渭:黄河、渭水。④北:向北方。⑤邓林:桃林。
【提示】可以学习课文的写法,运用口语化的词语、长短适宜的句子、形象生动的语言,使故事更适合讲述。
1.女娲造人的直接原因是（　）A. 奉命创造人类　B. 感到孤独荒凉　C. 试验自身能力　D. 争夺创世功绩
答案:B解析：原文明确提到女娲因世间“荒凉寂寞”而创造人类，体现其情感动机
2.下列哪一项不属于女娲的“人性”特征？（　）A. 灵机一动想到造人　B. 因造人成功而喜悦C. 用藤条甩泥批量造人　D. 为人类设置婚姻制度
答案:C解析：用藤条甩泥属于“神通广大”的神性特征，其余选项均为情感或智慧的人性体现.
3.女娲将人类分为男女的目的是（　）A. 区分贵贱等级　B. 提高造人效率　C. 实现人类自主繁衍　D. 考验人类协作能力
答案:C解析：原文指出女娲通过性别划分让人类“自己创造后代”，解决繁衍问题
4.与《风俗通》原始记载相比，课文新增的内容是（　）A. 女娲抟土造人　B. 设置婚姻制度C. 人类落地喊“妈妈”　D. 藤条甩泥造人
答案:C解析：《风俗通》仅简述造人方法，课文增加了人类情感反应，强化文学性
5.下列哪项不是神话的典型特点？（　）A. 基于现实的想象　B. 科学严谨的逻辑　C. 超自然的人物能力　D. 反映先民愿望
答案:B解析：神话以幻想为核心，不追求科学逻辑