语文七年级上册（2024）女娲造人/袁珂图片ppt课件

这是一份语文七年级上册（2024）女娲造人/袁珂图片ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了学习目标，情境导入，预习准备，走近作者，文常了解，字词积累，新知探究，本课小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.体会本文联想与想象手法的运用。(语言运用、思维能力)
2.了解神话的特点，体会神话的魅力。(审美创造、思维能力)
3.激发自我想象力和探求未知领域的欲望。(审美创造、思维能力)
远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日升月落、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是困惑的人们便通过神奇的想象，把自然力形象化、人格化，并且依照人类的形象，创造了许多动人的神话故事。人，到底从何而来呢？我们一起走进课文《女娲造人》，看看古人是如何解释的。
女娲 寂寞 蓬 勃 澄澈 掺和 揉团 泥潭 绵延神通广大 眉开眼笑 莽莽榛榛
【莽莽榛榛】莽莽和榛榛两个词均用来形容草木 丛生的样子。
【神通广大】原指神仙法力无所不能。现比喻办 法多，本领高强。
【灵机一动】指事前没有准备，临时想出办法。
【力不暇供】没有足够的力量来完成这项工作。
【眉开眼笑】形容高兴愉悦的样子。
学习任务一：初读课文，把握情节
自由朗读课文，感知故事情节，并思考下列问题。
1.请你复述这个生动有趣的故事。
2.女娲是怎样创造出人类的？
3.女娲是怎样让人类繁衍生息的？
把人分成男人和女人，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。
有两种方法。第一种方法：用黄泥掺和水揉团成人。第二种方法：将一条枯藤伸入泥潭，搅混了泥浆，向地面挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人。
学习任务二：分析形象、探究写法
1.在文中找出描写女娲的语句读一读，并从中分析女娲形象。
女娲形象可分两方面总结：神性——神通广大人性——勤劳、聪明、有爱心、有创造力
2.品读课文，找出文中用到夸张手法的句子，试说说它的作用。
如：课文第5段、第15段，描述女娲用黄泥掺和水揉团成人，以及用枯藤搅动泥浆向地面挥洒造人，用夸张的手法写出了女娲的神通广大。
3.品读课文，理解想象的魅力。(1)仔细品味课后练习《风俗通》里的两则短文，看看课文中丰富和补充了哪几个情节。
丰富了以下几个情节：①造人的具体过程；②人造出来后欢欣喜悦的场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。补充了以下几个情节：①女娲为什么造人；②怎样确定人的形象；③第一个人被造出来后的情形；④女娲怎样想办法让人类自己繁衍生息。
(2)女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？
女娲造人的情节显然是想象的，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解释这个问题了，这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想象，还会有神话故事存在吗？这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。
学习任务三：主旨探究，拓展延伸
1.《女娲造人》中，女娲的“创造行为” 里融入了古人对生命起源的哪些情感与思考？
课文通过女娲用黄土捏人、甩泥造人等细节，既体现古人对生命诞生的浪漫想象，又寄寓对劳动创造的赞美（用日常事物赋予生命）、对母性温情的推崇，以及对生命本身的敬畏与珍视。
2.而今，我们的世界飞速发展，很多现象“说也不奇怪”，都可以从科学的角度来解释。神话还有存在的必要吗？
①有必要，因为神话可以激发我们的想象力和创造力。②有必要，神话是一种诗意和情怀。③有必要，阅读提示里面说，神话产生于人类童年时期，那时的人们对自然界许多现象缺乏科学认识，就想象出各种解释。留住神话，就留住了先祖的思想。
本课通过女娲“捏黄土造人”“甩泥浆化民” 的奇幻想象，展现古人对生命起源的浪漫诠释。女娲既是创世神，更似 “母亲”，其辛劳创造中融入对生命的敬畏、对劳动的赞美，以及对人类族群繁衍的温情期盼。神话以 “人神同形” 赋予人类尊严，以日常事物（黄土、藤条）拉近神性与人性距离，让我们在感受先民想象力的同时，领悟 “生命珍贵”“创造伟大” 的永恒主题。