英语八年级下册（2024））Developing ideas表格教案设计

这是一份英语八年级下册（2024））Developing ideas表格教案设计，共4页。教案主要包含了单元主题，语篇内容，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
本单元主题为：助人为乐。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“志愿服务与公共服务”。
二、语篇内容
本单元围绕话题helping thers，共设计了11个主要语篇，涉及话题的启动、产出和3个子话题：
（1）教学启动：meaning f helping thers
“Lending a hand”（多模态语篇）。语篇呈现了四种日常生活中的助人场景，引导学生理解“帮助他人可以从身边的小事做起”的道理，激活学生对话题的兴趣。
three qutes abut helping thers（多模态语篇）。语篇呈现了中外关于助人为乐的名言，进一步激发学生对话题的思考，培养学生帮助他人、服务社会的意识。
（2）子话题1：helping peple arund us
“Adding sme clur”（书面语篇）。这是一篇记叙文，讲述了患病女孩利娅为医院病童筹集蜡笔的动人故事，引导学生体会：利娅虽年幼且疾病缠身，却能凭借同理心和行动力帮助他人，为周围的人带来快乐。
three dialgues（书面语篇，需学生补全）。三段对话展示了日常生活中如何主动发现他人需求并提供帮助，引导学生认识到身边需要帮助者众多，应主动伸出援手。
a cnversatin（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生描述他人需要帮助的情景，讨论提供帮助的方式，从而强化助人意识。
（3）子话题2：helping animals in need
a piece f news（音频语篇）。这是一则新闻，介绍了本地动物医院因流浪动物数量激增而面临人手、资金短缺的困境，并转达了医院向社会发出的求助呼吁。
a cnversatin（音频语篇）。这是一段对话，围绕响应动物医院求助、帮助流浪动物展开。对话不仅提到了传统的捐款捐物方式，还介绍了一种创新志愿形式——为流浪动物朗读，帮助它们适应人类生活环境。
a cnversatin（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生联系实际，描述动物面临的困境，并讨论可行的救助办法。
（4）子话题3：passing n help
“The circle f gdwill”（书面语篇）。这是一篇记叙文。作者年少时在汶川地震中获救，她深受触动，立志成为救援者。多年后参与救援时，她发现同事竟是当年参与汶川救援的护士，两人共同完成了一场跨越时空的爱心接力。
a stry（书面语篇，需学生完成）。学生结合自身经历或见闻，写一个主人公先受人帮助、后传递爱心帮助他人的故事。
（5）教学产出：a day f help
a plan（书面语篇+口头语篇，需学生合作完成）。这是本单元的综合性产出，要求学生围绕单元话题helping thers，制订帮助他人的一日计划，内容包括前面所学的三个子话题。
三、单元教学目标
本单元学习后，学生能够制订帮助他人的一日计划：
运用本单元所学词汇及表达方式谈论帮助他人；
运用情态动词（must，may，can）表达帮助他人的意愿；
阐述帮助他人的价值。
Develping ideas (写作)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）运用本单元的核心语言写一个主人公先受人帮助、后传递爱心帮助他人的故事；
（2）根据评价标准进行自评和互评。
2.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：情态动词（must，may，can）。
3.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
运用本单元的核心语言写一个主人公先受人帮助、后传递爱心帮助他人的故事。
Review
A/B/C层学生回顾上一课时的课文内容，并在教师的引导下尝试复述课文。
Befre writing
1.A/B/C层学生讨论并分享：D yu knw any ther peple passing n help?
2.A/B/C层学生明确写作任务：写一个主人公先受人帮助、后传递爱心帮助他人的故事。
3.A层学生独立思考教材第63页活动5图表中的问题，梳理故事内容。
B层学生思考教材第63页活动5图表中的问题，参考教师提供的语言支架梳理故事内容。
C层学生思考教材第63页活动5图表中的问题，参考教师提供的语言支架，模仿教师提供的示例梳理故事内容。
4.A/B/C层学生阅读评价标准，明确写作时的注意事项。
While writing
A/B/C层学生通过恰当的方式将图表中填写的内容组织成一个完整的故事。
根据学生的完成情况，评价其对上一课时课文的理解。
根据学生的完成情况，评价其能否清楚地梳理故事内容。
根据学生的完成情况，评价其能否运用本单元核心语言完成写作。
根据评价标准进行自评和互评。
After writing
1.A/B/C层学生根据教材中的评价标准对自己的写作内容进行自评。
2.A/B/C层学生在全班分享自己的故事，并根据评价标准进行互评。
根据学生自评、互评的表现，评价其反思与评价的能力。
作业内容：
A层
Change yur stry int a pster. Yu can add sme phts t imprve the layut.
B/C层
Further plish yur writing accrding t the evaluatin criteria.