小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册（2024）第9课 勤俭传家好教案设计

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册（2024）第9课 勤俭传家好教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课，讲授新课，课堂练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
第9课《勤俭传家好》
第1课时 勤劳创造幸福生活 做个勤劳的人 教案设计
教材分析
本课是“传统美德我弘扬”单元的核心内容，以“勤劳创造幸福生活”为主线，通过诗歌、场景图和生活化事例，将抽象的传统美德转化为二年级学生可感知、可践行的具体行为。教材内容从文化溯源到生活实践，从国家发展到个人行动，层层递进，既承载着文化传承的使命，又贴合小学生的生活经验，是培养学生勤劳品质和责任意识的重要载体。
学情分析
二年级学生正处于道德认知和行为习惯养成的关键期，他们对“勤劳”有初步的感性认识，但多局限于“做家务”等具体场景，缺乏对勤劳作为传统美德的文化理解。同时，他们好奇心强、喜欢互动，但注意力持续时间较短，需要通过生动的情境、有趣的活动将抽象概念转化为可模仿、可实践的行动。
核心素养分析
1.政治认同：了解勤劳是中华民族的传统美德，认同劳动创造国家繁荣和人民幸福的价值理念。
2.道德修养：养成勤劳的生活态度，主动承担力所能及的劳动，体会劳动带来的成就感。
3.法治观念：初步理解劳动是公民的责任与义务，树立“劳动光荣”的意识。
4.健全人格：在劳动中培养不怕辛苦、坚持不懈的意志品质，增强自信心和责任感。
5.责任意识：主动承担班级、家庭中的劳动任务，明白“幸福生活靠劳动创造”的道理。
教学重点
理解勤劳是中华民族的传统美德，能在生活中主动践行勤劳的行为。
教学难点
体会勤劳与个人幸福、社会发展的内在联系，将“勤劳”内化为自觉行动。
教具准备
1.希沃白板课件（含诗歌动画、丰收视频、劳动场景图片）
2.短视频：《袁隆平爷爷的稻田故事》《乡村丰收的喜悦》
3.希沃游戏互动课件（选择题、判断题竞赛）
4.“勤劳小明星”勋章贴纸
教学过程
教学环节
教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课
（一）新知导入：猜谜激趣，引出主题（5分钟）
1.教师出示谜面：“从小精心培养，长大绳捆索绑，临老千刀万剁，最后把它火葬。”（打一农作物：稻谷）
2.提问：“稻谷从种子到米饭，需要谁的付出？”引导学生说出“农民伯伯的辛勤劳动”。
3.播放短视频《乡村丰收的喜悦》，展示收割机收割麦田的场景。
4.过渡语：“勤劳不仅能带来粮食丰收，还能创造幸福生活。今天我们就来学习第9课——《勤俭传家好》。”
设计意图：用猜谜和视频激发兴趣，从学生熟悉的“稻谷”切入，快速建立“劳动创造丰收”的认知，自然引出课题。
二、讲授新课
活动1：品读诗歌，探寻文化根脉（8分钟）
1.教师配乐朗诵课文诗歌《勤劳创造幸福生活》，同时播放祖先农耕、建房的动画。
2.逐句提问引导理解：
￮“祖先播下第一颗谷种，架起第一根房梁”——勤劳的传统从什么时候开始的？
￮“用汗水浇灌富足安康，用智慧雕刻文明辉煌”——劳动给我们带来了什么？
3.全班齐读诗歌，感受文字中的情感力量。
设计意图：通过诗歌朗诵和动画，让学生从文化层面理解“勤劳”是刻在民族基因里的美德，建立历史认同感。
活动2：观察图片，联系生活实际（7分钟）
1.展示教材中“勤劳带来庄稼丰收”“勤劳助力共同富裕”“车间生产”三幅图片。
2.小组讨论：“这些图片里的人们在做什么？他们的劳动给我们的生活带来了哪些方便？”
3.学生分享：“农民伯伯种粮食让我们不饿肚子，工人叔叔造飞机让我们能去远方……”
4.播放短视频《袁隆平爷爷的稻田故事》，提问：“袁爷爷为什么能让水稻丰收？”引导学生体会“勤劳+智慧=创造”。
设计意图：从宏观的国家发展到微观的生活细节，让学生明白勤劳不仅是个人行为，更是推动社会进步的力量。
活动3：情景辨析，学习践行方法（10分钟）
1.展示教材中“做个勤劳的人”场景图（班级卫生、帮妈妈浇花、自己叠被子）。
2.分角色表演情景：
￮情景1：“教室地面脏了，明明说‘我不想扫地，太累了’”——引导学生辨析“不怕辛苦”的重要性。
￮情景2：“妈妈下班回家，小红主动端来一杯水说‘妈妈我来浇花’”——体会“主动去做”的温暖。
￮情景3：“小明每天自己叠被子，偶尔想偷懒，但是还是坚持了”——理解“坚持劳动”的意义。
3.小组合作：“我们还能在学校/家里做哪些勤劳的事？”每组列出3条“勤劳小行动”并分享。
设计意图：通过情景表演和小组讨论，将“勤劳”分解为“不怕辛苦、主动去做、坚持劳动”三个可操作的行为准则，让学生明确具体做法。
三、课堂练习
1.选择题（希沃趣味竞赛）
a.下列行为属于勤劳的是（ ）
A. 每天让妈妈帮我穿衣服
B. 主动帮老师擦黑板
C. 作业没写完就去玩
答案：B
b.“勤劳创造幸福生活”这句话告诉我们（ ）
A. 不用劳动就能有幸福
B. 劳动是幸福的源泉
C. 只有大人需要劳动
答案：B
c.班级卫生大扫除时，我们应该（ ）
A. 躲在一边玩
B. 不怕辛苦，认真打扫
C. 只做自己喜欢的事
答案：B
2.判断题（希沃趣味竞赛）
a.自己的事情自己做，这是勤劳的表现。（ ）
答案：√
b.农民伯伯种粮食很轻松，不需要勤劳。（ ）
答案：×
c.勤劳只是过去的传统，现在不需要了。（ ）
答案：×
设计意图：用游戏化方式巩固知识，激发学生参与热情，同时通过题目强化“勤劳”的行为认知。
四、课堂小结
小朋友们，今天我们知道了勤劳是刻在中华儿女心上的传统美德，从祖先种粮食到现在造飞机，从班级大扫除到自己叠被子，每一份劳动都能带来幸福。希望大家都能做勤劳的小明星，用双手创造更多快乐！
板书设计
第9课 勤俭传家好
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│ 勤劳创造幸福 │ │ 做个勤劳的人 │
│ 生活（诗歌） │ │ ▶不怕辛苦 │
│ ▶庄稼丰收 │ │ ▶主动去做 │
│ ▶共同富裕 │ │ ▶坚持劳动 │
教学反思
1.成功之处：通过猜谜、视频、表演等多元活动，有效调动了二年级学生的积极性，将抽象的“勤劳”转化为具体可感的行为，课堂参与度高。希沃游戏环节不仅巩固了知识，还增强了学生的竞争意识和团队合作精神。
2.不足与改进：部分内向学生在情景表演中参与度较低，后续可增加小组内的分工合作，确保每个学生都有展示机会。此外，可延伸“勤劳”与“节俭”的关联，为下一课内容埋下伏笔，让主题更完整。