小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册（2024）第8课 我是一张纸教案

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册（2024）第8课 我是一张纸教案，共4页。教案主要包含了导入新课，讲授新课，课堂练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
第8课《我是一张纸》
第2课时 我的苦与乐 教案设计
教材分析
本课时内容选自小学二年级道德与法治教材，以“纸朋友的苦与乐”为核心载体。通过拟人化的漫画场景，将纸张的遭遇与学生日常行为紧密相连。教材从“浪费纸张让纸朋友难过”和“节约用纸让纸朋友开心”两个角度切入。引导学生在共情体验中建立节约资源的意识，是培养学生责任意识和健全人格的重要一课。教材注重生活化、情境化的呈现方式，符合低年级学生的认知特点。
学情分析
二年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段。他们对拟人化的角色和生动的故事有天然的亲近感，具备一定的生活观察能力，但对“节约资源”的理解仍停留在表面。他们在日常学习中常出现随意丢弃纸张、过度使用草稿纸等行为，尚未建立“纸张来之不易”和“节约用纸就是保护环境”的深层认知。同时，这一阶段的学生乐于参与集体活动，同伴间的积极评价能有效激发他们的行为改变。
核心素养分析
1. 政治认同：通过了解纸张在国家资源循环利用中的作用，初步树立“节约资源是国家可持续发展重要举措”的意识。
2. 道德修养：在共情纸朋友的过程中，养成爱惜物品、勤俭节约的传统美德，主动践行节约用纸的行为。
3. 法治观念：初步了解《中华人民共和国环境保护法》中关于节约资源的相关要求，明白节约用纸是公民的责任。
4. 健全人格：通过小组合作与分享，培养同理心和换位思考能力，建立“我的行为会影响他人（事物）”的责任意识。
5. 责任意识：明确节约用纸是每个人的责任，能主动在家庭、学校中践行节约行为，并带动身边人共同参与。
教学重点
引导学生理解“浪费纸张的危害”和“节约用纸的意义”，掌握具体可行的节约用纸方法。
教学难点
帮助学生将“节约用纸”的认知转化为长期、自觉的行为习惯，建立持续的责任意识。
教具准备
1. 希沃白板课件（包含教材漫画图片、造纸过程短视频、节约用纸动画）
2. “纸朋友”拟人化头饰（用于课堂角色扮演）
3. 希沃游戏题库（包含选择题、判断题）
4. 废旧纸张、彩笔（用于“变废为宝”手工活动）
教学过程
教学环节
教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课
（一）新知导入：纸朋友的来信（5分钟）
1. 教师手持“纸朋友”头饰，用拟人化的语气朗读“来信”：
“亲爱的小朋友们，我是你们每天都在用的纸朋友。有时候我很开心，因为大家把我当成好朋友，爱惜我、重用我；但有时候我又很难过，因为才写几个字就被扔掉，或者被随意撕毁。今天，我想和大家聊聊我的‘苦’与‘乐’……”
2. 提问导入：“小朋友们，听完纸朋友的来信，你们知道纸朋友什么时候开心，什么时候难过吗？”
3. 设计意图：通过拟人化的情境创设，迅速抓住学生的注意力，激发他们的好奇心和共情心，为新课学习奠定情感基础。
二、讲授新课
环节1：观察漫画，发现纸朋友的“苦”（7分钟）
1. 教师展示教材中“才写了几个字就扔掉，太让我伤心了”的漫画。
2. 提问引导：
“图中的小朋友做了什么事让纸朋友伤心？”
“在我们的教室里，有没有类似让纸朋友伤心的行为？谁来说一说？”
“如果纸朋友会说话，它会对这些浪费纸张的小朋友说什么呢？”
3. 播放短视频《纸张的诞生》，展示从树木砍伐、造纸加工到运输的全过程。
4. 提问深化认知：“看完视频，我们知道一张纸要经过这么多步骤才能来到我们身边。现在，你觉得浪费纸张，除了让纸朋友难过，还会带来什么不好的影响？”
5. 学生活动：小组内交流分享，每组派代表发言。
6. 设计意图：通过观察漫画、联系生活和观看视频，让学生直观感受纸张的来之不易，从“共情纸朋友”到“理解资源珍贵”，逐步建立对“浪费行为”的反思。
环节2：探究分享，寻找纸朋友的“乐”（8分钟）
1. 依次展示教材中“把旧书本送到回收站”“把旧本子用完再用新的”“收集还可以用的纸做草稿本”三幅漫画。
2. 教师提问：
“图中的小朋友做了什么事让纸朋友开心？”
“这些行为有一个共同的名字，叫做‘节约用纸’。除了漫画里的方法，你还知道哪些节约用纸的好办法？”
3. 学生活动：以小组为单位，用彩笔在废旧纸张上写下或画出“我的节约金点子”，每组推选2个金点子在全班分享。
4. 教师补充展示“双面打印”“废纸手工制作”等图片，拓展学生思路。
5. 设计意图：通过探究漫画中的积极行为，结合学生的生活经验，引导他们主动思考并生成节约用纸的具体方法，培养解决实际问题的能力。
环节3：角色扮演，体验纸朋友的心情（5分钟）
1. 教师邀请3名学生上台，分别扮演“浪费纸张的小朋友”“节约用纸的小朋友”和“纸朋友”。
2. 情景设定：“浪费纸张的小朋友”随手丢弃只用了一角的草稿纸；“节约用纸的小朋友”将废纸收集起来做成草稿本；“纸朋友”分别对两人说出自己的心情和感受。
3. 其他学生观察表演后，自由发言：“看了刚才的表演，你更想成为哪个小朋友？为什么？”
4. 设计意图：通过沉浸式的角色扮演，让学生在体验中深化对“节约与浪费”的情感认知，将抽象的道德观念转化为具体的行为倾向。
（三）巩固提升：希沃游戏大挑战（10分钟）
1. 教师打开希沃白板中的“趣味答题”游戏，将学生分为4个小组进行比赛。
2. 题目类型包含选择题和判断题（具体题目见“作业练习”板块）。
3. 游戏规则：每道题答题时间为20秒，小组代表点击屏幕选择答案，答对加分，答错不扣分。
4. 设计意图：通过游戏化的巩固练习，激发学生的竞争意识和参与热情，在轻松愉快的氛围中强化对节约用纸知识的记忆与理解。
三、课堂练习
选择题（每题只有一个正确答案）
1. 下列哪种行为会让纸朋友开心？（ ）
A. 用新本子画画，画坏了就撕掉
B. 把旧作业本里空白的纸收集起来做草稿本
C. 打印资料时只用单面
答案：B
2. 我们把旧书本送到回收站，主要是为了？（ ）
A. 卖钱买零食
B. 让纸张可以回收再利用，节约资源
C. 扔掉占地方的旧书
答案：B
3. 一张纸主要是用什么原料做成的？（ ）
A. 塑料
B. 树木
C. 石头
答案：B
判断题（对的打“√”，错的打“×”）
1. 才写了3个字的纸，觉得不好看就可以扔掉。（ ）
答案：×
2. 用手帕擦汗，不用一次性纸巾，也是节约用纸的行为。（ ）
答案：√
3. 班级里的废旧草稿纸，应该和其他垃圾混在一起扔掉。（ ）
答案：×
四、课堂小结
小朋友们，今天我们和纸朋友一起度过了特别的一课，知道了浪费纸张会让纸朋友难过，节约用纸会让纸朋友开心。纸张是用树木做的，节约一张纸，就是保护一棵树，保护一片绿色。希望从今天开始，每一位小朋友都能成为纸朋友的“贴心守护者”，把节约用纸的好习惯带到教室、家里，让我们的地球妈妈变得更美丽！
板书设计
我的苦与乐——纸朋友的心声
┌───────────────┐ ┌───────────────┐
│ 纸朋友的“苦” │ │ 纸朋友的“乐” │
│ │ │ │
│ 浪费纸张： │ │ 节约用纸： │
│ 随便丢弃、撕毁 │────▶│ 物尽其用、回收 │
──────────────┘ ──────────────┘
我们的行动：节约每一张纸
教学反思
1. 拟人化情境贯穿始终，有效激发了二年级学生的情感共鸣，使“节约用纸”的主题不再生硬，而是变得生动可感。
2. 课堂活动设计丰富多样，从观察漫画、观看视频到小组讨论、角色扮演，充分调动了学生的多种感官参与，符合低年级学生“做中学”的认知规律。
3. 希沃游戏的运用不仅活跃了课堂气氛，还通过即时反馈强化了学生的知识掌握，提升了课堂效率。
（二）不足与改进
1. 在“角色扮演”环节，部分学生的表演较为拘谨，后续可提前让小组进行排练，或提供更详细的情景脚本，增强表演的生动性和感染力。
2. 对于“节约用纸与环境保护的深层联系”，讲解仍显浅显。下次教学可增加“一棵树能造多少张纸”的具体数据，或引入“森林减少对动物影响”的图片，进一步深化学生的认知。
3. 课后作业可增加“家庭节约用纸打卡”的实践任务，引导学生将课堂所学延伸到生活中，培养长期的行为习惯。