政治 (道德与法治)二年级下册11 我是一张纸教学设计及反思

这是一份政治 (道德与法治)二年级下册11 我是一张纸教学设计及反思，共12页。

教材分析
《我是一张纸》是统编版道德与法治二年级下册第11课的内容。本课通过引导学生了解纸张的来源、制作过程以及纸张在生活中的广泛应用，旨在培养学生的环保意识，引导学生珍惜资源，合理利用纸张，践行节约用纸、保护环境的道德行为。
学情分析
二年级的学生正处于对周围事物充满好奇和探究欲望的阶段，他们对纸张这一日常用品并不陌生，但往往缺乏对其来源和制作过程的深入了解。同时，学生的环保意识尚未完全形成，需要教师在教学中加以引导和培养。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，让学生认识到纸张的来之不易，以及节约用纸、保护环境的重要性。
核心素养目标
1.培养学生的环保意识，引导学生认识到纸张资源的宝贵性和保护环境的重要性。
2.提高学生的观察能力和实践能力，通过实际操作和实践活动，让学生更加深入地了解纸张的制作过程和应用。
3.增强学生的社会责任感，引导学生从自身做起，节约用纸，为保护环境贡献自己的力量。
教学目标
1.知识与技能：
（1）了解纸张的来源和制作过程，知道纸张的珍贵性。
（2）认识纸张在生活中的广泛应用，了解节约用纸的重要性。
2.过程与方法：
通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力和实践能力。
引导学生参与课堂活动，提高他们的合作学习和自主探究能力。
3.情感态度与价值观：
培养学生的环保意识和节约用纸的习惯，形成珍爱资源、保护环境的价值观。
引导学生从自身做起，为保护环境贡献自己的力量。
教学重难点
1.重点：
让学生了解纸张的来源和制作过程，认识到纸张的珍贵性。
引导学生认识节约用纸的重要性，培养节约用纸的习惯。
2.难点：
培养学生的环保意识和实际行动能力，让他们在生活中践行环保理念。
教学准备
1.多媒体课件，包括纸张来源和制作过程的图片、视频等。
2.实物展示：不同类型的纸张、废纸回收箱等。
3.实践活动材料：废纸、剪刀、胶水等。
教学过程
（一）导入新课
1. 激发兴趣
教师出示一张白纸，并提问：“同学们，你们看这是什么？”学生们可能会回答：“一张纸。”教师接着问：“那你们平时在生活中有没有用过这张纸呢？它有什么用途呢？”学生们可能会回答：“写作业、画画、做手工、包书皮……”教师再引导学生们思考：“那么，你们知道这张纸是怎么来的吗？它又是怎么制作出来的呢？”学生们可能会感到好奇和疑惑，这时教师就可以揭示课题《我是一张纸》，并告诉学生们，这节课我们要一起来揭开纸张的神秘面纱。
2. 揭示课题
教师通过引导学生们思考纸张的用途和制作过程，激发了学生们对这一课题的兴趣和好奇心。接着，教师就可以告诉学生们：“看来，纸在我们的生活中无处不在，那么，你们知道这张纸是怎么来的吗？它又是怎么制作出来的呢？今天，我们就来学习这一课，一起来了解纸张的制作过程吧！”通过这个环节，学生们对纸张的制作过程有了更深入的了解和认识，同时也激发了他们对科学知识的兴趣和好奇心。
（二）新课探究
1. 纸张的来源
（1）教师利用多媒体展示树木被砍伐、木材被运输到造纸厂的图片，向学生介绍纸张的主要来源——树木。同时，也可以播放一些关于森林被破坏、环境恶化的视频，让学生深刻体会到树木砍伐对环境造成的负面影响。
（2）提出问题：“为什么树木能变成纸呢？你们知道纸张的制作过程吗？” 引导学生进行思考和讨论，让他们了解纸张的制作过程是需要经过多个步骤的，从而增强他们的环保意识。
2. 纸张的制作过程
（1）教师利用多媒体展示纸张的制作过程，包括备料、蒸煮、漂白、打浆、造纸、烘干、压光、裁切等步骤，并配以详细的讲解。通过观看视频和教师的讲解，学生可以更直观地了解纸张的制作过程，从而更好地理解纸张的来之不易。
（2）学生认真观看视频，并跟随教师的讲解，深入了解纸张的制作过程，增强他们的环保意识。
3. 纸张的珍贵性
（1）教师引导学生进一步思考：“现在，你们知道一张白纸是怎么来的了吗？它经历了这么多道工序，才变成我们手中的这张纸。那么，我们应该怎么对待它呢？” 通过这样的引导，让学生意识到纸张的来之不易，并引导他们树立正确的用纸观念。
（2）鼓励学生自由发言，分享自己的看法。教师对学生的观点进行总结和评价，鼓励他们珍惜纸张，节约使用。
4. 节约用纸的重要性
（1）教师引导学生进一步思考：“如果我们不节约用纸，会造成什么后果呢？”通过这样的引导，让学生意识到不节约用纸所带来的环境问题，如大量树木被砍伐、破坏生态环境等。
（2）鼓励学生进行讨论，分享自己的看法。教师对学生的观点进行总结，并引导学生认识到节约用纸的重要性，如减少浪费、保护环境等。同时，教师还可以介绍一些节约用纸的方法，如双面使用纸张、回收利用废纸等，让学生在实际生活中践行节约用纸的理念。
（三）实践活动
1. 废纸变宝
（1）教师首先出示废纸回收箱和制作材料，向学生介绍废纸回收的意义和废纸再利用的方法。通过展示废纸回收箱，让学生了解废纸回收的重要性，以及废纸经过处理后可以再次利用的价值。
（2）学生分组进行实践活动，根据教师所介绍的方法，将废纸剪成小块，并尝试将其制作成手工艺品或学习用品。学生可以发挥自己的创意，如制作纸花、纸船、纸飞机等。在制作过程中，学生可以体会到废纸再利用的乐趣和成就感。
（3）学生展示自己的作品，分享制作过程中的体会和感受。通过展示和分享，学生可以相互学习，交流经验，进一步提高自己的环保意识和动手能力。
2. 节约用纸小妙招
（1）教师引导学生思考日常生活中有哪些节约用纸的小妙招。通过提问，让学生意识到节约用纸的重要性，并思考如何在实际生活中减少纸张的使用。
（2）学生分组讨论并分享自己的小妙招，如双面打印、减少使用一次性纸制品、使用再生纸等。学生可以交流自己的经验和做法，并相互学习，共同提高节约用纸的意识。
（3）教师总结并补充其他节约用纸的方法。教师可以在课堂上补充一些其他节约用纸的方法，如回收利用废纸制品、使用可循环使用的文具等，进一步提高学生的环保意识。
通过以上实践活动，学生可以更加深入地了解废纸回收和节约用纸的意义和方法，增强自己的环保意识和动手能力。同时，学生也可以将所学知识应用到日常生活中，为保护环境贡献自己的力量。
（四）拓展延伸
1. 家庭环保行动
教师布置家庭作业，让学生与家人一起制定家庭节约用纸计划，并在家中实施。例如，减少使用一次性纸杯、纸张，使用可重复使用的购物袋等。教师可以通过线上或线下的方式，与学生和家长保持沟通，了解家庭节约用纸计划的实施情况，并给予指导和建议。
2. 社区环保宣传
（1）鼓励学生将节约用纸的理念传播到社区，组织一次“小小环保宣传员”活动。学生可以设计宣传海报、制作宣传单页，向社区居民宣传节约用纸的重要性，并分享家庭节约用纸的小妙招。教师可以提前联系社区管理人员，争取在社区公告栏或活动场地为学生提供宣传平台。学生们可以通过开展讲座、播放视频、互动问答等方式，让更多的人了解纸张的珍贵性和节约用纸的重要性。
（2）教师还可以组织线上或线下的交流活动，让学生们分享自己在宣传过程中的心得体会和收获，相互学习、共同进步。
3. 创意造纸比赛
（1）为了让学生更深入地了解纸张的制作过程，并激发他们的创新思维，教师可以组织一场“创意造纸比赛”。学生可以利用废纸、布料碎片、植物纤维等可再生材料，尝试自己制作纸张。教师可以在比赛前为学生们提供基本的制作方法和材料，让学生们自由发挥，制作出自己独特的纸张作品。
（2）比赛结束后，学生们可以展示自己的作品，并分享制作过程中的体验和感悟。教师还可以邀请其他学生和家长前来参观，共同欣赏学生的创意作品。同时，教师还可以将学生的作品展示在学校或社区的展览区，让更多的人了解纸张的制作过程和节约用纸的重要性。
课后作业
1. 家庭节约用纸计划实施报告
（1）让学生将家庭节约用纸计划的实施情况记录在日记或报告中，包括实施的时间、采取的措施、节约的纸张数量等。如，我计划从明天开始实施家庭节约用纸计划，具体措施包括使用可重复使用的水杯、减少餐巾纸和纸巾的使用量、尽量使用再生纸制品等。预计每周可以节约50张纸。
（2）鼓励学生将家庭节约用纸的成果拍照或录像，与报告一起提交。例如，可以拍摄我们使用可重复使用的水杯和再生纸制品的照片，或者记录下每周节约的纸张数量。
2. 环保小日记
（1）让学生每天记录一件自己参与的环保行动，可以是节约用纸、垃圾分类、节约用水等。例如，今天我参加了学校的垃圾分类宣传活动，认识到了垃圾分类的重要性。
（2）在日记中，学生可以写下自己的感受和思考，以及对环保的认识和态度。比如，我意识到保护环境需要我们每个人的努力，从自身做起，才能为地球贡献一份力量。
课堂总结
1. 回顾课堂内容
本节课我们学习了纸张的来源、制作过程、珍贵性以及节约用纸的重要性。通过讨论废纸回收利用的意义，大家对环保有了更深刻的认识。
2. 强调环保意识
教师强调环保意识的重要性，并提醒学生要将环保理念融入到日常生活中，从自身做起，为保护环境贡献自己的力量。我们每个人都可以从身边的小事做起，比如节约用水、节约用电、减少塑料袋的使用等，共同为环保事业贡献一份力量。
3. 表扬与鼓励
教师表扬积极参与课堂活动的学生，如积极发言、认真听讲、认真完成家庭作业等。同时，也鼓励学生继续保持良好的环保习惯，并将环保理念传播给更多的人。大家一起努力，让我们的地球更加美好！
课后评价与反思
1. 课后评价
通过本次课堂学习和家庭作业的完成情况，我对学生的表现进行了评价。大部分学生能够积极参与家庭节约用纸计划，并认真完成环保小日记。可以看出，学生们对环保有了更深刻的认识，并愿意为环保事业贡献自己的力量。
2. 教学反思
（1）教师需要反思本节课的教学效果，思考教学方法和手段是否得当。例如，是否需要更多的实例和案例来帮助学生理解环保的重要性？是否需要更多的互动和讨论来提高学生的参与度？
（2）根据反思结果，我将调整教学策略，优化教学方法和手段，以提高教学效果。例如，可以组织更多的实践活动，让学生亲身体验环保的重要性，从而加深对环保理念的理解和接受程度。