小学政治 (道德与法治)第8课 我是一张纸第1课时教学设计及反思

这是一份小学政治 (道德与法治)第8课 我是一张纸第1课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学背景分析，教学目标，教学重难点，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识”；学段目标中的“亲近自然，爱护动植物”；学段内容中的“亲近自然，感受自然的美，保护动物，爱护一草一木，保护自然环境”。
（二）教材分析
本课是统编版《道德与法治》二年级下册第二单元“大自然，谢谢您”的第8课。本单元旨在引导二年级学生亲近自然、培养对动植物和环境的爱护意识，了解常见自然事物特点，树立初步的生态保护观念。本课《我是一张纸》共包含“你找到我了吗”“我从哪里来”“你知道吗”栏目和“我的苦与乐”四部分内容。这四部分内容旨在以“纸”为载体，先引导学生认识纸的生活踪迹、来源及造纸智慧，再通过纸的“苦与乐”辨析节约与浪费行为，学习并践行节约用纸方法，最终让学生树立节约用纸意识，养成爱护资源的良好习惯。
本节课为第一课时，主要学习前三部分内容：“你找到我了吗”“我从哪里来”和“你知道吗”栏目。这三部分内容引导学生以卡通纸人对话为线索，从生活场景出发引导学生发现纸的存在，再通过原料图示和造纸步骤介绍，让学生了解纸的来源和古代造纸智慧，为第二课时树立节约用纸意识奠定认知基础。
（三）学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，二年级学生每天都在使用纸（作业本、纸巾、绘本等），对纸有直观的生活认知，能轻松说出纸的多种用途，但对“纸从哪里来”“造纸需要哪些原料”“古代人如何造纸”缺乏了解，也未将纸的制作与资源、劳动建立关联。学生思维以具象化为主，喜欢卡通形象、趣味互动和直观演示，教学中需结合生活实例、动手体验和趣味讲解，将抽象的造纸知识转化为易懂的内容。
二、教学目标
1.能说出生活中纸的常见用途和存在场景，认识纸是生活和学习的重要伙伴。
2.了解纸的制作原料（树木、竹子、芦苇、废报纸等），知晓蔡伦改进造纸术的基本过程，体会古代劳动人民的智慧。
3.初步感受纸的制作与自然资源的关联，对造纸工艺产生好奇，愿意主动了解纸的相关知识。
三、教学重难点
教学重点：
1.发现生活中纸的各种踪迹，明确纸与生活、学习的密切联系。
2.了解纸的制作原料和蔡伦改进造纸术的基本步骤，认识造纸的不易。
教学难点：
1.理解古代造纸工艺的基本流程，体会古代劳动人民改进造纸术的智慧与辛劳。
2.初步建立“纸的制作需要消耗自然资源”的认知，为后续节约用纸做好铺垫。
四、教学过程
（一）课程导入：卡通激趣，寻找纸朋友（5分钟）
出示卡通纸人形象：小朋友们好！我是你们的好朋友——纸，天天陪伴你们生活和学习。我就在你们身边，你们找到我了吗？
出示教材中纸出现的场景
开展“找纸大挑战”：让学生在教室里快速寻找纸制品，举手分享自己找到的纸（如作业本、课本、纸巾、图画纸、海报等）。
教师追问：除了教室里，生活中还可以在哪里发现我们的纸朋友呢？引导学生说出家里、超市、书店、邮局等场景的纸制品。
教师小结：纸就藏在我们身边的每一个角落，是我们形影不离的好朋友，今天我们就一起走进纸的世界，了解这位好朋友的故事。
设计意图：以教材卡通纸人为切入点，贴合学生认知特点，通过趣味找纸活动激发学生学习兴趣，让学生从生活出发感知纸的广泛存在，自然导入本课主题。
探究新知
【活动一：我从哪里来——认识纸的制作原料】（12分钟）
出示教材“我从哪里来”板块图示。
卡通纸人再次提问：你知道我是从哪里来的吗？
引导学生观察图片中的原料（树木、竹子、芦苇、废报纸），自由发言猜测。
播放《纸是怎么来的》动画视频
教师讲解：纸的制作需要用到这些天然原料，树木、竹子、芦苇是常见的植物原料，废报纸等废纸还可以回收再利用制作新纸，既节约资源又环保。
教师提问：如果没有这些植物和废纸，我们还能做出纸吗？让学生体会原料对造纸的重要性，初步感知纸与自然资源的关联。
教师补充：其实还有其他造纸的方法，比如用旧衣服做纸：旧棉花、旧麻布、破床单，撕碎泡软后捣烂，也能做成软软的纸。古代人就用过破麻袋、旧渔网造纸呢。还有一个神奇的方法——不用纸！直接在电子设备上写字、画画，存在电脑或平板里。这虽然不是真的纸，但完全达到了纸的作用，还保护了很多树木。
教师小结：所以，就算没有植物和废纸，聪明的人类总能找到新办法。不过，珍惜每一张纸、多回收利用，仍然是最简单的好办法！
设计意图：依托教材图示，让学生直观认识纸的制作原料，通过提问建立原料与造纸的关联，为后续理解“节约用纸就是保护资源”埋下伏笔。
【活动二：纸的前世今生——了解蔡伦改进造纸术】（15分钟）
教师提问：在古代，人们没有我们现在的纸，怎么记录文字呢？
播放《蔡伦造纸》动画视频。
出示“你知道吗”板块内容，聚焦蔡伦改进造纸术，结合教材文字，讲解造纸步骤，配合图片演示，让学生直观理解：
第一步：备料——把树皮、麻头、破布、旧渔网切碎、洗净，浸在水里；
第二步：蒸煮——用大火把原料煮至软烂；
第三步：制浆——把煮烂的原料舂捣后，在池中打成浆；
第四步：成纸——从池中捞起一层薄浆，晾干后揭下，纸就做成了。
动手体验：准备碗、水、纸巾（模拟原料），让学生用勺子轻轻捞起泡软的纸巾浆，观察“薄浆”状态，感受成纸的基本过程（教师提前演示，注意安全）。
教师小结：我国古代的蔡伦总结前人经验，改进了造纸工艺，让纸的制作更简单、原料更广泛，造纸术是中国古代的伟大发明，为世界文化传播做出了巨大贡献，这是我们中国人的骄傲！
设计意图：通过“古代无纸的不便”对比，让学生体会造纸术发明的意义；依托教材造纸步骤，用闯关讲解+简易动手体验的方式，化抽象为具象，符合二年级学生具象思维特点，让学生体会古代劳动人民的智慧与辛劳。
【活动三：纸的大作用——梳理纸的价值】（5分钟）
小组讨论：纸朋友为我们做了哪些事情？如果没有纸，我们的生活和学习会变成什么样？
每组推选1名代表分享，教师引导学生梳理纸的用途：学习（写字、画画）、生活（擦东西、包装）、文化传播（看书、看报）等。
教师小结：纸不仅方便了我们的学习和生活，还承载着中华优秀传统文化，是我们不可或缺的好朋友。
设计意图：通过小组讨论，让学生梳理纸的多种价值，深化对“纸是重要伙伴”的认知，同时培养学生的表达能力和合作意识。
（三）课堂小结（3分钟）
今天这节课我们找到了身边的纸朋友，知道了纸是由树木、竹子等原料做成的，还了解了蔡伦改进造纸术的小故事，体会到了古代劳动人民的智慧。
卡通纸人总结：“谢谢小朋友们了解我的故事，其实我的故事还有很多，下节课我们还要一起聊聊我的苦与乐哦！”
五、作业布置
回家后和爸爸妈妈一起记录家里3种纸制品的名称和用途，明天上课和大家分享。