小学科学苏教版（2024）三年级下册（2024）6 幼苗长大了表格教学设计及反思

这是一份小学科学苏教版（2024）三年级下册（2024）6 幼苗长大了表格教学设计及反思，共14页。教案主要包含了导入，探索，拓展，作业，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。

苏教版 三年级下册 《植物的一生》单元 6.幼苗长大了 教学设计及反思
单元
《植物的一生》
课题
6.幼苗长大了
课时
1
核心 概念
6.生命体的稳态与调节
学习内容及要求
6.1 植物能制造和获取养分来维持自身的生存
3～4年级①描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部形态特征及现象；
科学思维
观察、比较植物根、茎、叶的特点。
分析实验，概括出植物根、茎、叶的功能；
探究实践
能用比较科学的词汇、图示符号记录整理幼苗生长过程中每部分的样子；
通过实验，发现茎的作用是输送养料。
通过观察、讨论，能知道叶的构造并发现叶有制造养料的作用。
态度责任
积极参与观察记录活动。
愿意与同学交流观察到的现象。
善于与同学交流讨论，发现植物的功能。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过回顾、观察并结合生活经验研究根、茎、叶的作用。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过回顾、观察并结合生活经验研究根、茎、叶的作用。
教学准备
教师：优化课件，常见的盆栽绿植。
学生：番茄或黄瓜幼苗生长记录，自己种植的番茄幼苗。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。我们将要继续探索幼苗的世界。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入
（一）导入新课
谈话：种下一粒种子它会有什么样的变化呢？这堂课我们将通过《幼苗长大了》来学习一下植物幼苗成长的过程及根、茎、叶的作用。
［意图解析：通过学生熟悉的人的一生，早期的成长过程，抛出问题引发思考，点明主题]
复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。
二、探索
（二）认识植物的身体
1.展示学生记录成果。
谈话：上节课我们共同种植了西红柿种子，要求同学们观察记录西红柿的生长情况，同学们种的西红柿现在怎么样了呢？现在我们一起来看一看大家的成果吧。
提问1：你能说说这些幼苗有什么变化吗？
全班交流，师生互动。（幼苗长出了叶，叶子变大了，幼苗长高了，变得健壮了… …
）
提问2：在种植过程中，你有哪些感兴趣的问题？
全班交流，师生互动。（如果挡住阳光，叶子会枯萎吗？
每天多浇一点水，植物会长得更快吗？土壤里的根是什么样的？茎断了，幼苗还能活吗？）
谈话：我们来分析一下这些问题。
思考：
哪些问题是我们可以研究的？设计一个研究小方案
哪些问题需要查找资料解决？
哪些问题可以研究可以在科技节上展示？
2.认识植物的叶
提问1：观察一周龄幼苗和两周龄幼苗新长出的叶子形态，你有什么发现？
全班交流，师生互动。（幼苗刚开始长出的两片叶子的边缘是平滑的，后来长出的叶子边缘不平滑。……）
小结：番茄幼苗最初的两片叶子是子叶，之后长出的叶子是真叶，我们生活中所见所闻的都是真叶。
提问2：观察一下你种的番茄幼叶长大后的形状像什么？（像羽毛）
追问：你还见过哪些形状的叶？
全班交流，师生互动。（圆形、针形、心形……）
小结：番茄的像羽毛一样的叶称为羽状叶，杨树的叶像心形，枫树的叶像手掌，每种植物的叶都有特定的形状，叶的形状是植物的重要特征。
提问3：这些各种形状的叶，有哪些共同特点呢？
全班交流，师生互动。（一条一条的筋、把子……）
小结：植物的叶结构都相同，由叶脉、叶片、叶柄组成。
谈话：植物的叶有什么作用呢？通过阅读资料你一定有新的了解。
阅读资料。
追问：说说你知道了什么？
全班交流，师生互动。（制造养料……）
提问4：如果把幼苗的叶子都摘光，植物还能成活吗？
全班交流，师生互动。
［意图解析：通过观察植株生长过程和幼苗生长记录表，让学生直观感知幼苗长大的过程。引导学生观察、对比，发现番茄叶的特征。通过比较各种不同的植物叶，知道叶的形状不同，但结构相同。进而提出叶的作用，从而带着问题阅读资料。让学生初步了解植物叶的作用，并设疑问引出根的作用]
3.探究根的作用
提问1：幼苗长大过程中，地上部分枝和叶生长的同时，根也在努力地生长。根在植物的生命活动中起什么作用呢？说说你的想法。
全班交流，师生互动。（站得稳、吸水……）
指导：我们做个“小葱喝水的实验”寻找证据
步骤：先往试管里倒一些水，插入小葱，再往试管里滴几滴油。用彩笔标记水面高度。几天后，观察水面高度的变化。
提问2：这个实验的什么现象能说明根有什么作用呢？
全班交流，师生互动。（根能吸收水分）
提问3：如果把废料颗粒放入水中，会有什么现象呢？
全班交流，师生互动。（根还吸收水中的营养）
提问4：观察玉米的根。你认为它有什么作用？
全班交流，师生互动。（稳固茎，叶）
提问5：观察胡萝卜、山芋的根。你认为它们有什么作用？
全班交流，师生互动。（贮藏养分）
小结：“小葱喝水的实验”说明根有吸收水分的作用。同时溶解在水中的养分也被根一起吸收。所以说根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的养分能够维持植物的生命，使幼苗不断长大，根属于植物的营养器官。
［意图解析：通过观察并结合生活经验的思考，让学生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用]
4.探究茎的作用
出示西红柿幼苗和黄瓜幼苗。
提问1：在植物中间这个部位，我们称之为植物的茎，植物的茎有什么怎样吗？说说你的想法。
全班交流，师生互动。（运送水分，让植物长高……）
指导：让我们做实验验证自己的想法。
步骤：取一株有茎有叶的植物，插入装有红色水的瓶子中，一段时间后，观察茎和叶的变化。根据观察到的现象总结茎的作用。我们一起来制定实验方案：
小组交流，教师巡视。
提问2：这个实验的什么现象能说明茎的作用呢？
全班交流，师生互动。（茎变红……）
［意图解析：通过观察西红柿或者黄瓜的茎、学生经历猜想思考——引导设计实验——实验——图片或实物验证的过程，发现茎有输送水分的作用]
三、拓展
出示各种植物图片。
提问1：这些植物茎在哪里呢？把你认为是茎的部分涂成红色。
小组交流，教师巡视。
小结：大树的树干、树枝，缠绕的藤条都是植物的茎。
提问1：虽然不同植物的茎不同的形态，但是它们都有一个相同的特点，你知道是什么吗？
全班交流，师生互动。（长在根上，长有叶……）
小结：无论是什么形态的茎，都有“茎上有节，节上有芽”的特点。
提问2：你发现植物的根、茎、叶有什么关系吗？
全班交流，师生互动。
小结：茎可以把根吸收的水和养分运送到身体的各个部分。根吸收水分和养分，茎把根吸收的水分和养分送到植物身体的各部分，同时还把叶制造的养料送到身体的各个部分。根、茎、叶维持植物的生命，是植物的营养器官。
四、作业
提问：植物的根一般生长在地下，有的植物的茎也生长在地下。区分下列图片中哪些是植物的根，哪些是植物的茎？先应用所学的知识判断，再查阅资料进一步确认。
五、练一练
一、选择题
1.下面植物的各部分中，具有支撑和输送作用的是植物的（ ）。
A．根 B．茎 C．叶 D.花
2.下列属于植物的营养器官的是（ ）。
A．花 B．根 C．果实 D.种子
3.冬青叶片比落叶植物的叶片厚一点，而且表面通常具有蜡质的保护膜，（ ）冬季水分散失。
A．减少 B．增加 C．无法判断 D.不会改变
4.圆柱形具有最大的支撑力，树木高大的树冠全靠树干支撑，自来水管、煤气管等就是对这一自然现象的仿造。此外树干还具有下列哪些作用（ ）。
A．吸收 B．制造养料 C．输送 D.保持温度
5.不是植物茎的作用是（ ）。
A．输送水分B．进行吸收营养 C．制造养料 D.支撑植物
二、判断题
6.大多数植物的叶片上都有叶脉。（ ）
7.将芹菜茎插入红墨水中观察，这个实验证明了茎的作用是吸收水分。（ ）
8.植物的叶能为植物制造养料。（ ）
9.树干是茎，树枝不是茎。（ ）
10.植物进行呼吸的器官是茎和根。（ ）
参考答案：
1.B 2．B 3．A 4．C 5．C
6．√ 7．× 8．√ 9．× 10．×
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
6.幼苗长大了
制造养料
运输水和养料
吸收水和养料
八、课堂反思
本课通过让学生用观察、实验的方法探究植物根、茎、叶的作用，学生已有知识能够知道根吸收水分和营养的作用，通过观察一些植物的支持根能够让学生了解到根具有固定植物的功能，根据对胡萝卜、红薯等植物的介绍，让学生了解部分植物的根还有储存营养的作用。在探究茎的输送水分功能的活动中，了解茎的形态与作用，主要通过实验和观察茎的各种形态，分析和推理出茎的作用。
在观察茎输水实验中，将一株带有茎叶的植物放在染成红色的水杯中，放在太阳下，课上切开茎，茎内的液体是红色的，同时，纵切茎，水面上方的茎也变成了红色，学生能够由此猜想到茎运输水分的作用。对于植物的茎是怎样输送水分和营养的、内部通路是什么样子的这一问题，学生难以看到，但有部分学生知道茎的主要作用就是输送水分和营养，这和马路的作用相似，可以将马路的作用功能与茎类比，最后引出显微镜下植物茎的切片图，让学生仔细观察。
此外，通过对马铃薯、山药等块茎植物的介绍，给学生扩展茎储存营养的作用。