科学三年级下册（2024）7 植物开花了表格教学设计及反思

这是一份科学三年级下册（2024）7 植物开花了表格教学设计及反思，共11页。教案主要包含了导入，探索，拓展，作业，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。
苏教版 三年级下册 《植物的一生》单元 7.植物开花了 教学设计及反思
单元
《植物的一生》
课题
7.植物开花了
课时
2
核心 概念
6.生物体的稳态与调节
学习内容及要求
6.1 植物能制造和获取养分来维持自身的生存
3～4年级②描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
知道花的简单构造，认识西红柿花的雌蕊与雄蕊，黄瓜花的雌花与雄花，明确西红柿花和黄瓜花的种类不同；
科学思维
观察、比较西红柿和黄瓜花。
阅读资料，知道花的传播方式。
探究实践
在教师的引导下能选择恰当的工具解剖并观察西红柿花和黄瓜花的结构。
通过阅读，知道植物的授粉方式，并尝试给黄瓜花人工辅助授粉。
态度责任
能在好奇心的驱使下，探究花的组成结构。
乐于尝试对自己种植的黄瓜进行人工授粉。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道西红柿花和黄瓜花的种类不同。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
为自己栽种黄瓜进行人工辅助授粉。
教学准备
教师：优化课件，视频。
学生：观察记录表，放大镜，小镊子，自己种养的黄瓜和西红柿，常见花的图片。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。我们将要继续探索植物开花的秘密。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入
（一）导入新课
谈话：经过我们精心地培育，我们种植的植物已经开花了。你们知道花有哪些部分吗？它对植物有什么作用？今天我们一起来探究植物开花的秘密。
［意图解析：花，学生们非常熟悉并都喜爱，通过设疑提问激发学生的兴趣，使学生产生探究欲望]
复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。
二、探索
（二）观察比较不同种类的花
提问1：你栽种的植物什么时候开出了第一朵花？
全班交流，师生互动。（及时记录）
提问2：开花后，花是如何变化的吗？其间有什么事发生吗？
全班交流，师生互动。（慢慢枯萎，有的结果，有小蜜蜂、蚂蚁……）
追问：你观察比较过番茄花和黄瓜花有什么相同与不同之处吗？
全班交流，师生互动。（花瓣、花蕊、颜色、形状……）
指导：看一看，摸一摸，闻一闻；用镊子取下花瓣；用放大镜观察花蕊；记录现象。
小组交流，教师巡视
提问3：说一说，你有哪些发现？有哪些相同与不同。
全班交流，师生互动。（颜色相同、形状不同、有黄色粉末，有黏液……）
小结：花主要由花瓣和花蕊组成。有些植物的雄蕊、雌蕊在同一朵花上，如番茄；有些植物的雄蕊、雌蕊不在同一朵花上，如黄瓜。 雄蕊负责产生花粉，有的花粉比较小，很难被观察到，有的花粉则非常明显。花粉必须落到雌蕊上，植物才有可能结果。
提问4：观察这些花，找一找它们的雌蕊和雄蕊在哪里？在图片上标出来。
小组交流，教师巡视
提问5：观察你种的番茄和黄瓜，判断番茄花和黄瓜花的哪个部分会长成果实呢？
全班交流，师生互动。
（三）探索植物的传粉方式
提问1：花粉必须落到雌蕊上，植物才有可能结果。植物为了繁衍后代，它们有哪些办法来传播花粉呢？说说你的想法。
全班交流，师生互动。（蜜蜂、蚂蚁、小鸟……）
谈话：你们的想法各有道理，是不是这样呢？我们来阅读这段资料，一定会找到你的证据。
独立阅读，小组交流，教师巡视。
提问2：关于植物传粉问题，你知道了什么？还有什么问题？
全班交流，师生互动。
8.提问：在刚才的视频中，我们知道了植物传粉的哪些方式？和你的想法一样吗？
［意图解析：教师鼓励学生观察实物花，利用看一看，摸一摸，闻一闻的方法以及花粉自身的特点大胆推测植物的传粉方式，鼓励学生说出自己的观点和理由]
三、拓展
（三）对黄瓜花进行人工授粉
提问1：在刚才的视频中，我们会发现有一些特殊情况，如：无风或下雨，授粉不均匀。这时植物开花了，恰是需要授粉的最佳时机，这时我们可以采取什么办法？
人工授粉。
提问2：看一看我们精心培育的黄瓜，它的花期很短，现在正是需要授粉的最佳时机，你能帮助它完成授粉吗？
播放黄瓜花人工授粉小视频。
提示：如果你的黄瓜雌花和雄花没有同时开放，只能留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花开放时进行人工辅助授粉。［意图解析：让学生通过阅读，掌握人工授粉方法，让学生动手为黄瓜花进行人工授粉充分调动学生自主学习的积极性]
四、作业
利用本节课所学到的方法为自己家中开花的植物进行人工授粉，并观察记录后续情况。
［意图解析：通过谈收获，让学生进一步建立一个“生命周期”的概念，知道可以利用植物的生长变化为生活服务，使学生感受到身边处处都有科学存在]
五、练一练
一、选择题
1.植物花的（ ）部分有花粉。
A．雄蕊B．雌蕊C．花瓣D．花托
2.人工辅助授粉是为了（ ）。
A．花不会传粉
B．解决自然状态下传粉不足
C．结的果实更大
D. 结的果实更好看
3.为了解决自然状态下传粉不足的问题，人们常常会对（ ）进行人工辅助授粉。
A．小麦 B．黄瓜C．杨树D．豌豆
4.在下列植物的花中，依靠昆虫传粉的是（ ）。
A．油菜B．小麦C．玉米D．番茄
5.“桃之夭夭，灼灼其华”，鲜艳的桃花能利用___________传粉。
A．风 B．昆虫 C．水流 D.降雨
二、判断题
6.在大棚里栽种黄瓜，需要人工授粉来增加产量。（ ）
7.蝴蝶把花粉都带走了，对植物没有好处。 ( )
8.玉米、水稻的花里既有雄蕊也有雌蕊。（ ）
9.人工授粉时，可以摘下雌花与雄花进行传粉。（ ）
10.豌豆的花是依靠昆虫传粉的。（ ）
参考答案：
1.A 2．B 3．B 4．A 5．B
6．√ 7．× 8．× 9．× 10．×
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
7.植物开花了
萼片－－保护未开的花
花瓣－－吸引昆虫
西红柿的花 雄蕊－－制造花粉
传粉
雌蕊－－接受花粉
八、课堂反思
本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”？我认为设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。如在讲解“花的结构”时，让四个组学生分别解剖黄槐花、羊蹄甲、木槿花及喇叭花等四种不同的花，并比较不同的花的结构是否相同，让学生有真实地体验；在讲解“花的基本结构”时，请“小老师”上台讲解，使学生有新鲜感，并让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象。活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。
而在此过程中，也要注意充分运用书本，媒体不能滥用，学生能够通过阅读课本自学的，就给时间他们阅读自学，在书中寻找答案。新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。如上课开始给学生欣赏美丽的鲜花照片，再听着美妙的音乐，欣赏花开的过程，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶；为了增强学生的评价意识，在“小老师”上台讲解后，让“听众”修改补充并作出评价，这不仅让学生学会倾听，还增强了自评和互评意识。这节课还有一些值得改进的地方，例如本课容量大、活动多，要控制好每个内容的时间。