外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 5 Look into the future表格教案设计

这是一份外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 5 Look into the future表格教案设计，共4页。教案主要包含了单元整体分析，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Lk int the future”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“科学技术改变生活”。
主题意义：引导学生思考科技发展对人类生活的影响和意义，积极展望未来，努力创造未来。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Lk int the future”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括图片、配图故事、短文、韵句、独白和海报。
语篇一 Get ready (Warm up) 语篇类型为图片。语篇内容为通过图片呈现未来生活场景。该语篇的主题意义是帮助学生畅想未来生活，激发学生对科学技术的好奇心和探索欲。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是爸爸向Daming介绍自己正在研发的机器人。这个机器人将会帮助人们完成许多事情，如做家务、照顾宠物等。但当Daming问它能不能帮他做作业时，爸爸明确表示“不能”。该语篇的主题意义是帮助学生体会机器人带来的便利，思考科学技术的功能与边界。
语篇三 Speed up（Stry time）语篇类型为短文。语篇内容是在未来，城市的样貌和人们的生活方式会发生巨大的改变，可能会出现建在海底的“玻璃球城市”，也可能会有建在月球上的“月球花园”。该语篇的主题意义是激发学生对未来城市生活的想象，学会大胆构思。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是在一百年后的未来，人们将会品尝到更多健康、美味的食物。该语篇的主题意义是帮助学生畅想未来的食物，体会科技带来的无限可能。
语篇五 Fuel up（Hear it, say it）语篇类型为独白。语篇内容是Prf Green向学生介绍了两种未来可能会出现的食物形式，包括通过3D打印制作的任何形状的食物和能够提供人体所需营养的药丸。该语篇的主题意义是帮助学生了解未来食物科技的发展趋势，培养好奇心与探索意识。
语篇六 Hit it big (We can d it) 语篇类型为海报。语篇内容是从衣、食、住、行等多个方面介绍2080年的生活场景。该语篇的主题意义是引导学生积极思考科技进步对人类生活的影响，培养创造性思维和表达能力。
本单元的六个语篇从不同角度谈论未来生活。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“了解未来科技设想”“认识未来生活方式的可能性”“描绘未来生活图景”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，积极畅想未来、展望未来。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.用英语描述未来生活；
2.运用核心语言谈论对未来机器人、未来城市等未来生活的观点和态度；
3.制作有关未来生活的海报，感受科技发展对生活的影响，谈论如何创造更美好的未来。
Hit it big
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）借助思维导图，梳理、归纳自己对未来生活的设想；
（2）制作海报，展示并介绍自己对未来生活的设想。
2.教学重难点
重点：熟练掌握【核心词汇】wear, eat, live, Mars，以及【核心词块】the mn, under the sea
难点：熟练运用本课的【核心句型】
What will yu…?
In the year 2080, peple will…
There will be…
3.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.借助思维导图，梳理、归纳自己对未来生活的设想。
1. Let’s review.
学生根据图片和教师给出的提示，描述未来的生活。
2. Let’s think.
学生思考问题：It’s the year 2080. What will yur life be like?然后思考可以从哪些方面描述未来的生活。
3. Wrk in grups.
学生首先选择一个地点，然后选择有关未来生活的一两个方面展开想象，回答问题：Where will peple live? What will peple eat / wear / d? Hw will peple travel?
教师根据学生的完成情况，评价其对前序课时所学内容的掌握程度。
教师根据学生的回答情况，评价其能否大胆想象，能否运用所学梳理自己的设想，对有困难的学生提供帮助。
2.制作海报，展示并介绍自己对未来生活的设想。
4. Make a pster.
学生根据自己的想象，制作海报。
5. A: Share yur pster.
程度一般的班级或学生根据教师给出的语言支架展示、介绍自己的海报。
B: Share yur pster. Then think and say.
程度较好的班级或学生展示、介绍自己的海报，然后说一说：What d yu think f yur life in 2080?
教师观察学生的实践情况，给予必要的帮助和指导。
教师评价学生的语言表达能力，根据需要进行追问，调动学生的积极性，鼓励学生之间互相评价。
作业内容
基础性作业：
1.完善海报的内容。
2.借助海报，向他人介绍你对未来生活的畅想。
发展性作业：
根据海报内容，写一段简单的介绍，并进行分享。