沪教牛津版(六三制一起)(2024)四年级下册（2024）Unit 1 What is your daily schedule?教案设计

这是一份沪教牛津版(六三制一起)(2024)四年级下册（2024）Unit 1 What is your daily schedule?教案设计，共13页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程，板书设计，课堂练习，参考答案及解析，重点知识归纳概括，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握日常作息相关核心词汇（get up, brush teeth, wash face, have breakfast, g t schl, have lunch, g hme, d hmewrk, g t bed等），能准确认读、拼写并运用在语境中。
2.熟练运用核心句型What time d 询问和描述日常作息，能模仿对话、自主创编简单交流内容，掌握时间表达法（整点、半点）。
3.能听懂关于日常作息的简短对话、指令，读懂简单的作息表，能书写自己的日常作息安排，做到语句通顺、格式正确。
（二）思维品质
1.通过梳理日常作息流程，培养逻辑排序能力，能将词汇、句型与具体时间、动作对应，建立“时间-动作”关联认知。
2.在情景对话、创编练习中，学会灵活调整句式，能根据他人作息合理提问、回应，提升语言运用的灵活性与应变能力。
（三）文化意识
1.了解中西方小学生日常作息的异同，认识健康作息的重要性，养成规律作息的良好习惯。
2.尊重他人不同的作息安排，在交流中学会倾听与表达，培养跨文化交流的初步意识与礼貌素养。
（四）学习能力
1.学会运用情境记忆、对话模仿、小组合作等方法学习词汇与句型，主动积累日常交际用语。
2.能主动结合生活实际运用所学知识，积极参与课堂互动与探究活动，养成自主学习、合作交流的良好习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.核心词汇：get up, brush teeth, wash face, have breakfast/lunch/dinner, g t schl, g hme, d hmewrk, g t bed, seven 'clck, half past seven等。
2.核心句型：①What time d yu get up? I get up at seven 'clck.②What time d yu g t bed? I g t bed at half past nine.
3.能力目标：能运用核心词汇与句型询问、描述日常作息，读懂、书写简单作息表。
（二）教学难点
1.词汇运用：brush teeth, wash face的正确搭配及第三人称单数形式（如He brushes teeth at 7:00）的初步感知。
2.句型运用：时间表达法（半点half past...）的正确运用，以及在问答中灵活切换动作短语，避免句式单一。
3.语境运用：能结合具体情景创编对话，做到问答对应、语句通顺，符合日常交际逻辑。
三、教学过程
（一）热身导入
1.情景激趣
教师播放日常作息相关动画短片（包含起床、吃饭、上学、睡觉等动作），提问：What can yu see in the vide?引导学生用中文说出看到的动作，自然引出“日常作息”话题。
2.词汇预热
教师结合动作卡片、肢体动作演示核心词汇，逐一教读get up, brush teeth, wash face, have breakfast等，强调发音要点（如brush /brʌʃ/, teeth /tiːθ/），带领学生分组读、接龙读，巩固词汇认读。
（二）新知讲授
1.句型呈现
教师展示自己的日常作息图片（标注时间），以第一人称示范：I get up at seven 'clck. I have breakfast at half past seven. 结合时钟教具，讲解整点（数字+'clck）和半点（half past+数字）的表达法。
教师提问学生：What time d yu get up? 引导学生模仿回答I get up at...，反复操练问答句型，强调句型结构与时间表达的搭配。
2.对话感知
播放教材核心对话录音，让学生听录音，圈出对话中出现的动作短语和时间。再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，教师纠正重点句型的发音与停顿。
讲解对话中的重点内容，明确问答句型的用法，引导学生理解对话语境，能结合对话内容回答简单问题（如What time des Lucy get up?）。
（三）巩固练习
1.基础练习：句型接龙
全班分为若干小组，每组轮流提问，下一组回答，再提出新问题。如Grup 1: What time d yu have lunch? Grup 2: I have lunch at twelve 'clck. What time d yu g t schl? 依次接龙，巩固句型运用，教师及时纠正错误。
2.提升练习：情景创编
给出情景：假设你和同桌在谈论周末作息，两人一组，运用核心词汇与句型创编一段简短对话（不少于5句）。教师提供句式支架，鼓励学生灵活搭配词汇，小组展示后，教师点评优缺点。
3.拓展练习：作息表填写与描述
给学生发放空白作息表，让学生结合自己的实际情况填写（动作+时间），完成后同桌之间互相提问、描述，如：What time d yu d hmewrk? I d hmewrk at seven thirty. 培养读写结合能力。
（四）探究与分享
1.主题探究
呈现中西方小学生典型作息表（如中国学生7点起床，西方学生可能7:30起床；西方学生晚餐时间较早等），引导学生讨论：What are the differences between Chinese and Western students' daily schedules? D yu think which schedule is healthier? 鼓励学生大胆表达观点，认识健康作息的重要性。
2.成果分享
邀请3-4名学生上台分享自己的作息表，并用英语描述一天的作息安排，其他学生认真倾听，可提出1-2个问题（如D yu read bks after hmewrk?），培养倾听与互动能力。
（五）课堂小结
1.教师带领学生回顾本节课核心词汇与句型，梳理重点知识，强调时间表达法和句型运用的易错点。
2.引导学生总结：We can use these wrds and sentences t talk abut ur daily schedules. A regular schedule is gd fr ur health. 强化知识运用与情感目标。
四、板书设计
Unit 1 What is yur daily schedule?
一、核心词汇（Actins）
1.get up 起床 2.brush teeth 刷牙 3.wash face 洗脸
4.have breakfast 吃早餐 5.g t schl 去上学
6.have lunch 吃午餐 7.g hme 回家 8.d hmewrk 做作业
9.g t bed 睡觉
二、时间表达（Time）
1.整点：数字+'clck 例：seven 'clck （7:00）
2.半点：half past+数字 例：half past seven （7:30）
三、核心句型
1.询问他人作息：What time d yu+动作短语？
例：What time d yu get up?
2.回答自己作息：I+动作短语+at+时间.
例：I get up at seven 'clck.
四、拓展句型
What time des he/she get up? He/She gets up at...
五、课堂练习
（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）
1. 四年级学生Tm正在和同学Lucy谈论日常作息，Tm想知道Lucy几点起床，于是问道：______ Lucy回答：I get up at half past six. 下列句子符合语境的是（）
A.What time d yu get up?
B.What time d yu g t bed?
C.When d yu have breakfast?
D.What d yu d in the mrning?
2. 周末早上，妈妈看到Lily在刷牙，问道：What are yu ding? Lily回答后，妈妈又问：What time d yu brush teeth n weekends? Lily的回答应该是（）
A.I brush teeth every day.
B.I brush teeth at seven 'clck.
C.I am brushing teeth nw.
D.I wash face after brushing teeth.
3. 老师让学生们填写日常作息表，要求用英语标注时间和动作。小明每天晚上九点半睡觉，他应该填写（）
A.I g t bed at nine 'clck.
B.I g t bed at half past nine.
C.I g t bed at half past eight.
D.I g t bed at ten 'clck.
4. 课间，Mike和Zhang Wei交流作息，Mike说：I g t schl at seven frty. Zhang Wei想知道Mike几点回家，于是问道（）
A.What time d yu g t schl?
B.What time d yu g hme?
C.D yu g hme early?
D.What d yu d after schl?
5. 英语课上，老师让学生模仿例句造句，例句是：I have breakfast at seven 'clck. 下列学生的造句符合语法和语境的是（）
A.I have lunch at twelve 'clck.
B.I brush teeth at breakfast.
C.I g t schl at breakfast.
D.I have dinner at g hme.
6. Lily在介绍自己的日常作息：I get up at 7:00. Then I wash face and brush teeth. After that, I ______. 下列短语填入空白处最合理的是（）
A.g t bed
B.have breakfast
C.d hmewrk
D.g hme
7. 老师询问Tm的作业时间：What time d yu d hmewrk, Tm? Tm回答：______ 下列回答既符合语境又正确的是（）
A.I d hmewrk at half past seven in the evening.
B.I d hmewrk at half past seven in the mrning.
C.I d hmewrk g t bed.
D.I d hmewrk at seven 'clck in the mrning.
8. 下列关于日常作息的句子，语法正确、表达通顺的是（）
A.What time d yu brush teeth? I brush teeth at 7:00.
B.What time d yu wash face? I washes face at 7:10.
C.What time d yu get up? I gets up at 6:30.
D.What time d yu have lunch? I have lunch at half past twelve 'clck.
（二）材料分析题（9-10题，结合情景材料回答问题）
9. 阅读下面短文，完成下列问题。
My name is Amy. I'm a Grade Fur student. My daily schedule is busy but regular. I get up at six thirty every mrning. First, I wash my face and brush my teeth. Then I have breakfast with my parents at seven 'clck. I g t schl at seven frty. I have lunch at schl at twelve 'clck. Schl is ver at fur thirty in the afternn. I g hme at five 'clck. I d my hmewrk at six thirty. After dinner, I read bks fr thirty minutes. I g t bed at nine 'clck.
（1）What time des Amy get up?
（2）What des Amy d after getting up?
（3）When des Amy g t bed?
10. 阅读下面对话，完成下列问题。
Tm: Hell, Lucy! What time d yu get up n weekdays?
Lucy: Hell, Tm! I get up at seven 'clck. What abut yu?
Tm: I get up at six frty. I have breakfast at seven ten. What time d yu have breakfast?
Lucy: I have breakfast at seven thirty. Then I g t schl at eight 'clck.
Tm: I g t schl at seven fifty. What time d yu g t bed?
Lucy: I g t bed at nine thirty. Hw abut yu?
Tm: I g t bed at nine 'clck. I want t get up early tmrrw.
（1）What time des Tm get up n weekdays?
（2）When des Lucy have breakfast?
（3）Is Tm's bedtime earlier than Lucy's?
六、参考答案及解析
（一）单项选择题答案及解析
1.答案：A。解析：情景中Tm想知道Lucy起床时间，对应句型What time d yu get up? B询问睡觉时间，C询问早餐时间，D询问早上做什么，均不符合语境。
2.答案：B。解析：问句询问周末刷牙时间，需回答具体时间。A回答频率，C回答正在做的事，D回答刷牙后的动作，均不符合问句要求。
3.答案：B。解析：九点半的正确表达是half past nine。A是九点，C是八点半，D是十点，均不符合题意。
4.答案：B。解析：Mike想知道对方回家时间，对应句型What time d yu g hme? A询问上学时间，C询问是否早回家，D询问放学后做什么，均不符合语境。
5.答案：A。解析：A句语法正确，语境合理（十二点吃午餐）。B、C搭配错误，D句式混乱，均不符合要求。
6.答案：B。解析：起床后、洗漱后的合理动作是吃早餐。A是睡觉，C是做作业，D是回家，均不符合作息逻辑。
7.答案：A。解析：晚上七点半做作业符合日常作息。B、D早上做作业不符合常理，C句式混乱，均错误。
8.答案：A。解析：B、C中主语I后动词用第三人称单数形式，语法错误；D中half past twelve后不加'clck，表达错误。A句语法正确，表达通顺。
（二）材料分析题答案及解析
9.（1）答案：Amy gets up at six thirty. 解析：根据短文中“I get up at six thirty every mrning.”可知答案。
（2）答案：She washes her face and brushes her teeth after getting up. 解析：根据短文中“First, I wash my face and brush my teeth.”可知答案，注意主语转换为She，动词用第三人称单数形式。
（3）答案：She ges t bed at nine 'clck. 解析：根据短文中“I g t bed at nine 'clck.”可知答案，注意主语转换与动词形式。
10.（1）答案：Tm gets up at six frty n weekdays. 解析：根据对话中“Tm: I get up at six frty.”可知答案。
（2）答案：Lucy has breakfast at seven thirty. 解析：根据对话中“Lucy: I have breakfast at seven thirty.”可知答案。
（3）答案：Yes, it is. 解析：Tm九点睡觉，Lucy九点半睡觉，Tm的睡觉时间更早，故做肯定回答。
七、重点知识归纳概括
本单元围绕“日常作息”核心话题，重点掌握日常动作词汇、时间表达法及问答句型。词汇方面，需牢记get up, brush teeth等动作短语，理解并运用整点、半点的时间表达；句型方面，能熟练用What time d 询问他人作息，用回答自己的作息，初步感知第三人称单数句式的变化。
学习中需注意动作短语的正确搭配，区分不同时间对应的作息动作，结合生活实际灵活运用所学知识。同时，认识健康作息的重要性，养成规律作息的习惯，在交流中遵守交际礼仪，提升语言运用与跨文化交流能力。
八、反思与感悟
本节课通过情景导入、句型操练、小组合作等环节，落实了核心素养目标，学生能较好掌握核心词汇与句型，多数学生能参与课堂互动与创编练习。但部分学生对half past...的时间表达运用不熟练，第三人称单数句式感知不足，需在后续练习中强化。
教学中应多结合生活情景与直观教具，降低学习难度，关注学困生的词汇认读与句型运用，设计分层练习满足不同学生需求。同时，需增加更多实操性活动，让学生在运用中巩固知识，提升语言运用能力，深化健康作息的情感目标。