沪教牛津版(六三制一起)(2024)四年级下册（2024）Unit 3 What's great about jobs?教学设计

这是一份沪教牛津版(六三制一起)(2024)四年级下册（2024）Unit 3 What's great about jobs?教学设计，共14页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程，板书设计，课堂练习，参考答案及解析，重点知识归纳概括，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握职业相关核心词汇（dctr, nurse, teacher, driver, ck, fireman, pliceman, farmer, jb, help, great等），能准确认读、拼写并在语境中运用。
2.熟练运用核心句型What's yur jb? I'm 's great abut yur jb? It's great because I can...询问职业及职业优势，能模仿对话、自主创编交流内容，掌握because引导原因状语从句的简单用法。
3.能听懂关于职业的简短对话、指令，读懂简单的职业描述短文，能书写自己喜欢的职业及原因，做到语句通顺、表达准确。
（二）思维品质
1.通过梳理不同职业的功能与优势，培养分类归纳能力，能将词汇、句型与职业特征对应，建立“职业-功能-优势”的关联认知。
2.在情景对话、创编练习中，学会灵活拓展句式，能根据他人描述的职业合理提问、回应，提升语言运用的逻辑性与应变能力。
（三）文化意识
1.了解不同职业的社会价值，尊重各行各业的劳动者，树立正确的职业观，懂得感恩劳动者的付出。
2.了解中西方常见职业的称呼差异与工作特点，培养跨文化认知能力，尊重不同国家的职业文化。
（四）学习能力
1.学会运用情景联想、角色扮演、小组合作等方法学习词汇与句型，主动积累职业相关交际用语。
2.能主动结合生活实际运用所学知识，积极参与课堂互动与探究活动，养成自主学习、合作分享的良好习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.核心词汇：dctr, nurse, teacher, driver, ck, fireman, pliceman, farmer, jb, great, help, can等。
2.核心句型：①What's yur jb? I'm a dctr.②What's great abut yur jb? It's great because I can help peple.
3.能力目标：能运用核心词汇与句型询问、描述职业及职业优势，读懂、书写简单的职业描述内容。
（二）教学难点
1.词汇运用：部分职业名词的复数形式（如firemen, plicemen），区分jb与wrk的简单含义差异。
2.句型运用：because引导原因状语从句的正确运用，在描述职业优势时能完整表达“职业优势+原因”，避免句式单一。
3.语境运用：能结合具体职业情景创编对话，做到问答对应、语句通顺，符合日常交际逻辑，准确表达职业的社会价值。
三、教学过程
（一）热身导入
1.情景激趣
教师播放职业相关动画短片（包含医生救死扶伤、老师教书育人、消防员灭火救人等场景），提问：Wh can yu see in the vide? What d they d?引导学生用中文说出看到的职业及工作内容，自然引出“职业”话题。
2.词汇预热
教师结合职业人物卡片、肢体动作演示核心词汇，逐一教读dctr, nurse, teacher, driver, ck等，强调发音要点（如dctr /ˈdɒktə(r)/, fireman /ˈfaɪəmən/, pliceman /pəˈliːsmən/），带领学生分组读、接龙读，对比记忆易混淆词汇，巩固词汇认读。
（二）新知讲授
1.句型呈现
教师展示不同职业人物图片，以第一人称示范：I'm a teacher. What's great abut my jb? It's great because I can help students learn. 讲解核心句型结构，强调because引导原因从句的用法，结合图片说明不同职业的核心优势。
教师邀请学生配合，以问答形式操练句型：T: What's yur jb? S: I'm a dctr. T: What's great abut yur jb? S: It's great because I can help peple. 反复操练，强化句型搭配与表达逻辑。
2.对话感知
播放教材核心对话录音，让学生听录音，圈出对话中出现的职业词汇和句型。再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，教师纠正重点句型的发音与停顿，讲解对话中的重点内容。
引导学生理解对话语境，能结合对话内容回答简单问题（如What's Lucy's mm's jb? What's great abut it?），明确职业询问与优势描述的应答逻辑。
（三）巩固练习
1.基础练习：角色配对
教师准备职业卡片与优势描述卡片，邀请学生上台抽取卡片，进行角色配对并完成对话。如学生A抽到dctr卡片，学生B抽到It's great because I can help peple卡片，两人合作完成问答对话，巩固句型运用，教师及时纠正错误。
2.提升练习：情景创编
给出情景：假设你长大后想从事某份职业，和同桌互相询问对方的理想职业及职业优势，两人一组，运用核心词汇与句型创编一段简短对话（不少于5句），可补充职业的具体工作内容。教师提供句式支架，鼓励学生灵活运用because从句，小组展示后，教师点评优缺点。
3.拓展练习：句子仿写与拓展
教师给出例句，让学生结合自身喜好仿写并拓展。如例句：I want t be a nurse. It's great because I can help sick peple. 学生仿写：I want t be a driver. It's great because I can take peple t places. 培养语言拓展能力，强化句型与词汇的搭配运用。
（四）探究与分享
1.主题探究
呈现不同职业的工作场景图片（如医生在医院工作、农民在田里劳作、消防员在灭火），引导学生讨论：What d these peple d every day? What's great abut their jbs? 鼓励学生大胆表达观点，认识不同职业的社会价值，懂得尊重每一位劳动者。
2.成果分享
邀请3-4名学生上台分享自己喜欢的职业及原因，并用英语表述，其他学生认真倾听，可提出1-2个问题（如D yu want t be a teacher?），培养倾听与互动能力，深化职业认知。
（五）课堂小结
1.教师带领学生回顾本节课核心词汇与句型，梳理重点知识，强调职业名词的发音、复数形式及because从句的用法，总结句型运用的易错点。
2.引导学生总结：We can use these wrds and sentences t talk abut jbs and their great pints. Every jb is imprtant. We shuld respect all wrkers. 强化知识运用与情感目标。
四、板书设计
Unit 3 What's great abut jbs?
一、核心词汇（Jbs）
1.dctr 医生 2.nurse 护士 3.teacher 老师
4.driver 司机 5.ck 厨师 6.fireman 消防员（复数：firemen）
7.pliceman 警察（复数：plicemen） 8.farmer 农民
9.jb 工作 10.great 棒的，极好的 11.help 帮助
二、核心句型
1.询问他人职业：What's yur jb? / What d yu d?
回答职业：I'm a+职业名词.
例：I'm a dctr./I'm a teacher.
2.询问职业优势：What's great abut yur jb?
回答优势（含原因）：It's great because I can+动词原形+其他.
例：It's great because I can help peple./It's great because I can teach students.
三、拓展句型
1.What's his/her jb? He/She is a...
2.I want t be a... I like it because...
五、课堂练习
（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）
1. 四年级学生Peter正在和同学Lily谈论家人的职业，Peter想知道Lily妈妈的职业，于是问道：______ Lily回答：My mm is a nurse. 下列句子符合语境的是（）
A.What's yur mm's jb?
B.What des yur mm like?
C.What's great abut yur mm's jb?
D.Where des yur mm wrk?
2. 英语课上，老师让学生描述自己喜欢的职业，小明想表达自己喜欢消防员这个职业，觉得很棒因为能帮助人们，下列句子表达正确的是（）
A.I like fireman. It's great because I can help peple.
B.I like firemen. It's great because I can help peple.
C.I like fireman. It's great because I help peple.
D.I like firemen. It's great because I can helping peple.
3. 课间，Amy和Tm交流理想职业，Amy说：I want t be a teacher. It's great because I can teach students. Tm想表达自己想当厨师，下列表达最恰当的是（）
A.I want t be a ck. It's great because I can make fd.
B.I want t be ck. It's great because I can make fd.
C.I want t be a ck. It's great because I make fd.
D.I want t be a ck. It's great I can make fd.
4. 老师让学生们用核心句型完成对话练习，给出上句：What's great abut yur jb? 下列学生的回答既符合语法又通顺的是（）
A.It's great because I can drive car.
B.It's great because I can drive cars.
C.It's great because I drive cars.
D.It's great I can drive cars.
5. 转学后的Mike和同学交流家人职业，Mike问：What's yur dad's jb? 同学回答后，Mike想补充自己爸爸是司机，下列表达正确的是（）
A.My dad is a driver.
B.My dad is driver.
C.My dad is drivers.
D.My dad a driver.
6. 课堂上，老师讲解because从句的用法，给出例句：It's great because I can help sick peple. 让学生模仿造句，下列学生的造句符合语法规则的是（）
A.It's great because I can read bks.
B.It's great because I read bks.
C.It's great because I can reading bks.
D.It's great I can read bks.
7. Tm和Lucy在谈论职业优势，Tm说：I'm a farmer. It's great because I can grw vegetables. Lucy想表达自己是医生，优势是能帮助生病的人，下列回答符合语境的是（）
A.I'm a dctr. It's great because I can help sick peple.
B.I'm a dctr. It's great because I help sick peple.
C.I'm dctr. It's great because I can help sick peple.
D.I'm a dctr. Great because I can help sick peple.
8. 下列关于职业的句子，语法正确、表达通顺的是（）
A.What's yur jb? I'm a pliceman. It's great because I can help peple.
B.What's yur jb? I'm a plicemen. It's great because I can help peple.
C.What's great abut yur jb? It's great because I can help peple.
D.What's yur jb? I'm a pliceman. It's great because I help peple.
（二）材料分析题（9-10题，结合情景材料回答问题）
9. 阅读下面短文，完成下列问题。
My name is Lucy. I'm a Grade Fur student. My family has three peple. My dad is a dctr. He wrks in a hspital. What's great abut his jb? It's great because he can help sick peple. My mm is a teacher. She teaches English in a primary schl. She likes her jb because she can teach students new things. I want t be a nurse when I grw up. I think it's great because I can help peple t, just like my dad.
（1）What's Lucy's dad's jb?
（2）Why des Lucy's mm like her jb?
（3）What des Lucy want t be when she grws up?
10. 阅读下面对话，完成下列问题。
Tm: Hell, Amy! What's yur mm's jb?
Amy: Hell, Tm! My mm is a ck. She wrks in a restaurant.
Tm: What's great abut her jb?
Amy: It's great because she can make delicius fd fr peple. What abut yur dad, Tm?
Tm: My dad is a driver. He drives a bus.
Amy: What's great abut his jb?
Tm: It's great because he can take peple t different places. I want t be a driver like him.
Amy: That's cl!
（1）What's Amy's mm's jb?
（2）Why is Amy's mm's jb great?
（3）Des Tm want t be a driver when he grws up?
六、参考答案及解析
（一）单项选择题答案及解析
1.答案：A。解析：情景中Peter想知道Lily妈妈的职业，对应句型What's yur mm's jb? B询问妈妈的喜好，C询问妈妈工作的优势，D询问妈妈工作的地点，均不符合语境。
2.答案：B。解析：fireman的复数形式是firemen，此处表泛指用复数；because从句中can后接动词原形。A单数形式错误，C缺少can，D can后接动名词错误，均不符合要求。
3.答案：A。解析：ck前需加不定冠词a；because从句中用can+动词原形表能力，且句子结构完整。B缺少a，C缺少can，D缺少because，均错误。
4.答案：B。解析：回答职业优势需用because引导原因从句，can后接动词原形，car用复数形式表泛指。A car单数错误，C缺少can，D缺少because，均不符合语法规则。
5.答案：A。解析：表达“某人是司机”需用My dad is a driver. B缺少a，C复数形式错误，D缺少be动词is，均语法错误。
6.答案：A。解析：because从句中需用can+动词原形，句子结构完整。B缺少can，C can后接动名词错误，D缺少because，均不符合语法规则。
7.答案：A。解析：dctr前需加a，because从句中用can+动词原形，句子结构完整。B缺少can，C缺少a，D缺少It's，均不符合要求。
8.答案：A。解析：A句语法正确，表达通顺。B pliceman用复数错误，C缺少上句对应的职业回答，D缺少can，均错误。
（二）材料分析题答案及解析
9.（1）答案：Lucy's dad is a dctr. 解析：根据短文中“My dad is a dctr.”可知答案。
（2）答案：Because she can teach students new things. 解析：根据短文中“She likes her jb because she can teach students new things.”可知答案。
（3）答案：She wants t be a nurse when she grws up. 解析：根据短文中“I want t be a nurse when I grw up.”可知答案。
10.（1）答案：Amy's mm is a ck. 解析：根据对话中“Amy: My mm is a ck.”可知答案。
（2）答案：Because she can make delicius fd fr peple. 解析：根据对话中“Amy: It's great because she can make delicius fd fr peple.”可知答案。
（3）答案：Yes, he des. 解析：根据对话中“Tm: I want t be a driver like him.”可知答案。
七、重点知识归纳概括
本单元围绕“职业及职业优势”核心话题，重点掌握职业类核心词汇、核心问答句型及because从句的用法。词汇方面，需牢记dctr, nurse等职业名词，掌握fireman, pliceman的复数形式，区分jb的基本含义。句型方面，能熟练用What's yur jb?询问他人职业，用I'm a...回答，并用What's great abut yur jb?询问职业优势，搭配because从句表达原因，做到应答完整、逻辑清晰。
学习中需注意职业名词的单复数变化、不定冠词a的正确搭配，以及because从句中can+动词原形的用法，避免语法错误。同时，结合生活实际了解不同职业的社会价值，尊重各行各业的劳动者，树立正确的职业观，在交流中灵活运用所学知识，提升语言运用与交际能力。
八、反思与感悟
本节课通过情景导入、角色扮演、小组合作等环节，有效落实核心素养目标，学生能较好掌握职业词汇与核心句型，多数学生能主动参与互动与创编练习。但部分学生对职业名词复数形式掌握不熟练，because从句的运用存在句式不完整问题。
后续教学需强化职业名词单复数的针对性练习，设计更多生活化情景实操活动，引导学生规范运用because从句。同时，多结合职业价值渗透情感教育，关注学困生的词汇运用与句型拓展，提升课堂教学实效。