初中地理人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 自然特征与农业教学设计及反思

这是一份初中地理人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 自然特征与农业教学设计及反思，共10页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书展示，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容
与前面三章第一节的设计思路相同，本节是青藏地区的第一节青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产、生活的影响。第一个标题为“世界屋脊”，从青藏地区的自然景观入手，介绍青藏地区自然环境的最突出特征---"高寒"。第二个标题为“高寒牧区和河谷农业”，主要介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农业所具有的突出特征---高寒牧区和河谷农业区比较发达。教材特别注重学生的总结归纳能力以及尊重自然、因地制宜、人地和谐相处这一感情的培养，并为此设计了许多相关的“活动”。
二、教学目标
（一）区域认知目标
利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形区组成；
掌握青藏地区的自然地理特征—高寒；
了解青藏地区农牧业生产和生活的特色。
综合思维目标
通运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。
地理实践目标
培养学生读图、析图、获取图文信息的能力；
培养学生学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；
通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
人地观念目标
感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。
增强学生对环境、资源的保护意识。
培养学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。从而培养学生的地理核心素养。
三、教学重点
青藏地区的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光。
青藏地区高寒的自然环境特征对当地农牧业生产和生活的影响。
四、教学难点
青藏地区高寒的自然环境特征对当地农牧业生产和生活的影响。
五、教学准备
多媒体、希沃课件等
六、教学过程
四、教学过程设计
【导入新课】
情景导入：世界第三极图片和展示《快速了解青藏地区》视频。
问题引领：地球上除了北极、南极，还有个“第三极”—世界的高极，你知道在哪吗？
教师小结和承转：南极和北极是地球的最南和最北的地方，也是地球上纬度最高的地方。而青藏高原是地球海拔最高的高原，被称为地球的“第三极”，青藏地区就位于青藏高原上。
【讲授新课】
视频欣赏：快速了解青藏地区。
教师归纳和承转：对青藏地区有了初步认识之后，首先从位置和范围来正式认识青藏地区。
图片欣赏：青藏地区在全国的位置图和青藏地区的地形图。
问题引导：描述青藏地区在全国的位置。
学生小组讨论：
教师归纳：青藏地区位于我国的西南部。具体位置和范围是：横断山脉以西，昆仑山脉-祁连山脉以南，南至国界。
找一找：读下图，总结青藏地区的地势特点。
学生小组讨论：海拔高。
教师归纳：青藏地区在青藏高原上。地形以高原为主。青藏高原平均海拔4000米以上，是世界上最高的高原，被誉为“世界屋脊”。
补充资料：青藏高原海拔高，远看青藏高原有很多山；当你置身于高原时，海拔的相对高度很小。
（承转）青藏高原海拔高，对自然特征又会产生什么影响
想一想：拉萨和成都都位于北纬30°附近，读拉萨和成都两市多年平均各月气温和降水量图，回答下面问题。
方法导引：读图9.5拉萨、成都两市多年平均各月气温和降水量。
问题引导：1.对比成都和拉萨的气温差异。
2.描述两地的气候特征。
3.造成两地气候差异的原因。
学生小组讨论：
教师归纳：成都和拉萨都位于北纬30°附近，但成都位于平原上海拔低，拉萨位于青藏高原上，海拔高，受地形因素的影响，成都的年平均气温要明显高于拉萨，降水也要明显多于拉萨。
（承转）青藏地区从地形上来讲是“高”，从气候上来讲是“寒”。
学生活动一：青藏地区高寒自然特征的表现。
方法引导：读图9.2-9.4，并结合P84-85文字描述。
问题引导：从哪些方面可以反映出青藏地区高寒的自然特征。
学生小组讨论：
教师归纳：终年积雪，冰川广布；大气稀薄，晴天多，太阳能丰富；冰雪融水多，成为大江大河的发源地。
（承转）高寒的自然特征，使青藏地区的自然风光独具一格。
学生活动二：认识青藏高原的独特风光，模拟一次雪域高原之旅。
方法引导：读图9.7-9.9，并结合P86-87文字描述。
问题引导：1.考虑到高原特殊的自然环境特征，你要准备哪些物品？为什么？
2.你最想看哪些景观？为什么？
3.在旅途中，在铁路沿线经常能见到被称为“高原之舟”的牦牛。请你推测牦牛是如何适应高原独特环境的。
学生小组讨论：
教师归纳：夏季全国普遍高温，除青藏高原外。所以夏季比较适合去青藏地区旅游，但也要做好防寒、防晒、缺氧的准备。受高寒的自然特征影响，青藏地区自然风光独具一格，野生动物特征明显，进化出了防寒保暖和抗缺氧的能力。
（承转）高寒的自然特征，给青藏地区生活的人们带来了哪些影响。
学生活动三：青藏地区高寒自然特征的影响。
方法引导：读图9.10-9.14，并结合P88-90文字描述。
问题引导：青藏地区高寒的自然特征对当地的生产、生活带来哪些影响。
学生小组讨论：
教师归纳：1.对生产的影响：高寒的环境影响下，植被以高山草甸为主，农业形成以畜牧业为主；在局部地势较低的河谷地区，热量条件较好，发展了特色的河谷农业。
2.对生活的影响：受气候日温差大，年温差小的特点，藏袍成为代表性的服饰。生产决定了生活，日常主食主要是糌粑，牛羊肉也是常见的食物，为了抵御严寒，人们都爱喝用青稞酿造的青稞酒。牧民一般居住在用厚重的牛毛毡搭成的帐篷中，便于迁徙，在农区和城镇则是比较固定的平顶碉房。
七、板书展示
八、作业设计
地理八年级下册《顶尖课课练》本节配套练习P60-65
九、教学反思
本节课在教学中以学生为主体，利用教材中的多张地图和课堂探究活动，充分调动学生，让学生手脑都动起来，理解青藏地区的自然环境、自然特征对农业生产和人们生活的影响。重在让学生巩固如何学习区域地理的方法。通过本节课的教学，感觉学生对青藏地区也很感兴趣，课堂参与度也很高，学生基本上都能掌握本节课的知识点，教学效果良好。