初中化学人教版（2024）九年级下册（2024）金属资源的利用和保护第2课时教案

这是一份初中化学人教版（2024）九年级下册（2024）金属资源的利用和保护第2课时教案，共3页。
新课导入
[情境导入] 展示图片。
我国最早的人工冶铁制品是甘肃灵台出土的春秋初年秦国的铜柄铁剑。
人们采取了许多措施,但每年全世界因生锈而损失的钢铁约占世界年产量的四分之一!
铁剑表面锈迹斑斑,铁锈是如何形成的?你能探究吗?
[问题导入] 人类的生活和生产离不开金属,如何保护金属资源呢?
教学建言
[建言1] 铁制品锈蚀条件的探究
学生仿照教材图8-18铁钉生锈条件的探究实验,将试管改成矿泉水瓶,提前一周进行分组实验,每组专人负责管理、记录和督促学生观察实验现象。教学过程中结合实验和学生已经有的生活经验,不断提出问题,在讨论和分析中完成教学任务。
(1)各小组的同学展示所做的铁钉生锈的对比实验,交流实验需要的仪器、操作方法、实验现象、实验结论和解释等。
(2)相互评价各小组的实验现象、结论和解释是否合理。
(3)归纳铁生锈的条件。铁锈的主要成分是什么?它是什么颜色的?铁锈能不能阻止铁继续生锈?
(4)讨论:在第二个矿泉水瓶中,植物油的作用是什么?使用经煮沸迅速冷却的蒸馏水的作用是什么?
植物油用来隔绝空气;使用经煮沸迅速冷却的蒸馏水,目的是避免水中溶解的氧气的干扰。
(5)在第三个矿泉水瓶中,干燥剂和瓶盖的作用分别是什么?
干燥剂的作用是保持矿泉水瓶内干燥;瓶盖的作用是阻止空气中的水蒸气进入矿泉水瓶。
(6)视频演示铁钉生锈条件的探究实验(详见电子资源)。归纳:多个因素同时影响实验结果,如何猜测影响因素?这类实验的探究思路和方法是什么?
A.影响因素的猜测方法:根据化学式猜想。
B.如何设计实验证明你的猜想?
若影响实验结果的因素有两个,就需要三个实验进行验证。有两个实验各满足其中一个条件,另一个实验两个条件都满足。
若是影响因素有三个,最少需要四个实验来验证。有三个实验各满足其中两个条件,另一个实验三个条件都满足。
(7)思考:铜锈的主要成分的化学式是Cu2(OH)2CO3 ,猜想影响铜生锈的条件是什么,你如何设计实验证明影响铜生锈的条件?
[建言2] 探究铁生锈条件的实验改进
探究有关铁生锈的条件时,若依照教材给学生演示实验,课堂中是无法观察到明显现象的,一般需要提前3~5天准备。为使学生直接观察到现象,可设计如下实验。
(1)实验原理:铁生锈的过程是缓慢的氧化反应,需要和氧气、水同时接触才能生成铁锈。若增大铁与水、氧气的接触面积,增大氧气的体积分数,则能有效地加快铁生锈。
(2)实验装置
(3)实验操作及现象
①准备好一套常温制O2的装置(含试剂)。
②将一根细铁丝打磨后均匀分成三段,均绕成螺旋状。
③在U形管底部加适量碱石灰,在碱石灰上放一些玻璃棉,将两段绕成螺旋状的细铁丝放入U形管的两端(其中一段细铁丝用水润湿),塞紧橡胶塞,将第三段绕成螺旋状的细铁丝放入盛有蒸馏水的试管中,使其完全浸入水中。
④连接制O2的发生装置和盛有用水润湿的铁丝的U形管一端,打开分液漏斗活塞及弹簧夹,反应开始。10 min内用水润湿的铁丝逐渐失去光泽并不断出现红棕色锈斑,没有用水润湿的铁丝没有明显变化,完全浸入水中的铁丝也没有明显变化。
(4)实验优点:①实验耗时短,现象明显。②探究效果好,能使学生真正理解铁生锈的条件。③根据该反应中加快氧化反应的措施,启发学生进一步思考与创新。
视频资源
[视频] 铁制品锈蚀的条件
板书设计
[设计1]
[设计2]
第2课时 金属资源保护
一、金属的腐蚀与防护
1.铁制品锈蚀的条件:空气(氧气)和水(水蒸气)
2.铁生锈的应用:(1)取暖贴;(2)食品双吸剂
3.防锈措施:(1)保持铁制品表面的洁净和干燥;(2)覆盖保护层;(3)制成合金
二、金属资源保护
1.防止金属腐蚀
2.回收利用废旧金属
3.有计划、合理地开采金属矿物
4.寻找金属的代用品