语文七年级下册（2024）台阶巩固练习

这是一份语文七年级下册（2024）台阶巩固练习，共10页。试卷主要包含了下列词语书写完全正确的一项是，综合性学习等内容，欢迎下载使用。
A. 门槛（kǎn） 淌汗（tǎng） 黏性（nián） 头颅（lú）
B. 泥浆（jiāng） 撬开（qiā） 挪动（nuó） 烦燥（zà）
C. 凹凼（dàng） 尴尬（gān） 晌午（xiǎng） 倔强（jiàng）
D. 醒悟（xǐng） 涎水（yán） 烟瘾（yǐn） 叮嘱（zhǔ）
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A. 摩破 头颅 凑热闹 风吹雨淋B. 烟瘾 烦躁 磕烟灰 老实厚到
C. 糟糕 叮嘱 泥瓦匠 低眉顺眼D. 鞭炮 醒悟 庄稼茬 哀声叹气
3.下列句中划横线的词语使用有误的一项是（）
A. 每个人都有缺点，比如有的人在大庭广众之中会比较紧张，说话语无伦次。
B. 课堂上，同学们讨论的气氛浓厚，大家都在自言自语地表达意见。
C. 小草虽然是微不足道的角色，它却以顽强的生命力为世人所钦佩和赞颂。
D. 只有从字里行间体会言外之意，读者才能理解在不动声色的表面底下隐藏着毫不留情的分析。
4.下列语句中，语言表达得体的一项是（ ）
A. 学校公告栏有某学生写的失物启事：“我在餐厅吃饭时不小心遗失了《钢铁是怎么炼成的》，如有拾到者，请迅速还我。”
B. 本学会于明晚举办文学创作研讨会，敬请王先生莅临指导。
C. 许多同学围着在这次考试中表现出色的周洋同学，让他介绍经验，周洋说：“你们先到一边等等，等我喝杯水再赐教。”
D. 这次办理出国手续，多亏了你帮忙。明天我将登门致谢，请你在家恭候。
5.填入下列文段横线处的词语，顺序最恰当的一项是（ ）
徜徉于宁静之中，人生就多了一份韵律、多了一种意境。在月下，感受大地之精美，望__________、揽__________、听天籁之音、赏梅花弄影；在雨中，感受自然之清新，观梧桐细雨、眺__________、闻__________、恋雨打芭蕉。宁静如诗。
①空中响雷 ②繁星排空 ③远山迷蒙 ④夜风入怀
A. ②④③①B. ③①②④C. ①②③④D. ③④①②
6.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？ ， ， ， ， 。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A. ①②⑤④③B. ③⑤④①②C. ④①⑤②③D. ④①③②⑤
7.下列关于课文的理解，不正确的一项是（）
A. 《台阶》以“台阶”为线索，围绕“台阶”来组织材料，表现父亲为建造有高台阶的新屋而付出的不懈努力。
B. 《台阶》塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的父亲的形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚忍顽强的人生历程。
C. 作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示批判。
D. 全文的文眼是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，抓住了这个文眼，就抓住了理解整篇文章的关键，就容易理解父亲的思想和性格。
8.请将题目“台阶”扩写成能概括全文内容的一句话。_____________________________________________________
9.综合性学习。
在中华民族悠久的历史中, 爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。班级开展以“天下国家”为主题的综合性学习活动, 邀请你参加。
【活动一】仿照示例,设计活动方案。
示例:
方案一:爱国诗词朗诵会
方案二:
方案三:
【活动二】为下面的爱国故事拟写一个标题。
著名数学家苏步青早年留学日本,1931年获得博士学位。日本不少名牌大学以高薪聘请他,但他想到出国留学是为了祖国富强起来,就一一予以婉拒,毅然回国了。回国后,他在浙江大学执教,竟一连四个月领不到工资,穷得连饭都难吃饱,而当时日本的帝国大学还答应他保留半年的工资。贫贱难移爱国心,苏步青毫无再去日本之意。抗日战争爆发后,日本帝国大学又打电报,请他前去任教。出于民族大义,他一口回绝道:“我要留在自己的祖国。祖国再穷,我也要为她奋斗,为她服务!”
标题:

【活动三】同学们找到了以下材料,请你根据材料概括出“家国情怀”表现在哪些方面。
材料一 赤心爱国的吉鸿昌在美国受尽了民族歧视。有人告诉他, 你说自己是日本人,就可以受到礼遇。吉鸿昌怒不可遏地说:“你觉得当中国人丢脸吗?可我觉得当中国人光荣!”为此,他特意做了一枚木制胸卡,上面用英文写着:“我是一个中国人!”随时随处佩戴。
材料二 国民党元老于右任临终前有诗《望大陆》云:“葬我于高山之上兮,望我大陆;大陆不可见兮,只有痛哭。葬我于高山之上兮,望我故乡;故乡不可见兮, 永不能忘。天苍苍, 野茫茫; 山之上, 国有殇!”诗作于1964年公开发表,立刻打动了无数中国人的心。
材料三 19 世纪伟大的俄国批判现实主义文学大师果戈理说:“为了国家的利益,使自己的一生变为有用的一生,纵然只能效绵薄之力,我也会热血沸腾。”
“家国情怀”表现在:
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10.再读课文，思考“台阶”与父亲之间的关系。注意把握“台阶”既是父亲的物质期待，更是他的精神追求这一要点，完成下面的表格。
课文梳理与理解
11.大风
莫言
①我家后面有一条弯弯曲曲的胶河，沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天，爷爷都在那儿割草，我爷爷的镰刀磨得快，割草技术高，割下来的草干净，不拖泥带水。
②最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七岁生日不久的一天。堤顶是一条灰白的小路，路的两边长满野草，行人的脚压迫得它们很瑟缩，但依然是生气勃勃的。爷爷的步子轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声。田野里丝线流苏般的玉米缨儿，刀剑般的玉米叶儿，刚秀出的高粱穗儿，很结实的谷子尾巴，都在雾中时隐时现。河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，微微颤抖着，对我打着招呼。
③田野里很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来：
一匹马踏破了铁甲连环
一杆枪杀败了天下好汉
一碗酒消解了三代的冤情
一文钱难住了盖世的英雄
……
④坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。听着歌声，我感到陡然间长大了不少，童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。
⑤他带着我去找老茅草，老茅草含水少，干得快，牲口也爱吃。爷爷提着一把大镰刀，我提着一柄小镰刀，在一片茅草前蹲下来。“看我怎么割。”爷爷示范给我看。他并不认真教我，比画了几下子就低头割他的草去了。他割草的姿势很美，动作富有节奏。我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。
⑥不知何时，天上布满了大块的黑云。
⑦我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。大堤弯弯曲曲，刚走出里把路，黑云就把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸木木的，一点表情也没有。
⑧河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。
⑨在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。
⑩“爷爷，那是什么？”
⑪“风。”
⑫爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰。
⑬我们钻进了风里，听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。
⑭爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。
⑮风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直起腰。爷爷如一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。
⑯我高呼着：“爷爷，风过去了。”
⑰他慢慢地放下车子，费劲地直起腰，我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。
⑱风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。
⑲“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。
⑳“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。
我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。
（选自《萌芽》 2013年第1期，有删改）
(1) 请概括本文的主要内容。
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(2) 第⑧段描写细腻生动，请摘录你认为写得最妙的语句并加以赏析。
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(3) 结合文中画线的句子，谈谈你对爷爷的认识。
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(4) 小说用第一人称“我”来讲述故事，有什么好处？
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12.解词语。
（1）父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子。
厚道：
（2）因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
尴尬：
答案和解析
1.【答案】A
【解析】【分析】
此题考查学生字音拼读和汉字书写的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
【解答】
A.正确。
B.“撬”应读qià，“烦燥”应为“烦躁”。故B错误。
C.“晌”应读shǎng。故C错误。
D.“涎”应读xián。故D错误。
故选A。
2.【答案】C
【解析】A项，“摩”应为“磨”。
B项，“到”应为“道”。
D项，“哀”应为“唉”。
3.【答案】B
【解析】B项，自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。与前面“讨论”相矛盾，不合逻辑。
A项，大庭广众：人很多的公开场合。
C项，微不足道：非常渺小，不值得一提。
D项，言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。
A、C、D三项中的加点词语使用正确。
4.【答案】B
【解析】此题考查学生的语言表达与口语交际能力。语言表达要求简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。语言表达得体要注意说话的场合、自己和对方的身分，掌握说话的分寸，做到恰到好处，还要注意用词的恰当。谦辞是人们日常交际和书信往来中必不可少的表示谦虚的言辞，只能对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，只能对人。
A项“请迅速还我”语气生硬，不得体。
B项语言得体。
C项“赐教”指对他人指教或来信的敬称，不合乎语境。
D项“恭候”是敬辞，表示恭敬地等待对方，这里指对方等待自己，表达不得体。
故选B。
5.【答案】A
【解析】【分析】
此题考查学生运用词语的能力。做题时，首先要把句子的意思看懂，其次注意词语的语言环境，最后理解词语意思。
【解答】
根据前后词语的搭配使用情况，可推断出“望”与“②繁星排空”搭配得当；“揽”与“④夜风入怀”搭配得当；“眺”与“③远山迷蒙”搭配得当；“闻”与“①空中响雷”搭配得当。
故选A。
6.【答案】C
【解析】所给语段中说“把衣放在首位，为什么”，显然，后面应该是对该问题的回答，所以应接④句。①句和⑤句引用古人言论进行阐述，且⑤句语意紧承①句。②句进一步说明“修身”需要“对身体的包装行为”，③句是对②句的解释说明。
所以顺序是④①⑤②③，故选C。
7.【答案】C
【解析】C.“批判”有误，作者对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情。
8.【答案】​示例：父亲觉得自家的台阶低，没地位（能把台阶与地位关系表现出来即可）
【解析】​此题考查学生的扩写能力。读懂文章内容，把握文章主旨，用恰当的语言进行扩写。这里能把台阶与地位关系表现出来即可。示例：父亲觉得自家的台阶低，没地位。
9.【答案】【活动一】(示例)爱国名言展示会 爱国歌曲分享会 爱国书画欣赏会(写出两个即可)
【活动二】(示例)贫贱不移赤子心
【活动三】维护国家的尊严;维护国家的统一;维护国家的利益。
【解析】 (1)本题考查设计活动方案。该活动方案设计要围绕爱国主义精神的主题,还要切实可行,还要仿照示例。比如:爱国影视展映会;爱国红歌演唱会;爱国故事讲述会;爱国名篇欣赏会;等等。
(2)本题考查拟写故事的标题。故事的标题是其眼睛,能暗示或点明其主题。该故事中,留学日本学成后的苏步青,拒绝了日本不少名牌大学的高薪聘请, 毅然回国效力, 过着清苦的生活。抗日战争爆发后, 日本帝国大学又请他任教, 他大义回绝。文中“贫贱难移爱国心”这句话(或意思相近的概括)点出了故事的主题,可以作为故事的标题。
(3)本题考查概括材料内容。材料一中吉鸿昌在美国佩戴“我是一个中国人! ”的胸卡, 说明他自觉维护祖国的尊严。材料二中国民党元老于右任临终前的《望大陆》诗, 表达了他维护祖国统一的心声。材料三中果戈理的名言, 表现了他维护国家利益的情怀。所以, 维护国家的尊严、维护国家的统一、维护国家的利益是“家国情怀”的表现。
10.【答案】①总觉得自家台阶低
②台阶是地位的标志，人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，父亲想有地位却因台阶低而没有办法
③处处感到不对劲
④台阶低，意味着经济地位低下，父亲因此形成了自卑心理，这种心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而不习惯
【解析】本题考查学生对文章情节的梳理与概括能力。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的内容有针对性地作答即可。细读选文，根据文本情节可知横线上依次填写：①总觉得自家台阶低；②台阶是地位的标志，人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，父亲想有地位却因台阶低而没有办法；③处处感到不对劲；④台阶低，意味着经济地位低下，父亲因此形成了自卑心理，这种心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而不习惯。
11.【答案】【小题1】​爷爷带着“我”一起割草，拉车途中遭遇大风，他镇定地与大风对抗，最后车上只剩下一棵草。
【小题2】摘录：河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。
​赏析：侧面描写，通过叶子动了与波浪涌起，暗示起风了，显得含蓄蕴藉；以动衬静，以叶子和波浪的动态反衬环境的安静，营造出一种隐约的不安之感。
【小题3】​①大风来时，“爷爷淡淡地说”，体现出爷爷的临危不乱。②爷爷对抗大风时的情状，体现出他的坚毅和刚强。③“漫不经心”和草被卷走后爷爷的反应“走吧”，表现了爷爷面对大风和生命磨难时宠辱不惊的坦然与淡然。
【小题4】以“我”的口吻来讲述故事，增强真实感；通过“我”在大风来临前后的害怕懊丧来衬托爷爷的从容淡然；爷爷的言行让“我”懵懂地领悟到如何面对“变幻无常的人生”，让“我”有所成长。
【解析】1.本题考查学生对文章内容的理解能力。做题时，一要联系文章内容，二要找出重点语句来理解，三要展开想象和联想，四要把信息连贯组织起来。本文的主要内容是​​爷爷带着“我”一起割草，拉车途中遭遇大风，他镇定地与大风对抗，最后车上只剩下一棵草。
2.此题考查赏析句子的能力。赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。例如：摘录：河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。​赏析：侧面描写，通过叶子动了与波浪涌起，暗示起风了，显得含蓄蕴藉；以动衬静，以叶子和波浪的动态反衬环境的安静，营造出一种隐约的不安之感。
3.此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。大风来时，“爷爷淡淡地说”，体现出爷爷的临危不乱。爷爷对抗大风时的情状，体现出他的坚毅和刚强。“漫不经心”和草被卷走后爷爷的反应“走吧”，表现了爷爷面对大风和生命磨难时宠辱不惊的坦然与淡然。
4.此题考查对人称作用的理解把握能力。第一人称：我、我们。第二人称：你、你们。第三人称：他、他们、它、它们。第一人称的作用：给人以身临其境之感，拉进作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。第三人称的作用：不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制。第二人称的作用：这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。读时令人倍感亲切。小说用第一人称“我”来讲述故事，​以“我”的口吻来讲述故事，增强真实感；通过“我”在大风来临前后的害怕懊丧来衬托爷爷的从容淡然；爷爷的言行让“我”懵懂地领悟到如何面对“变幻无常的人生”，让“我”有所成长。
12.【答案】（1）待人诚恳，能宽容，不刻薄。
（ 2）神色、态度不自然。
【解析】此题考查学生对词语的理解和掌握情况。由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境往往难以理解。因此，学生必须“瞻前顾后”，联系上下文和句子的含义准确理解词语的意思。（1）句中“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子”，结合句子的意思“厚道”可理解为“待人诚恳，能宽容，不刻薄”。（2）句“因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”“尴尬”可结合前文理解为“​神色、态度不自然。”台阶级数
父亲的感受
原因
三级
①
②
九级
③
④