人教部编版（2024）七年级下册（2024）台阶教案设计

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）台阶教案设计，共5页。
教学过程
导入新课
同学们，有首歌是这样唱的:“人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”今天，我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲坚韧不拔的奋斗精神。
自主探究--学习与交流
1.掌握生字词
(1)注意下列词语中画线字的读音和字形。
啃(kěn) 凹凼(dàng) 揩汗(kāi)
撬(qià) 嘎嘎(gā) 筹划(chóu)
磕(kē) 黏性(nián) 尴尬(gān)
糟糕(gā)醒悟(wù) 晌午(shǎng)
烦躁(fán)叮嘱(zhǔ) 硌牙(gè)
挪动(nuó)过瘾(yǐn) 门槛(kǎn)
蹦跳(bèng)涎水(xián) 头颅(lú)
(2)解释下列词语。
凼:方言，水坑。
筹划:想办法，定计划。
尴尬:处境困难，不好处理;(神色、态度)不自然。
低眉顺眼:形容谦卑、恭顺的样子。
自言自语:自己对自己说话;独自低声说话。
言外之意:话里暗含着的没有直接说出的意思。
微不足道:非常渺小，不值得一提。
大庭广众:人很多的公开场合。
若有所失:感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
2.作者简介
李森祥(1956—)，浙江衢州人。当代作家，浙江省作协的专业作家。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作。1986年在杂志《烟雨楼》发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。后来发表小说颇多，主要有《十八里营房》《金奎银奎》《小学老师》《塌鼻大娘》。
3.背景解读
本文选自小说集《台阶》(作家出版社1992年版)，有删减。李森祥远离故乡、从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作的契机与灵感。他带着美学的思考，从容而艺术地审视故乡的人和事。李森祥以《台阶》为代表的前期小说，基本上侧重于“家族圈”的表现。
4.知识链接
小 说
小说三要素:人物、故事情节、环境。人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。故事情节通常包括:开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。
5.整体感知
(1)故事的叙事线索是什么？“文眼”是什么？
[交流点拨]叙事线索是台阶。“文眼”是台阶高，屋主人的地位就相应高。
(2)全文围绕“台阶”写了哪几件事？
[交流点拨]回忆旧台阶→父亲觉得台阶低→父亲为造新台阶做准备→造新台阶→新台阶造成后父亲觉得不对劲，父亲老了。
深度解读--合作与探究
(一)深层探究
1.为什么父亲总觉得“我们家的台阶低”？
[交流点拨]因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。
2.“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？
[交流点拨]台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
3.作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？
[交流点拨]这篇小说题为《台阶》，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候父亲托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已经是大人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
4.“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不做心理描写？
[交流点拨]这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起有高台阶的新屋，也叫人羡慕。
5.文章倒数第四段，为什么父亲“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？
[交流点拨]父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动就有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
6.从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？
[交流点拨]父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。
(二)写作手法
阅读全文，小组合作，分析本文的写作特点。
[交流点拨](1)角度新颖，立意深刻。“台阶”是本文的线索，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料。“台阶”贯穿始终，“台阶”映照了父亲的历史，也赋予了文章深刻的社会学意义，使小说的主旨表达得极为凝练和浓重。
(2)语言朴实，感染力强。小说通篇采用白描手法，没有过多的渲染，语言质朴，富有感情。如“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子”“砌出的缝铁老鼠也钻不开”“磨刀”等，这些质朴的语句和拟声词、方言口语的运用，使小说充满了乡土气息和生活气息，增强了感染力。
(3)细节刻画，出神入化。细节描写的内容虽细小，却小中见大，以丰富的社会生活反映出深刻的主题。例如写父亲的辛苦劳作，说冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”，这里就是巧用父亲穿破的草鞋的高度这个细节，说明了父亲为准备建造新屋所付出的辛劳。再如放鞭炮造新台阶时，写“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，这个细节描写出神入化地刻画了父亲在无比喜悦时手足无措的样子。
(三)品析语言
1.指出下列各句的描写方法，并分析其作用。
①父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
②他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
[交流点拨]①句通过动作描写，表现了父亲因喜悦而手足无措的样子。
②句通过外貌描写，表现了父亲为造新屋已经耗费了许多精力，到了晚年不能劳作的那种深深失落之感。
2.“我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。”为什么用“踏”而不用“和”或“踩”？
[交流点拨]“踏”形象地写出了父亲和泥的动作，“踏”既包含了“和”，又包含了“踩”，所以单用哪一个，都不够形象具体。
课堂小结
同学们，本文的父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲老实厚道、吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。让我们更加尊重父亲，好好感谢父亲吧。
拓展延伸
同学们，《台阶》为我们诠释了一位父亲，在你的心目中，你的父亲是一个怎样的人？请简要地介绍一下吧。学生经过思考。在练习本上简单地写一段话，全班进行展示。教师对学生的作品简单点评。
板书设计
教学反思
(示例)《台阶》是一篇小说，但也是叙事类作品，主要是用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写，我们清楚认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。全文中有个文眼:“台阶高，屋主人的地位就相应高。”引导学生抓住这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。在导入环节，我设计了一组带音乐的画面，音乐是刘和刚的《父亲》。这一组组震撼人心的画面再配上歌手深情的演唱为文章创设了情境，渲染了气氛。从外部刺激了学生的感官，强化了学生的感知，加深了学生对本文的感受和理解，为本节课的教授奠定了情感基础。在个性化阅读环节的设计上，我让学生自由阅读，抓住自己感受深刻地谈，使学生有内容可说，有利于学生能力的培养，更好地发挥他们的潜能。学生们都能感受父亲的形象，谈自己的看法，做到畅所欲言。创造机会让学生进行合作探究，有利于学生探讨解题的方法，在合作探究的过程中掌握知识。
教学目标
1.学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。(重点)
2.学会用细节刻画人物的写法，分析文中父亲的性格特点。(重难点)
3.体会作者在字里行间流露出的对父亲的深厚情感。(重点)
课时安排
1课时