初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）说和做-记闻一多先生言行片段教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）说和做-记闻一多先生言行片段教案，共8页。
第一课时
教学目标
1.[重点] 有感情地反复朗读,从整体上把握文章内容。
2.[重点、难点] 梳理闻一多先生的“说”和“做”,学习他的崇高品格和革命精神。
在人类历史的长河中,曾经出现过许多杰出人物,他们中有矢志报国的“两弹”元勋,有才略非凡的英雄豪杰,有与人民同呼吸,共命运的文学巨匠……其中有一位杰出人物,他既是热情澎湃的诗人、卓越的学者,同时也是一位大勇的志士、伟大的爱国者,他就是闻一多先生。下面让我们走近闻一多先生,去认识他的“说”和“做”。(PPT展示)
·教材新知
1.作家作品。(PPT展示)(见《全品学练考》听课手册)
2.背景资料。(PPT展示)
明确:臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间,是闻一多先生的高足,经常出入于闻一多的办公室和家中,向老师请教;闻一多也很赏识臧克家,1932年回清华任教后,写信给臧克家说:“得一知己,可以无憾,在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》,因当时名不见经传,书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人,替他出资印行《烙印》,又在大型杂志上撰文介绍。20世纪40年代,两人多有书信往来,如课文中提到的“他在给我的信上说……”,这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后,于1944年9月11日写的回信;课文中提到的“1944年10月12日”那封信,是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后,臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月,臧克家又写下了《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇散文,虽只记述了闻一多言行的片段,但仍可以从中具体地看到这位诗人、学者、民主战士的形象。
3.速读课文(或听读),字词检测。(见《全品学练考》听课手册)
【读读写写】
shū(梳)头 抱qiàn(歉) 秩序(zhì)
深xiā(宵)伴侣(lǚ)小kǎi(楷)
shuò(硕)果卓越(zhuó)迭起(dié)
澎湃(pénɡpài)大无wèi(畏)锲而不舍(qiè)
目不窥园(kuī)沥尽心血(lì)心不在yān(焉)
慷慨淋漓(kǎi)(lí)气冲斗牛(dǒu)
【据意猜词】
1. 兀兀穷年 :一年到头辛苦劳动,勤劳不懈。
2. 目不窥园 :形容埋头读书。
3. 锲而不舍 :不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。
4. 群蚁排衙 :文中指整齐地排列着。
5. 心不在焉 :心思不在这里。指不专心,精神不集中。
【语境辨析】
1.【多音字】夜已深了,那位教授还在学校(xià)办公室校(jià)改自己的论文。
2.【形近字】外太空里到底有什么呢?在闲 暇 时,他经常会陷入无限的 遐 想中。(遐 暇)
3.【语法补白】判断下列句子中加点副词的作用。(填序号)
(1)窗外正下着大雨。(B)
(2)他只会下象棋。(A)
(3)课余时间,他往往读名家作品。(C)
A.表范围B.表时间C.表频率
·教材写法
【探究一】 初读课文,整体感知
1.文章是从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的。按照这个思路,文章可分为几部分?每部分重点介绍了哪些内容?
明确:文章可分为两部分。
第一部分(1~7):叙述闻一多先生作为学者“做了再说,做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的品质。
第二部分(8~20):叙述闻一多先生作为革命家“‘说’了就‘做’”的品质。
2.分析这两个部分是怎样衔接的。
明确:两部分之间用了总承上文和总起下文的句子。“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面”总承上文,“闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面”总起下文,使上下文衔接紧密,过渡自然。
3.结合文章叙述的两个方面,总结闻一多先生是一个怎样的人。
明确:把两个方面综合起来看,闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”,是卓越的学者、大勇的革命烈士、伟大的爱国者。
【探究二】 细读课文,分析人物品质
1.请同学们再读一遍课文,说说文中哪些句子和事例表现了闻一多怎样的“说”和“做”的特点,突出了闻一多怎样的精神品质。
明确:
2.本文选材精当,试加以分析。
明确:闻一多先生经历丰富,著作等身,可以记述的事有很多。作者从大量材料中只选取了六件事,可见作者选材讲究典型性,以少胜多。在“作为学者的方面”,作者只选取了闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;在“作为革命家的方面”,则选取闻一多先生起稿政治传单;在群众大会上发表演说;参加游行示威,走在队伍前头这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生一丝不苟的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚品格都表现了出来。
3.闻一多先生在两个方面的“说”和“做”是否矛盾?为什么?
明确:不矛盾。闻一多先生的“说”与“做”完全一致,反映了他对社会认识的变化,以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”互相贯通,正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。作者这样写,既刻画了闻一多先生力戒空言、崇尚实干的学者形象,又刻画了他为了民主勇敢无畏的革命者形象。
在世界近代史上,闻一多先生是唯一一个被数颗子弹从背后卑鄙射杀的诗人。但面对死亡,闻一多先生没有丝毫的惧怕,他曾说过:“生命的量至多不过百年,他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展。生命的艺化便是生命达到高深醇美之境的唯一方法。”让我们永远称颂这位口的巨人、行的高标!
说和做学者做了再说做了不说写作《唐诗杂论》写作《楚辞校补》写作《古典新义》卓越的学者革命家:“说”了就“做”起稿政治传单在群众大会上发表演说参加游行示威,走在队伍前头大勇的革命烈士口的巨人
行的高标
闻一多先生去世之后,许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价。课后查阅相关资料,体会人们对这位伟大的诗人的深切缅怀。
第二课时
教学目标
1.[重点] 关注文中的细节描写,理解细节描写的作用。
2.[重点] 品味重点语句中的关键词语,探究语句的内涵,体会语句饱含的感情。
3.[难点] 学习闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一致的做人原则。

通过上一节课的学习,我们感受到闻一多先生既是一位潜心于文学研究的学者,也是一位无所畏惧的革命斗士。那么,作者臧克家是如何通过语言文字表现闻一多先生的学者和革命家风范的呢?本节课我们继续深入研读课文,进一步走近闻一多先生。
·教材写法
【探究一】 品味思考内容,理解文章内涵
1.闻一多先生治学严谨,才华横溢,博古通今,学贯中西,给我们留下了一笔宝贵的精神财富。结合文章的第一部分,思考下列问题。
(1)哪些词句表现了闻一多先生治学的目的、态度与精神?
明确:“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”,“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”,突出了闻一多先生研究学问,目的是救国;“目不窥园,足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节,表现了闻一多先生的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”,则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
(2)作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的?这样起笔好在哪里?
明确:作者引用闻一多先生自己的话起笔,直接点题。摆到读者眼前的引文经过了精心挑选,言简意明。它有两个特点:一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度;二是语意递进加深——“做了再说”“做了也不一定说”。文章采用这样的方式起笔,不仅开门见山,而且引起悬念:闻一多先生是这样说的,做的又是怎样呢?使读者迫不及待地要读下文。
(3)文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙、议论的?
明确:文章摆出闻一多先生的语言片段以后,就围绕这一点记述他的“行”。作者选取闻一多先生钻探古代典籍的事实着力叙述:先叙他攀高钻坚的研究志趣,再写他研究的目的,然后写他“兀兀穷年,沥尽心血”的研究精神,最后写他辛苦凝结而成的硕果。作者在叙述事实的基础上进行议论,论证闻一多先生确实是“做”了再“说”,“做”了也没有“说”,照应了引文。为了使议论更有说服力,作者又简要地夹叙了两个事实:十年艰辛撰写了《楚辞校补》,又向“古典新义”迈进。
2.一个如此“血性”的男儿,很长一段时间竟能“沉寂”下来做学问,甚至成了“何妨一下楼”的主人,这种性格反差看似悖理,实则不然。闻一多先生是想从探索中华民族历史、文化中,寻找医治中华民族的药方。在他的眼里,做一个中国人比做一个文学家更重要。他是这样说的,也是这样做的。他用他的言和行实践着这句话,甚至付出了生命。结合文章第二部分,感受闻一多先生那种大义凛然、宁为玉碎不为瓦全的气概,思考下列问题。
(1)文章是怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”和“做”的?
(2)与第一部分的写法有何不同?
(3)这样写能收到怎样的表达效果?
明确:(1)“作为争取民主的战士”,闻一多先生既“说”又“做”,先“说”后“做”。文章先写他的“说”,写他“说”的事实,由“小声说”到“向全国人民呼喊”,写他“说”的内容与目的——反对独裁,争取民主;再叙他的“做”——起稿政治传单,在群众大会上大骂特务,走在游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他的“说”和“做”,揭示了他争取民主、反对独裁的大无畏精神。
(2)第一部分的写法是先引用闻一多先生的“言”,然后记其“行”,再进行议论;第二部分则是把闻一多先生的话插入作者所叙之事中,而这些话又是闻一多先生致作者信中亲笔所书,言导行,行证言,情真意切。作者在记“言”叙“行”的基础上,连用三节文字进行议论,展现其民主战士形象,讴歌他献身民主事业的无畏精神。
(3)第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写,把叙述和议论结合起来写,给人以飞流直下、一气呵成的感觉,表现了闻一多先生言行一致,以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。结尾部分的排比段写出了闻一多先生“说”得气冲斗牛、声震天地的情状,再现了他昂首挺进的形象。议论中寓含深情,议论中夹以事实,叩击读者的心弦,使人对闻一多先生的凛然正气和高尚情操产生敬仰之情。
【探究二】 品读语句,赏析感悟
1.赏析句子。
(1)在文中找出下面这些关键语句,细细品味其含义和表达作用。
明确:
(2)除了这些句子,你认为还有哪些句子写得好?试举例分析。
明确:
示例:我认为文中对闻一多先生的外貌描写和动作描写写得好。如“他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘”一句,作者抓住人物特征,两个四字短语“昂首挺胸”“长须飘飘”富有画面感,生动形象地刻画出一个大义凛然、视死如归的革命者的形象,突出了闻一多先生大无畏的革命精神,表达了作者对闻一多先生的赞美与敬佩之情。
(3)【大单元勾连】 请从你学过的课文中选一处关键语句,细细品味其含义和表达作用。(见《全品学练考》听课手册)
明确:
示例:《邓稼先》中,“‘鞠躬尽瘁,死而后已’正好准确地描述了他的一生”一句的引文“鞠躬尽瘁,死而后已”画龙点睛地总结了邓稼先为报效祖国而不懈奋斗的一生,赞扬了他坚持不懈、无私奉献的崇高精神。
2.文章在语言方面有哪些特色?它对表达文章的主题起了什么作用?
明确:这篇文章虽是以记叙为主的散文,但不少语句含有诗意,字词凝练,句式整齐,音调铿锵,感情浓烈,有强烈的感染力。如“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”十六个字,气势流畅,内容丰富,一个“沥”字深刻地表现了用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的钻研精神,精当凝练。又如,“不动不响,无声无闻”,两个“不”,两个“无”,看来普通,但细细咀嚼,颇有韵味。不是“不动”,而是在“动”,在废寝忘食地“动”,用灯火“漂白了四壁”地“动”。用“不动”来突出闻一多先生的“做”,突出他沥尽心血,埋头实干的精神。再如第16、17、18段,感情如开闸的潮水汹涌澎湃,一泻千里,倾泻出对闻一多先生英勇精神的高度钦佩与赞扬。结尾的“他,是口的巨人。他,是行的高标”是对闻一多先生人格的艺术概括,句式短促,音调高亢,节奏分明,言简意赅。
散文中适当运用诗意的语言能增加文章的深度,能更形象、更深刻地表达闻一多先生是“口的巨人,行的高标”的主题,能以文中包含的感情、激情给人以激励、鼓舞。
3.议论在本文结构中起到了什么作用?
明确:本文在表达上的一大特点是夹叙夹议,作者实际上是以议论来结构文章的。第1、2段是第一部分叙述的纲领,第7段是第一部分的总结,这两处都是议论。第8、9段是第二部分的纲领,最后一段则是第二部分,也是全文的总结,这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应,有首尾照应,有行文前后的多次照应,有内容与题目的照应。多种方式的照应,使文章结构严谨,而且形成了一种旋律、一种气势,增强了文章的感染力。而所有这些照应,又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
·教材重点 (见《全品学练考》听课手册)
说和做反刍1:品味细节,分析形象 第3段“他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。杜甫晚年,疏懒得‘一月不梳头’。闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此”中,“目不窥园,足不下楼”“头发凌乱”这些细节,表现了闻一多先生的刻苦精神;第4段中的“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”,表现出闻一多先生一丝不苟的治学态度。反刍2:理解短语的作用 第3段“他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”中的四字短语,精练工整,节奏感强,描写了闻一多先生潜心研究古籍时的情形,突出了闻一多先生研究学问时的专心致志。反刍3:赏析关键语句 第16段中,“说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地”运用夸张的修辞手法,生动形象地写出了闻一多先生的巨大影响力,层层递进,富有气势,给人留下深刻的印象。
本文运用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者和作为革命家的事迹,表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格,赞扬了他为国家、为民主献身的精神。臧克家曾在《有的人》中写道:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”是啊,闻一多先生虽然早已离我们而去,但他永远活在我们心中,不断激励着我们前进。我们应时刻铭记这样一位伟大的民族英雄——闻一多。
说和做作为学者做了再说做了不说卓越的学者作为革命家说了就做敢说敢做大勇的革命烈士口的巨人
行的高标事例
“说”和“做”
精神品质
学者闻一多
写作《唐诗杂论》
做了再说,做了不说
锲而不舍、一丝不苟
写作《楚辞校补》
写作《古典新义》
革命家闻一多
起稿政治传单
“说”了就“做”
勇敢无畏、不怕牺牲、言行一致
在群众大会上发表演说
参加游行示威,走在队伍的前头
句子
修辞手法
作用
他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。
比喻
运用比喻的修辞手法,把钻研古籍比作“寻求宝藏”,形象贴切,体现了闻一多先生对古代典籍的钻研之深。
仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。
用典
语句化用典故,句式工整,富有感情,表达了对闻一多先生钻研精神的赞美之情。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
比喻
运用比喻的修辞手法,把“寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法”比作“开一剂救济的文化药方”,生动形象。
深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。
比喻、
引用
“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴,本应感到寂寞,但闻一多先生则不然,他在一盏孤灯下全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了四壁”引自闻一多诗《静夜》,这首诗表现了他对祖国前途和人民命运的关切。课文引用“漂白了四壁”,意在表现闻一多先生深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景,与“大开光明之路”的意趣一脉相承。