人教部编版（2024）七年级下册（2024）爱莲说精品课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）爱莲说精品课件ppt，共50页。PPT课件主要包含了一词多义，词类活用，特殊句式，文章写作的主体，作者的感情，牡丹共三处，菊花凌霜开放，隐士的象征，托物言志，同予者何人”等内容，欢迎下载使用。
文化自信：朗读并背诵两篇短文，学习古人“高洁傲岸”的节操和“安贫乐道”的情趣。语言运用：通过诵读，培养学生良好的文言语感，体会语言特色；背诵课文，积累文言词句，提高文言文阅读能力。思维能力：疏通全文，了解文学体裁和“托物言志”的手法；理解作者运用托物言志的方法表达的高洁志趣。审美创造：欣赏古文，理解古代仁人志士的高尚品格和情操。《陋室铭》表达了作者甘于淡泊、不为物役的高尚情操；《爱莲说》通过对莲花的描写与赞美，歌颂它出淤泥而不染的高尚品质，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
蕃 淤泥 濯清涟 亵玩 鲜
指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”
译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人大多喜欢牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
河沟、池塘里积存的污泥
经过清水洗涤但不显得妖艳
不横生藤蔓，不旁生枝茎
（莲的柄）内部贯通，外部笔直
译文：我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳
译文：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。
像我一样的还有什么人呢？
译文：唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！ 
2.予独爱莲之出淤泥而不染
主谓间，取消句子独立性，不译。
3.菊之爱/莲之爱/牡丹之爱
宾语前置的标志，不译。
5.可远观而不可亵玩焉
名词作动词，横生藤蔓，旁生枝茎。
判断句，翻译时加“是”字。
朗读课文，说说题目中包含的信息。
含义:说说爱好莲花的问题
作者是从哪些方面描写莲花的？又赋予了莲花哪些品格？
（1）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”
生长环境，高洁、质朴。
（2）“中通外直，不蔓不枝”
（4）“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”
风度气质，清高、品行端正。
这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，都作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。
课文除了写莲，还写了哪几种花？共有几处写到？
陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻予——莲——君子——同予者何人世人——牡丹——富贵者——宜乎众　
为什么说菊是花之隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟？
陶渊明“不愿为五斗米折腰”
他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。
为什么说牡丹是富贵者的象征？世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢？
惟有牡丹真国色，花开时节动京城。——唐·刘禹锡《赏牡丹》
三条九陌花时节，万马千车看牡丹。——徐凝
作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写有何用意？
通过不同角度的衬托，突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。
怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”；另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情?
主旨句：“莲，花之君子者也”
作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心，借赞花来赞人。
莲花，出于污泥而不染其污，沐于清涟而不媚于世，处美境而不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照。作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。
莲之爱，同予者……宜乎众矣。”
2.多种修辞手法的运用。
予谓菊……花之君子者也。
刘禹锡心中的君子不以简陋为意，常与高雅的志趣为伴；周敦颐心中的君子“出淤泥而不染”，于纷扰中坚守本心。那么，你心中的君子又是怎样的呢？让我们带着思考进入相关学习任务群。
3. 写出下面句中加点词的古义。亭亭净植古义： _____________________ 今义：栽种
都是名词用作动词，横生藤蔓，旁生枝茎
助词，用于主谓之间，取消句子的独立性
6. 周敦颐，字_______，号_______，世称“_________”，道州营道(今湖南道县)人。 _________ (朝代)哲家。著有《________________》《通书》等。
7. 根据课文内容填空。(1)《爱莲说》中，分别从嗅觉、视觉角度写莲花气味芬芳、洁净挺立的句子是： _______________ ，____________。(2)《爱莲说》中的“_______________， ______________”常被人们用来形容君子在世俗中保持高尚品德，总能引发我们穿越时空的共鸣。
一 教材原句翻译8. 用现代汉语翻译下列句子。(1)可远观而不可亵玩焉。(2)予谓菊，花之隐逸者也。
(人们)只可以从远处观赏却不可以靠近赏玩啊。
我认为菊花，是花中的隐士。
二 教材母题再探究9. 小语在朗读《陋室铭》和《爱莲说》时，发现两篇文章都是骈散结合，但《陋室铭》读起来节奏铿锵，《爱莲说》读起来节奏舒缓。请你从文章语言特点的角度说说这是为什么。[ 教材母题改编]
《陋室铭》以骈句为主，句式整齐、节奏分明、音韵和谐，读起来节奏铿锵；《爱莲说》以散句为主，句式长短相间、错落有致、富于变化，读起来节奏舒缓。
10. [情境任务题] 学校植物研习社将举办校园花卉文化节，经公开选拔夺冠的花卉会被单独设展，你们学习小组想携《爱莲说》前去为莲花助力，请你参与并完成下面的任务。(1)【赏莲之美】为了让评委们更好地感受莲的形象美和所体现的品格美，学习小组组长根据课文内容整理了下面的表格，请你将其补充完整。[教材母题变式]
示例：不同流合污、庄重、质朴
(2)【拓莲之义】评委们终于明白了周敦颐赞颂的莲花的品质，莲花拔得头筹，“君子之莲”将独立设展，但评委们对“出淤泥而不染”的人生境界存在不同的看法，请你也说说自己的理解。[ 教材母题改编]
示例：“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境却不同流合污、不随俗浮沉的品质。这是对某种人生观、价值观的诠释，是一种人生境界。在物质生活日益丰富的今天，我们应该始终洁身自好，保持纯洁。
三 中考题型演练[新风向·跨文体联读] 阅读下面的古诗文，完成练习。
12. 用现代汉语翻译下列句子。(4 分)(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(2 分)(2)有侵花至漂发者，立致奇祟。(2 分)
我唯独喜爱莲花从积存的污泥中长出却不沾染(污秽)，经过清水洗涤但不显得艳丽。(2 分)
如果有人损伤了花朵致使花瓣飘落，立即就会招致奇怪的灾祸。(2 分)
【点拨】句(1)重点词：予，人称代词，我；染，沾染(污秽)；濯，洗；妖，艳丽。句(2)重点词：侵，损伤；至，致使；祟，灾祸。
13. 【甲】诗最后一句横线处应填“有”字还是“更”字？请结合语境说明理由。(3 分)我认为应填“__________”字，因为____________ ________________________________________________________________________________________________________________________
“更”在此处表示程度的加深，更能突出诗人一片赤诚忠心无人懂的慨叹，而且“更”字读第四声，比“有”字语气更强烈。(2 分)
14. 同学们从写法与情感的角度对上面的三篇古诗文进行比较，请你和同学们一起完成下面的表格。(4 分)
赤诚的爱国之心和不被理解的孤独与愤懑
表现了作者洁身自好的生活态度，以及对追名逐利的世态的鄙视和厌恶