4.18写作 怎样选材（课件）--统编版（新教材）语文七年级下册

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统编版语文7年级下册培优备精做课件4.18写作 怎样选材第四单元授课教师： Home . 班 级： 七年级（---）班 . 时 间： . 2026年2月9日文化自信：注重抒发真挚感情，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。语言运用：在阅读教学和既有写作积累的基础上，积累素材，认识直接材料和间接材料；拓展阅读，体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。思维能力：进行写作实践，能够从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。审美创造：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，注重搜集素材，力求有创意地表达。要说选材，先谈中心（主题、主旨）简单来说就是你想要表达什么。无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。 确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。什么是中心呢？①正确：中心思想要积极向上。 ②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。 ③集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。 确立中心的要求： 选材,就是根据主旨的需要,有目的地选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。1.中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。 2.中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。 什么是选材？选材与中心的关系： （做生活有心人）从生活中寻找1.亲身经历2.亲眼所见校园生活家庭生活社会生活↗→↘①直接材料3.亲耳所闻 （做阅读有心人） 从阅读中挖掘1.历史资料2.文学作品著名的人物和事件典型的形象及经典的情感寄托与描写人物及故事3.报刊杂志②间接材料↗→↘1.材料要真实、典型。例如：《叶圣陶先生二三事》前半部分选用改文章、送客、回信等内容，充分表现叶先生待人宽厚的美德；后半部分又从作文和做人两方面取材，突出了叶先生严于律己的品质。新修了一条公路，交通更便利了；兴建了大型农贸市场，生意更兴隆了；盖起了一座文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。2.材料角度要小。例： 以“家乡的变化”为题进行选材，小的切入点可以这样安排：新颖就是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有独特的感悟和体验。选取这样的材料入文，才能打动他人。3．选材还要新颖。1.家庭生活类：①下雨妈妈来接我，把雨伞倾斜到我一边；②夜里生病、发烧，爸爸妈妈背着我跑去医院；③爸爸教我学骑自行车/跳绳/爬山/游泳，最后我终于坚持下来了；④考试失利了，父母语重心长教育我……陈旧材料示例：2.学校生活类：①运动会上，同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达终点；②生病了，同学、老师给我补课；③遇到一个解决不了的问题，脑子里有两个小人在打架……3.社会生活：①公交车上让座；②给街头的乞丐以资助；③扶盲人过马路、送小孩回家；④拾金不昧。①刚由小学升上中学的我，经常为提前的上学时间而抱怨，却忽视了身边每天早晨五点多就起床给我做饭的毫无怨言的妈妈。②九点才上班的老爸，却从不比我多睡一会，坚持每天早起按时送我上学。③中学课程难度加大，母亲也买了书开始钻研起来。④我上了中学，爸爸的习惯也改了：由看电视改成了读书看报。换角度可以写的新材料：4.材料要深刻。正面：不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同学送礼物。今天是好朋友张琴的生日，我不知怎么办才好。送吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑：同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢？为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢？反面：生日那天，爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。去粗取精舍旧取新去伪存真舍大取小忌浅逐深汇总小结：选材要求紧扣中心（准）选材角度①真事真情（真）②小事入笔（小）③富有新意（新）④立意深刻（深）提示：1.根据你对这条街道的了解，想一想可以表现街道的哪些方面。在此基础上，搜集相关材料。2.可以通过观察、拍摄、记录等方式，尽可能多地搜集与要表达的中心相关的直接材料；也可以通过访谈、查阅资料的方法，搜集间接资料。提示：1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人在很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。2.也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。3.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。例文：一次数学课上，老师出了一道几何题。太复杂，这是我对这道题的第一印象，所有人都进入了思考。可一分钟未到，老师便说：“已经有一位同学会做了。”我不禁抬头望去，只见刘成洲胸有成竹地把手高高举起，没有沾沾自喜，没有骄傲自大，唯有眼中水波不惊的平静，就像不是自己在举手一样。我默默佩服，佩服他的聪明，他的认真，他的平静。音乐“牛人”，陈选烽。他有着肥胖的身材，同时也拥有着“天籁之音”，学校所有的文艺活动中都少不了他的身影。他唱歌可是一绝，虽说我对唱歌不是很感兴趣，也不是很懂，可噪音和乐音还是能分辨出来的。他唱歌很有魅力，在他唱歌时你就沉醉在他的歌声中了。记得一次元旦晚会上，他给我们带来了一首《着魔》，优美的伴奏响起，歌声随着节拍从他口中飘出。你听，这歌声就像清晨的露珠，给人以清爽和甘甜的享受；这歌声就像冬日的阳光，给人以温暖和明亮的体会；这歌声就像沙漠的清泉，给人以滋润和希望的动力。这就是他的歌声！一首曲子结束后，我才缓缓回过神来，心中一片美好。他记歌词简直比我吃饭还快，也不知道为什么，他背语文课文和背英语单词都不快，但在背歌词方面却让我望尘莫及，这也许就是天赋吧。他唱歌会带给我们快乐，带走我们的烦恼，在他的歌声中我感受到了美好。希望他能一直唱下去，把这一片美好带给更多人。 体育“牛人”，方自鑫。他爸妈的运动细胞估计都遗传到他身上了，所以他跑起步来跟飞一样。运动场上，他像一匹脱缰的野马，我在后面只能远远地看见他的背影，也许过一会儿连背影都看不到了。在运动会上，他是我们班的支柱，是我们班的希望。他带着我们的期望走到田径场上，经过一番努力后，在热烈的欢呼声中，他以超乎平常的速度拿下短跑第一，又以坚忍的意志拿下长跑冠军。他挥洒汗水付出艰辛的努力后终于为班级争得了荣誉。他身体素质很好，在体育锻炼中有极大优势。我不得不说，在体育运动方面，他可真“牛”。以上三位都是我们班上赫赫有名的“牛人”，我们班上的“牛人”还有很多，例如：画画“牛人”王德江，搞笑“牛人”沈维超……也是因为这些“牛人”的存在，我们的班级才会这样团结，这样积极向上。提示：1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受。选择的材料应真实、可信。2.要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以概括式的叙述。例文：我猛然挺起身子，血液像倒流一样直冲脑部，像是窒息。这一天，伴随着一声噩耗开始了。中午，汽车发动引擎，驶在开阔的高速公路上。太阳高照，我眯起眼，把头扭向了一边。车窗外景象模糊，像一幅混乱的油画，神思随着这景象飘移着，勾起了我的回忆：小时候，爷爷会接我放学回家，路上，他总会带我去超市买我喜欢的零食或玩具。我曾说过，也曾对着天喊出来过：“我要爷爷活一百岁，等我长大买好多吃的给他。”我忆起一个同样的傍晚——我问爷爷人死了会到哪里去，记得他是这么说的：“人死了，会飞到天上去，化作星星，地上少了一个人，天上就会多一颗星星。”想着，想着，望着天空，眼眶里又积起了泪。爷爷，哪一颗星星是你呢？那一天，经历了一场生与死的别离，那一天短暂又漫长，让我难以忘却。本单元课文中人物的言行举止、作者的志趣追求无不体现出中华美德的熏陶。班级组织开展“扬美德，赏手法，品阅读”系列活动，请你积极参与并完成以下任务。【任务一：梳理概括· 交流心得】1. [中华优秀传统文化·中华美德] 本单元的课文以多种表现方式表现出中华美德的价值与魅力，再读课文，梳理概括文中体现的中华美德，完成下面的表格。示例：助人为乐；“人人为我，我为人人”的美好风尚不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献明辨是非善恶，有为有不为高洁傲岸、安贫乐道不慕名利、洁身自好 返回2. [核心素养语言运用] 上面五篇文章所体现出的中华美德中的哪一种让你感受最深？请加以诠释，与同学交流。(不少于50 字)示例：我感受最深的是“助人为乐”的中华美德。它让我认识到，人生真正的快乐是帮助他人，这种内心的满足是无法用物质来衡量的。今后，我也要用自己的行动去温暖他人，传递正能量。 返回【任务二：赏析“引用”手法】3. 小语发现，本单元的多篇课文中用到了“引用”这一手法，比如《驿路梨花》结尾处引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，一语双关，形象生动地揭示了文章主题，增添了文化韵味。请你结合下面的小贴士，从课文《有为有不为》中找一句引用的话，体会其表达效果。小贴士写文章或讲话时，恰切地引用诗词佳句、名言警句，往往可以使表达更加凝练典雅，富有意味。示例：“千里之堤，溃于蚁穴。”作者引用这句话传达了一个深刻的道理，即小事不注意，就会出大问题，并论证了“大小善和大小恶有时候是有联系的”分论点，这一引用不仅使表达更加凝练典雅，富有意味，还能激发读者的思考，增强文章的说服力。 返回【任务三：运用阅读方法】4. 精读和略读都是常用的阅读方法，小语和小文阅读了《驿路梨花》和《青春之光》后，针对精读和略读两种阅读方法的运用展开了讨论，请你补全下面的对话。小语：《驿路梨花》是一篇小说，如果要了解小说的大概内容可以采用(1) ___________读。小文：是的，如果要知道文中小茅屋的主人是谁，就要采用(2) ___________读，因为文中层层设置悬念， 必须解开一个个疑问才能找到答案。小语：是的，本文的标题也很有特点，要了解文章标题的妙处也要采用这种方法。略精小文：《青春之光》中有三个小标题，读了它们就知道文章的大概内容了，如果想知道“我心中的长征”表现了黄文秀的什么精神，可以关注文中对人物的(3) _____________等描写。如果想知道班统茂对黄文秀态度的变化，可以采用(4)_________、批注的方法。小语：通过讨论，我知道了略读是观其大略，(5)_______ ________________，精读是细致研读，(6)_________ _________________。语言、动作圈画快速把握文章大意深入理解作品意蕴 返回