人教部编版（2024）七年级下册（2024）有为有不为优秀课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）有为有不为优秀课件ppt，共59页。PPT课件主要包含了烦琐繁杂琐碎，课文分层，第二部分37，具体论证观点，第一部分12，第三部分8，作者观点等内容，欢迎下载使用。
1.快速阅读《有为有不为》，梳理文章脉络，锻炼思维能力，提升思维敏捷性与条理性。（思维能力）2.剖析文中善恶观点事例，引导思考讨论，助学生明辨善恶，增强文化自信。（文化自信）3.品味平实质朴语言，学习表达技巧，提高语言运用能力。（语言运用）4.借文中生活剖析，感知善恶美丑，提升审美创造素养。（审美创造）
两千多年前，老子、庄子主张“无为而无不为”今天，我们主张在“可为时代”做“有为青年”。如何看待‘为”与“不为”？季羡林的《有为有不为》将为我们拨开迷雾，指点迷津。
诉诸 屈膝 贰臣 笼统 轮廓 得逞 制裁 毅然 溃于蚁穴
诉诸：求之于，求助于。指采取某种方式解决事端、矛盾等。
屈膝：下跪，借指屈服。
贰臣：指在前一朝代做了官，投降后一朝代仍然做官人。贰，变节、背叛。
得逞：(坏主意)实现;达到目的。
大逆不道：封建统治者对反抗封建统治、背叛封建礼教的人所加的重大的罪名,现泛指叛逆而不合于正道。
闭目养神：把眼睛闭上，集中精神。
迷途知返：迷路后知道回来，比喻犯了错误能改正。
快速阅读课文，思考:作者主要表达了什么观点?文章行文思路是怎样的?1.划分文章层次。2.勾画文中表达作者观点的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
解释什么是“有为”“有不为”，并指出“有为”“有不为”的关键是“应该”。
回扣题目，号召人们“有为”“有不为”，“为”错了就回头。
（3-6）善恶有大小之别，应该不应该也有大小之分。
（7）大小善和大小恶有时候是有联系的。
每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。
①作者引用古人“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的话，指出善恶有大小之别；②接下来，先举公共汽车上让座的事例，并通过对比，指出什么是“小善”，什么是“小恶”(重点讲“小恶”);③再举文天祥高赋《正气歌》从容就义的“大善”的事例;④在此基础上对比分析，阐述了自己对“大小善”“大小恶”的理解。
1.作者是如何论述“大小善”和‘大小恶，的区别的?
常行小善可修为大善;千里之堤,毁于蚁穴，小恶不改会发展成大恶。
不离题。因为能分清是非善恶，就会分清什么事应该做，什么事不应该做，即什么是“有为”，什么是“有不为”。从根本上来讲，还是为论证题目“有为有不为”服务的。
2.在作者论述中，大小善”与“大小恶”有什么联系?
3.本文题目是《有为有不为》但文中却用大量的笔墨谈论“善”与“恶”的大小，是否离题？谈谈你的看法。
4.作者说，“至于大善大恶”“在历史上却看得更清楚”，并举了文天祥宁死不屈的事例。作者认为，“大善大恶”，“目前社会中也可以看到”。你能举出“目前社会中”的例子吗？
1.作者是从“善”与“恶”的大小入手阐明道理，有什么作用？
深入浅出地告诉读者只要能分清是非善恶，自然明白哪些事该做，哪些事不该做，也就自然明白什么是有为有不为的道理。
2.第③段：中国古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”可见善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，并不是都在一个水平上。这一段用了什么论证方法，有什么作用？
引用论证。引用“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”论述应该不应该和善恶一样，也是有大小之别的。
3.文中还用到了其他论证方法，请在文中找一找并分析作用。
（1）举例论证，举公共汽车上给老人和病人让座的例子，有力而鲜明地论证了有什么是小善和什么是小恶。
（2）对比论证，将公共汽车上给老人和病人让座和一看到有老人或病人上车就立即装出闭目养神的样子的人进行对比，有力而鲜明地论证了有什么是小善和什么是小恶。
（3）道理论证和比喻论证，第⑦段中引用俗话“千里之堤，溃于蚁穴” 形象地证明了，大小恶有时候是有联系的，使论证更有说服力。
1.逻辑严谨，结构清晰。本文运用总分总结构，开篇先对“有为有不为”的含义进行具体阐释，明确了关键在于“应该”二字；接着从善恶有大小之别以及大小善与大小恶之间有联系这两方面展开阐述；最后总结归纳观点，即希望每个人都能做到有为有不为，并且一旦做错要毅然回头。这种总分总的结构使文章层次分明，逻辑严密。
2.语言简洁，通俗易懂。文章多用口语，语言简洁易懂，如，在解释“有为”和“有不为”的概念时，直接表述为“‘为’，就是‘做’。应该做的事，必须去做，这就是‘有为’。不应该做的事必不能做，这就是‘有不为’”，简单的话语让读者能迅速理解文章的核心概念。又如，在引用古典名句，文字难以理解时，用简明通俗的话语加以解释，化难为易，通俗易懂。
作者站在国家、人民、人类的角度，阐释了自己对“大小善”“大小恶”的理解，号召人们“有为”“有不为”，就是说，在面对一些事情的时候，要明是非、有原则、守底线。
[情境活动题]“已识乾坤大，犹怜草木青。”人生的最佳状态或许是见繁华亦能享简朴，观世界仍可守方寸，历升平也知疾苦。班级开展以“识尽乾坤”为主题的座谈会，请你参与。1. 要“识尽乾坤”，就要明了“有为有不为”的准则。下面是小阳准备的一段文字，请解决其中的语言文字问题。
在成长的过程中，每个人都会面临各种选择与诱惑。只有真正的智者，才懂得“有为有不为”的道理。他们不会因一时的困境就屈膝于压力，更不会茏统地接受一切，不加分辨。面对诱惑，他们心中有尺，不让私欲得逞。当误入歧途时，他们能迷途知反，及时调整方向，重新踏上正道。这种“有为有不为”的智慧，不仅是对自我的_______，更是对人生责任的担当。它让我们时刻保持清醒与坚定，迈步走向光明的未来。
(1)请确认语段中加点字的读音。(只填序号)①屈膝(A.xī B.qī) _______ ②得逞(A.chěng B.chěn) _______(2)小阳在校对这段话时发现其中有错别字，请你帮忙改正。①茏统__________ ②迷途知反__________
(3)小阳对语段横线处应填入的词语拿不准，请你结合语境，帮小阳选择正确的答案( )A.据守 B.坚守
【点拨】据守，占据防守。坚守，坚定遵守；不背离。根据语境可知，此处应选“坚守”。
2. [新素材·先进人物] 想“识尽乾坤”便要以天下家国为己任，下面是小夏准备的演讲稿的部分内容，她在演讲稿上作了一些批注，请你帮忙选出批注不恰当的一项( )
A.批注①使用“可歌可泣”一词歌颂了杨根思的悲壮事迹。B.批注②使用“当之无愧”一词强调了徐淙祥完全担得起 “时代楷模”这个称号。C.批注③用“浓墨重彩的一笔”形象地写出了邓雅文的佳绩为她的人生增添了光彩。D.批注④运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了中国人接续奋斗，为航船提供了无穷动力。批注不恰当的一项( )
(1)第①句中有一处标点符号使用错误，请提出修改意见。 ①“天下兴亡、匹夫有责。”
(3)第④句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。___________________________________________④担当还是一种能力，我们要掌握遇事能担当的意识和本领。
5. 季羡林(1911—2009)，字 __________、齐奘，山东临清人，学者、作家、____________。本文选自《_____________》。
类文阅读提优练班级开展议论性文章专题学习活动，请你参与并完成任务。做事，需遵循“三重境界”1 高手做事认真尽责而不以为苦，这不是一蹴而就的，需要在做事的“三重境界”里乘风破浪，逐级而上。
2 第一重境界：做得到。很多人一面对“三分钟热 度”这个不良习惯，就坚持不下去了，但也有人克服了，正所谓“一口吃不成胖子，一步跨不到天边”，计划做一件事，不要一开始就想着做得尽善尽美，不妨适当降低期待值，先着手，才有希望把别人做不完的事情循序渐进地完成。当然，要想“做得到”，还需把握下面两个原则。
3 信念要像山一样稳固。稳扎稳打、持之以恒，是处理一切事情的根本。要想“做得到”，就一定要坚定信念，并勇敢地面对各种各样的困难和挑战，压不垮、推不倒，矢志不渝。4 抓住事情的关键。做事前必先厘清事情的先后顺序，衡量自己的权力和能力，再去选择恰当的时机和方式。如果对事情的了解不够充分，就无法掌握其发展变化的规律；
如果对力量的分析不够全面，就不可能对强弱虚实作出正确的判断。因此，欲要做事，必先把握事情的关键，才能掌握主动权。5 第二重境界：做得细。无论做什么事，周密细致都十分重要。不放过任何一个细节，不留下任何一个死角，足够周密，才能成就事业；足够细致，才能回避危机。
6 开始图省事，后来就费事；开始费点事，后来就省事；细节的事不能省，省事就是费事，费事也就是省事。时间和精力付出在哪里，哪里便会有回应。在细节问题上，多几番思考，多几番周旋，才能把小事做细，把细事做透。心思细腻的人，做事时善于考虑他人的感受，常常能注意到一些细节，而在细节上体现出来的善解人意，一旦被感知便最能触动人心。
7 第三重境界：做得妙。怎么才能把事情做得妙？这跟眼界有关，眼界广者其成就必大，眼界狭者其作为必 小。志向远大之人，才有可能干出惊天动地的宏图大业；而目光短浅之人，则很难有所作为。8 什么是眼界？其实就是你所见事物的范围，要想有眼界，就一定要把目标定明确，把眼光放长远。当谬误与真理千缠百结，当诡谲与事实纵横交错，当现象与本质扑朔迷离，有眼界之人，定能使自己心明眼亮，见微知著，审时度势，顺势而为。
9 别人做不了的事情，你做得到；别人做得到的事情，你做得细；别人做得细的事情，你做得妙，这些都会成为你的优势。世上没有白费的努力，更没有碰巧的成功，不要揠苗助长，只要努力不止，进步自然不止；不要急于求成，只要一点点做、一步步走，成功自然水到渠成。 (有删改)
【任务一：理解内容，概括论点】6. [内容理解] 下列说法不正确的一项是( )(2 分)A. 本文中的“三重境界”，由浅入深，层层递进，能给人以深刻的启示。B.第②段中引用“一口吃不成胖子，一步跨不到天边”，使文章语言显得通俗易懂，增加了文章的趣味性。C.第③段中画横线的句子运用了比喻的修辞手法，使文章语言显得生动形象。D. 第④段中“因此”的“此”指“做事前必先厘清事情的先后顺序，衡量自己的权力和能力，再去选择恰当的时机和方式”。
【点拨】第④段中，“因此”引出结论，“此”应是对前面所述内容的总结，不仅包括“做事前必先厘清事情的先后顺序，衡量自己的权力和能力，再去选择恰当的时机和方式”，还包括对事情的了解要充分，对力量的分析要全面的内容。所以D 项的说法不正确。
★ 7. [中心论点] 本文的中心论点是什么？(2 分)
做事，需遵循“三重境界”。(2 分)
【任务二：梳理论证思路】8. [新考法·提供导图支架] [论证思路] 下面是某同学根据本文画的“三重境界”的思维导图，图中A、B、C、D 四处表述有误的一项是( )(2 分)
【点拨】结合第⑥段中的“细节的事不能省，省事就是费事，费事也就是省事”可知，C 项有误。
【任务三：分析论证方法】9. [论证方法]第⑨段中画波浪线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？(3 分)
第⑨段中画波浪线的句子运用了对比论证的论证方法。(1 分)将别人做事的程度和“你”做事的程度进行了对比，突出了“你”在做事上的优势，强调了在做事上要有精益求精和追求卓越的态度，使得论点更加鲜明突出，增强了说服力。(2 分)
【任务四：联系生活实际】10. [拓展探究]你认为文中提到的哪重境界是你现在急需达到的？请结合生活实际举例加以论证。(4 分)
示例：我认为文中提到的第二重境界“做得细”是我现在急需达到的。(1 分)在现实生活中，我意识到无论是学习还是生活，只有细致入微、周到全面，才能取得更好的效果。
比如，在学习的过程中，我希望自己不再满足于只理解表层的知识，而是努力深入挖掘知识背后的原理和逻辑，通过细致思考和反复实践，使自己对知识的掌握更加扎实和深入。因此，我认为“做得细”这一境界对于我个人的成长和发展至关重要。通过不断努力和实践，我相信自己能够逐步达到这一境界，并在生活和学习中取得显著的进步。(3 分)
11. [整本书阅读] 学校将举办“忆峥嵘岁月，读红色经典”活动，小宁同学准备制作一张读书卡，请你帮他完善。
读书卡阅读书目：《钢铁是怎样炼成的》 摘抄主题：保尔·柯察金的经历相关情节：①得了大叶性肺炎兼肠伤寒；②炸弹爆炸，头部受伤；③与波兰白军作战，腿受伤并得了伤寒；④双腿瘫痪，双目失明。摘抄内容：今天检查了柯察金的伤势。伤口很深，颅骨穿透了，造成整个头部右侧麻痹。右眼出血，眼球发肿。——陆军医院青年医生尼娜·弗拉基米罗夫娜的日记
(1)在整理读书卡时，小宁不小心弄乱了相关情节的顺序。正确的排序应该是： _____________。(只填序号)
相关情节：①得了大叶性肺炎兼肠伤寒；②炸弹爆炸，头部受伤；③与波兰白军作战，腿受伤并得了伤寒；④双腿瘫痪，双目失明。
(2) [中考最新考向·分层赋分] 我们可以通过摘抄和做笔记的方式来重温作品内容。小宁在做《钢铁是怎样炼成的》的读书笔记时，深刻地感受到主人公有着钢铁般的意志。请结合小说中的情节，谈谈你对主人公保尔“钢铁般的意志”的理解。
此题分层赋分。第一层级：仅简单提及保尔经历的某一困难或单一意志表现，理解较为片面浅显。示例：保尔在战场上受伤后，坚持不放弃，这体现了他钢铁般的意志。
第二层级：能结合保尔经历的多个困难情节，阐述其钢铁般的意志的体现，理解较为全面深入。示例：保尔的一生充满磨难，在战场上他头部受重伤，右眼失明，但他没有被打倒，伤好后继续投入战斗；在修筑铁路时，环境极其恶劣，缺衣少食，保尔依然和工友们一起坚持完成任务；后来他双腿瘫痪，双目失明，却凭借顽强的毅力进行文学创作。从这些经历可以看出保尔无论面对何种艰难险阻，都能坚定信念、不屈不挠，这体现了他钢铁般的意志。
第三层级：不仅结合多个情节阐述保尔钢铁般的意志的表现，还能深入挖掘这种意志的意义和价值，理解深刻且表达清晰。示例：保尔的一生是不断与命运抗争、磨炼钢铁般的意志的一生。在战场上，他奋勇杀敌，即使头部受重伤、右眼失明，也未曾退缩，伤好后他立刻重返战场，展现出坚定的革命信念；修筑铁路时，面对极端恶劣的环境，保尔和工友们凭借顽强的毅力完成了任务，彰显出坚韧不拔的精神；
后来他双腿瘫痪，双目失明，一度陷入绝望，但他很快便振作起来，通过文学创作继续为革命事业贡献力量。保尔钢铁般的意志，不仅帮助他战胜困难，实现了人生价值，而且激励着无数读者在面对生活的挫折时，勇往直前、永不言弃，具有深远的社会意义和时代价值。
12. [跨学科学习] 在班级开展的“青春应有为，奋斗正当时”专题学习活动中，同学们搜集到下面两幅图，现在有两位同学表达了对图一的理解，请你观察图二，将你的理解写下来。
同学一：如果我们能用欣赏的眼光对人对事，就会发现别人的优点，这样的我们将会是快乐的！同学二：善于发现美好并懂得感恩，就会感到幸福。你对图二的理解：_________________________________ __________________________________________________________________________________
示例：善于提出疑问，保持好奇心，发现生活带给我们的惊喜，这样就会有学习动力。