统编版（2024）三年级下册（2024）6 会摇尾巴的狼教案

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）6 会摇尾巴的狼教案，共7页。教案主要包含了素养目标，教师准备，学生准备，教学方法，学习方法等内容，欢迎下载使用。
【素养目标】
1.会认“驯、良”等生字，读准多音字“模、相”，会写“装、驯”等字，正确读写“友情、认识”等词语。
2.分角色朗读课文，读出狼和老山羊对话的语气。
3.理解课文内容，了解老山羊是如何一步步识破狼的骗局的。懂得像狼一样的坏人，不管怎样伪装，本性都不会改变，要善于辨别真伪，不上当受骗的道理。
教学重点
分析狼和老山羊的五次对话，从狼的伪装、欺骗到暴露的过程认识狼狡猾、凶恶的本性，理解老山羊是怎样逐步识破狼的骗局的。
教学难点
理解老山羊几次说话的意思，弄清楚老山羊是怎样一步步识破狼的骗局的。
教学准备
【教师准备】
生字词卡片、分角色朗读的头饰、多媒体。
【学生准备】
预习课文，认读生字词。
教学建议
【教学方法】
采用自学和合作相结合的方法，以第1自然段为例指导学生学习，掌握学习方法，然后放手让学生自学，让学生主动提出问题，互相质疑，学习自己解决问题。采取自学、小组合作、全班交流等形式让学生认识狼凶恶、狡猾的本性，体会寓意。
【学习方法】
运用抓重点词句法，抓住狼与老山羊的五次对话，通过自读、抓重点词句交流等形式体会老山羊是如何逐步识破狼的真实面貌的。运用朗读法，在读中体会狼和老山羊行为和态度的变化，认识狼、老山羊的形象特点，悟出寓意。
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
情景导入
1.上课前，老师先对大家进行一个小测验。（多媒体出示狼、狗两幅图片）你们能辨别这两种动物并向大家进行介绍吗？（生：狗会摇尾巴，狼不会。）
2.可是，有一只狼却学着狗的样子摇起尾巴来了，这是怎么回事呢？（多媒体出示狼摇尾巴的图片）今天，我们一起来看看这只“会摇尾巴的狼”。（板书：会摇尾巴的狼）
初读课文
1.学生自主朗读课文，要求：
（1）读准字音，把课文读正确，读通顺，圈出不理解的词语和句子。
（2）说说课文讲了一个怎样的故事。（狼想伪装成狗让老山羊救它出陷阱，但老山羊识破了它的骗局。）
2.朗读结束后，教师检查学生的自学情况。
（1）齐读会认字，重点指导：
易错字：驯 良 豫 狠
多音字：模mú（模样） 相xiàng（凶相）
mó（模仿）xiāng（相信）
（2）针对不理解的词语，指导学生分组讨论解决。重点交流：
毫不犹豫：一点儿也不迟疑。
花言巧语：说虚假而动听的话；指虚假而动听的话。
的的确确：的确，确实。
3.指名分段朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
4.默读课文，理清故事脉络，初步感知狼的狡猾、凶恶。
（1）找出狼与老山羊的几次对话，标出序号，并用“ ”画出描写狼摇尾巴的句子。
（2）指名回答：狼与老山羊有几次对话？（五次。）
（3）开火车读一读狼的话。
（4）读一读描写狼摇尾巴的句子，说一说你体会到了什么。
狼假装自己是狗，却不会像狗一样摇尾巴，把尘土都扬了起来。
（5）小结：联系上下文，我们知道狼急于让老山羊相信自己是狗，虽极力伪装，但最终还是露出马脚。
指导书写
重点生字：
装：“壮”要写得略扁，“衣”的撇、捺要舒展。
谢：左窄右宽，书写注意穿插避让，横画等距。
尘：上下结构，上部中间是竖，不要写成竖钩。
凶：第2笔是点，不要写成捺。
第二课时
教学过程
复习导入
请大家回顾一下：课文讲了一个什么故事？故事是借助狼和老山羊的几次对话来写的？
探究新知
一、指导学习狼与老山羊的第一次对话。
1.出示第1、2自然段，指名读。
2.提问：你能提出什么问题？同桌互相提问，指名说。（可能提出的问题：狼为什么连忙打招呼？它为什么称老山羊为好朋友？）
3.你自己能解决这些问题吗？如果能，说一说你是用什么方法解决的。（能。联系上下文，抓住重点词。）
4.总结学习方法：首先要认真读文章，然后提出问题，最后联系上下文或抓重点词语解决。
二、品读对话，理解老山羊是如何识破骗局的。
1.按照上面的学习方法进行小组学习。提示：抓住狼的语言、动作、神态，比较前后变化来认识狼的本性。
2.指名朗读狼说自己是狗的句子：
（1）我是又忠诚又驯良的狗啊！
（2）我是狼狗，所以有点儿像狼。
（3）请您相信，我的的确确是狗。
3.小组交流：说说狼每次都是在什么情况下说自己是狗的。
（1）第一次：狼见老山羊听到招呼就停下来，便趁它不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。
①问：狼一共说了几句话？狼为什么这么说？
共5句。第一句用反问句，企图说明它和老山羊早就认识，为接下来求救作铺垫；第二句用感叹句，表明自己是狗，想让老山羊放下戒心；第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情；第四、五句恳求老山羊对它发发善心。
②通过这几句话，你看出了什么？（狼的伪善狡猾。）
③老山羊听后，为什么说“你不像狗，倒很像狼”？（老山羊看到了狼眼睛里的凶光。）它是怎么知道的？（老山羊说之前“看了狼几眼”。）老山羊说对了吗？为什么？（说对了。老山羊说话后，狼连忙半闭着眼睛。）
（2）第二次：被老山羊质疑自己是狼后，狼连忙用自己是“狼狗”来辩解，接着又是讨好，又是发誓。
①课文中用“……”表示什么？（表示狼的话被老山羊打断了。）
②老山羊为什么打断狼的话？（老山羊看出狼的狡猾，不像狗那样老老实实，指出狼在用花言巧语骗人。）
（3）第三次：狼见老山羊识破了自己的花言巧语，想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。
问：老山羊怎么看出那是狼的尾巴？（“使劲”“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴“硬”的特点，说明狼是伪装的。）
4.“老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了”，老山羊明白了什么？（老山羊明白了狼口口声声称自己是狗，只是想哄骗别人救它出陷阱罢了。）
三、戴头饰练习分角色朗读课文，读出狼和老山羊对话的语气。
续表
四、对比阅读，感悟主题。
1.阅读寓言故事《农夫与蛇》，再联系课文，比较两篇故事的结局。
2.交流：这两个故事的结局告诉了我们什么道理？（坏人再狡猾，再善于伪装，也掩盖不了他的本性；我们要擅长观察思考，明辨善恶，不要对恶人施以援手。）
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.阅读有关狼的寓言故事。
主旨分析
课文讲了一只掉进陷阱的狼，用尽欺骗和威胁的手段，企图让老山羊救它。但老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，最终没有上当受骗的故事。故事告诉人们：坏人的本性是不会改变的，要善于识破他们的伪装，不被假象所蒙骗。
课堂小结
同学们，我们在生活中要学会辨别真和假，恶和善，好和坏，不要被坏人的伪装蒙骗，就如课文中那只会摇尾巴的狼，即使它伪装得再好，终究改变不了自己是一只狼的事实。
板书设计
会摇尾巴的狼
狼：打招呼→装成狗→说好话→摇尾巴→露凶相
老山羊：询问→怀疑→认出→明白→蔑视
教学反思
在“以生为本”的教学理念指导下，紧扣课文结构相似的特点，以狼与老山羊的第一次对话为范例，实施“扶—引—放”的梯度教学。在精讲范例、传授方法后，引导学生将习得的学习方法，迁移至其余对话的合作探究中。学生在交流中相互补充、答疑，不仅深化了对文本的理解，更在自主实践中有效提升了学习能力。
对话次数
角色
核心语气
第一次
狼
苦苦哀求、故作可怜
老山羊
警惕怀疑、谨慎试探
第二次
狼
花言巧语、伪装驯良
老山羊
半信半疑、进一步试探
第三次
狼
急于辩解、强装无辜
老山羊
逐渐清醒、开始观察
第四次
狼
掩饰心虚、继续讨好
老山羊
恍然大悟、明确质疑
对话次数
角色
核心语气
第五次
狼
暴露本性、凶狠威胁
老山羊
坚决拒绝、嘲讽警告