小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）6 会摇尾巴的狼教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）6 会摇尾巴的狼教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教科书P18~20内容。
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2.学习本课生字词。
3.阅读课文，了解课文内容，了解课文蕴含的道理。
【教学重点】
分角色有感情地朗读对话，分析狼“伪装→暴露” 和老山羊“观察→识破”的过程。
【教学难点】
明白“凶恶的敌人即使伪装自己，也不会改变本性”的道理，培养辨别是非、善恶的能力。
【教学过程】
第1课时
一、猜谜激趣
1.出示谜语：“左边来了一只犬，右边它把善良装，遇到山羊摇尾巴，大家千万别上当。”引导学生猜动物（狼），顺势提问：“狼‘装善良’的目的是什么？今天我们就来学习《会摇尾巴的狼》。”
2.板书课题，齐读课题。质疑：“狼为什么摇尾巴？谁看到了？结果怎样？”
二、初读课文
1.自由朗读课文，要求：圈出生字，读准字音；标好段落，读通句子。
2.指名分段朗读；同位互读；男女生互读；师生互读。
3.说一说课文主要讲了什么故事。
（本文讲述了一只掉进陷阱的狼，为了骗老山羊救它，假装成一只驯良的狗拼命摇尾巴，但最后还是被聪明的老山羊识破了诡计的故事。）
三、巩固字词
1.指名读生字。
2.指导书写课后田字格中的字。
（1）着重分析指导“装”“谢”“恶”，并且在黑板上田字格中示范。
（2）学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
四、感知角色
1.找对话：标记狼和老山羊的四次对话。（第1~2自然段、3~4自然段、5~9自然段、10~11 自然段。）
2.初步分析：狼的话 “讨好→撒谎→着急→威胁”，老山羊的话 “质疑→怀疑→揭露→嘲讽”。
第2课时
一、复习导入
生字接龙，回顾“狼的伪装步骤”（装可怜→说狼狗→摇尾巴）。
二、品析形象
1.第一次对话（狼讨好，老山羊质疑）。
（1）比较句子：“狼掉进陷阱里，爬不上来”vs“狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来”，体会狼的绝望、急切。
（2）演一演：狼 “连忙打招呼” 的讨好语气（声音甜、语速快），老山羊“你
是谁？为什么跑到陷阱里去了”的冷静质疑。
2.第二次对话（狼装可怜，编救小鸡的谎言）。
（1）抓狼的神态：“装出一副又老实又可怜的模样”，读“我是又忠诚又驯良
的狗啊”。
（2）老山羊看了狼几眼，怀疑样貌，发现漏洞。
（3）老山羊回应：“你不像狗，倒很像狼！” 读出自信、怀疑的语气。
3.第三次对话（狼急了，说自己是狼狗，摇尾巴）。
（1）重点读“半闭着眼睛”“把尾巴使劲摇了几下，扑扑扑，把陷阱里的尘土
都扬了起来”，播放狼摇尾巴的动画，讨论：摇尾巴是真温顺吗？为什么会扬
起尘土？（心虚、掩饰）
（2）老山羊：“你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这样狡猾。”“你再
会摇尾巴，也还是凶恶的狼。” 读出自信、识破的语气。
4.第四次对话（狼暴露凶相）。
（1）对比狼的前后语气：前三次 “哀求”→最后“恶狠狠地叫嚷”，演一演 “你
这老家伙…… 吃掉你”。（龇牙咧嘴、声音凶狠）
（2）老山羊：“你不会活多久了，猎人会来收拾你的。”读出自豪、轻蔑的语气。
5.分角色朗读（同桌互演，教师指导语气：狼“可怜/着急/凶狠”，老山羊“冷静/自豪/轻蔑”），评选“最佳演员”。
6.讨论寓意。
（1）小组讨论：老山羊为什么不上当？从这个故事里，你明白了什么？
（2）总结：凶恶的人再伪装，也不会改变本性；我们要学会观察、思考，不被
假象欺骗。
三、迁移运用
1.角色表演：请三名学生上台表演（狼、老山羊、旁白），其余学生评价“神态、语气是否符合角色”。
2.创意拓展：猎人来了，狼会有怎样的下场？
3.假如你是狼，被老山羊识破后，会怎么想？写一写《狼的自白》。
四、作业布置
1.收集一个 “识破伪装”的寓言故事。
2.画一画“狼的伪装 vs 真实模样”，配文字说明。
3.采访家人：生活中遇到过哪些“装善良”的骗局？怎么解决的？
【板书设计】
会摇尾巴的狼
狼：讨好——哀求——威胁 → 狡猾、凶恶 善于观察
老山羊：观察——思考——识破 → 聪明、冷静 冷静思考
【教学反思】
本课内容简单，教学应以学生自主感悟人物性格为主线，分角色朗读，理解狼和山羊这两个角色的不同，从而明白道理。